《电视节目制作》教学大纲
作者：张相涛 审核：
课程代码：X450121 课程名称：电视节目制作
英文名称： Television program manufacture 课程类型: 专业基础课
总 学 时： 64 讲课学时：32 实验学时：32 学
分：4
一、课程说明
（一）课程的性质
《电视节目制作》是播音与主持专业的专业基础课，主要研究电视节目制作的整个流程、节目制作的技巧以及培养学生对电视画面的敏感度，能够按照节目传播的需要准确、合理、清晰地剪辑视频素材和添加必要的影视特效，从而胜任广播电视传播机构以及影视广告公司对专业素质的基本条件。从整体上看，《电视节目制作》主要讲授影视制作的基本理论和相关设备的操作技巧等两大部分，以理论原理性和技巧实用性为主，重点在于培养学生的实际动手能力和特定的理论素养，通过对电视节目制作的理论和设备操作等系统性的讲解，使学生具备扎实的理论基础和较强的操作能力。
（二）课程地位
《电视节目制作》是二年级学生的重要课程之一，与《摄影