一、说教材
1、教学内容的地位：
议论文是初三级的一个学习重点，占中考现代文阅读的三分之一，既是三大文体的传统内容，也是考查学生创新、思辨、认识等思维能力、阅读理解能力的内容。从这个意义上说，本教学内容是初中语文阅读教学的重要内容，也是中考阅读复习的一个重要组成部分。
2、教学内容的特点及安排：
大纲以及中考对议论文的阅读要求：阅读议论文，能借助议论文的文体知识，把握议论文的论点，明确文章的论据，理解观点与材料之间的关系，理清文章的论述层次，理解论证方法及其作用，体会语言的严密性。为此，要真正读懂议论文，解答好议论文的问题，就有必要对议论文知识有个充足的认识和把握。我教学的基本思路是：全面复习，突出重点；落实知识，培养能力；单项训练，整体综合。做到得法于课内，得益于课外，从课内学会方法，运用方法，进行课外阅读，提高学生的议论文阅读能力。
3、教学目标及重点、难点： （1） 教学目标：
① 知识目标：掌握议论文的文体知识。
② 能力目标：学会阅读议论文的方法，提高阅读分析能力。 （2） 教学重点：
① 掌握议论文的三要素。 ② 学会分析议论文的方法。
（3） 教学难点：由课内到课外知识的迁移能力。 4．教学设想：
（1） 本课内容多，容量大，宜采用多媒体教学。
（2） 本课分三课时完成，第一课时指导学生把握论点、论据、论证的方法；第二课时引导学生弄清论证的方式、论证的结构和论证的语言；第三课时为综合训练
二、说教法
1、启发问答法；
2、整理归纳法。 考虑到初三学生已经学过议论文，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发问答，让学生明确议论文的知识要点，整理归纳，掌握议论文的阅读方法。在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。
三、说学法
1、讨论交流法；
2、强化训练法。
在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。让学生进行讨论交流，把握各个知识要点，掌握阅读方法。当学生讨论出现偏差时，教师就做好应对策略，加强学法指导。在弄清知识要点，掌握阅读方法后，加强训练，可进行单项训练和综合训练，通过训练，拓展学生知识的迁移能力，提高课外阅读水平。
四、说过程
第一步：导入新课。
让学生明确，不管是哪一种文体，都要掌握阅读的一般方法，要从整体感知文章内容。但是不同文体有它不同的特点，阅读时要了解文体特点，掌握文体知识，这样才能更好地掌握阅读方法。 那么，阅读议论文应该掌握哪些知识呢？出示幻灯片，让学生从总体上明确议论文的知识要点。
（1）把握文章的论点 （2）弄清文章运用的论据
议论文的知识点： （3）搞清文章的论证方法 （4）弄清文章的结构
（5）了解议论文的论证方式 （6）体会议论文的语言特点
第二步：引导学生把握论点、论据、和论证方法。
学生明确了议论文的知识要点后，告诉学生这一节课主要学习三个要点，即把握论点、论据和论证方法。
先提出三个问题，让学生思考。
（1） 议论文有什么特点？有哪三要素？
什么是论点？什么是论据？论点和论据有什么要 求？它们之间有什么联系？
（2） 什么是论证？有哪几种常用方法？ 学生讨论交流，明确后出示幻灯片。 论点——鲜明、正确
议论文的三要素： 论据——事实论据、道理论据 论证——论证过程、论证方法
第三步：指导学生怎样阅读分析议论文。
学生了解掌握了文体知识，接下来就该指导学生如何阅读分析议论文。 我按这节课学习的三个要点，分三个环节，分别教给学生阅读的方法。 首先，是如何把握议论文的论点。 把握文章的论点，是阅读议论文的关键。按照以往的经验，不少学生对论点和论题混淆不清，中心论点和分论点也区分不清楚。针对这一点，我向学生提出一个问题： 阅读议论文时怎样找准论点呢？
学生讨论交流后，教师进行归纳，要找准议论文的论点，可以从五个方面来考虑：（出示幻灯片）
1、分清论点和论题。
① 论点：观点、主张。如反对自由主义。 ② 论题：论述的问题。如论自由主义。
2、注意论点在文中的位置。 ①标题，例《应有格物致知精神》
②开头，例《谈骨气》、《怀疑与学问》
（1）指示型： ③文中，例《想和做》、《发问的精神》 ④结尾，例《哨子》、《论求知》
（2）蕴含型：归纳段意、层意，概括。
3、分清中心论点和分论点。
（1）中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。 （2）分论点是用来补充或证明中心论点的。 例：奋斗，是实现理想的阶梯（中心论点）
分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人（目的） 分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人（态度） 分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人（意志）
4、注意论点的表述形式（表肯定或否定的判断句）。
5、通过论据反推论点。 提示：论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明 什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。 在这五方面，重点向学生讲清两个问题：①论点和论题的区分；②中心论点与分论点的区别。讲清上面的问题后，让学生做选文
（一）第1题。 其次，是指导学生如何把握议论文的论据。 在此环节，主要向学生讲清两个问题：
（1） 分析事实论据时应注意些什么？（学生讨论交流，明确后出示 幻灯片）
① 事例必须真实可靠；
② 事例必须有典型意义，有代表性； ③ 事实必须与论点有着本质联系。 启发引导学生：议论文中对所举事例的叙述必须要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文章中哪些地方用了事实论据，还要学会概括事实论据，概括时要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言概述。 （2） 分析道理论据时应注意什么？（学生讨论交流，明确后出示要点） ① 用作论据的言论，应有一定的权威性； ② 直接引用时要原文照录，不能断章取义； ③ 间接引用时不能曲解愿意。 从平时学生学习的情况看，学生对于应如何运用论据证明论点的能力较差，所以复习时要加强这方面的训练。下面让学生做一个“根据论点补充论据”的练习。
训练题：①以《谈骨气》为例，让学生补充分别能证明孟子三句话观点的事例。
②《怀疑与学问》中，“许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中锻炼出来的。”文中只举清代大学问家戴震的事例，请大家再举出一个大哲学家的事例证明这一观点。
③《发问的精神》一文从“古今中外”列举牛顿、瓦特、释迦牟尼、孔子四个事例证明“发问精神的可贵”，这四个例子只有古、中、外，没有今人的事例，你能为课文补充一个今人好问的例子吗？
第三，是指导学生如何把握论证方法。
启发学生，怎样辨析议论文的论证方法？（学生明确后，出示幻灯片）
1、基本方法：摆事实，讲道理。
（1）举例论证——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。 （2）道理论证——用马列主义经典著作中的精辟 见解、古今中外名人名言警句以及人们公认
2、常用方法： 的定理公式来证明论点。
（3）对比论证——拿正反两方面的论点或论据 作对比，在对比中证明论点。
（4）比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。
在此环节，重点指导学生掌握四种常用的论证方法，体会其作用。在平时训练中，学生对论证方法的作用掌握不是很好，要在这方面加强训练。
第四步：课堂小结，学生质疑。提醒学生还有什么不理解的或不懂的可随便提问。 第五步：课堂专项练习
以议论为主要表达方式的文章叫议论文。它是以说理为主，针对客观事物阐明自己的观点、主张。议论文的特征是以理服人，即通过阐述观点使读者受到教育。论点、论据和论证是议论文的三要素。从论证方式看，议论文一般分为立论和驳论。
怎样阅读分析议论文?
第一，把握文章的论点、论据和论证，弄清中心论点和分论点的关系，掌握论据的两种基本形式，辨识、理解常见的论证方法。
第二，把握文章的结构，理清作者的思路。
第三，把握议论文准确、鲜明、概括、生动的语言。
在各地中考中，议论文阅读能力的考查重点主要是： 1．能辨析、判断、提取和归纳论点； 2．能认识分析论据的类型；
3．能辨识、理解常见的论证方法； 4。理清、划分文章的结构层次； 5．分析、概括文、段的思想内容； 6．体味、理解词、句的合义；
7．体味、理解准确、鲜明、概括、生动的语言。
一思路与结构的分析 口知识概说
《大纲》规定，初中生阅读议论文，要“理解文章的思路”。
具体地说，知识与能力训练点是：
1．理清作者思路，掌握文章的结构，从整体上把握全文；
2．能正确划分议论文的层次，概括层意。
口复习指路
一、如何理清作者思路，掌握议论文结构，从整体上把握全文?任何一篇文章，都是由若干段或句构成的整体。各个段或句是怎样联系、．组合而构成一个整体的呢?这是阅读时经常要考虑的问题，弄清这些问题就是对文章思路的分析。对此，叶圣陶先生有一段精辟的论述：“看整篇文章，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路的。这条路，好文章的作者是不乱走的。看一篇文章，要看它怎样开头的，怎样写下去的，跟着它走，并且要理解它为什么要这样走。譬如一篇议论文，开头提出问题，然后从几个方面来说，而着重说的是菜一个方面。其余几个方面只说了一点儿。为什么要这样安排呢?一定有道理。读的时候就得揣摩这个道理。再往细处说，第二句跟头一句是怎样连接的，第三句跟第二句是怎样连接的，第二段跟第一段有什么关系，第三段跟第二段有什么关系，诸如此类，都要搞清楚。”我们读议论文时，应按照叶老先生指点的去做。
了解议论文的结构特点，可以帮助我们更好地掌握议论文的结构，从整体上把握文章。议论文的最基本结构是提出问题(引论)——分析问题(本论)——解决问题(结论)。可以分为两大类：
1．“横式”。在论证中，文章的几个层次、段落之间的关系是并列展开的，就是“横式”结构。“横式”结构有三种基本类型：①“总论——分论——总论”式，先提出论点，而后从几个方面阐述，最后总结归纳，如《理想的阶梯》；②“总论——分论”式，先提出论点，然后从几个方面论述，如《“友邦惊诧”论》；③“分论——总论”式，对所要论述的问题分几个方面剖析，然后综合归纳出结论。
2．“纵式”。在论述中，文章的各层次之间是层层深入，步步推进的关系，各层次的前后顺序有严格要求，不能随意改动，这就是“纵式”结构。“纵式”结构有两种类型：①“层层深入”式，先提出论点，而后步步深入，逐层阐发，如《从三到万》；②“起承转合”式，如《读孟尝君传》。
二、怎样划分议论文的层次?
这有两种基本方法：一种是按照“提出问题——分析问题——解决问题”的一般结构来划分。例如《从三到万》，全文共八段，可分为三层。
一、二段为第一层，从提出学习有无捷径的问题入手，经过初步分析说理，提出论点：学习应该一点一滴地积累，要循序渐进，不宜要求过急。三至七段为第二层，引述古代故事并紧密结合故事内容展开论述，引出“学习应当谦虚谨慎，应当重视教师的作用”的论点。八段为第三层，提出希望：正视学习中存在的问题，以“从三到万”的故事为例，举一反三，更好的学习。
另一种是按文章论述问题的不同角度来划分层次。例如《理想的阶梯》共八段，可分为三层，一至三段提出中心论点“奋斗，是实现理想的阶梯”。四至七段是主体部分，又分三小层从三个方面分别设立分论点展开论述：①“理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人”，②“理想的阶梯，属于珍惜时间的人”，③“理想的
阶梯，属于迎难而上的人”。最后一段紧扣中心，总结全文：“奋斗是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。”
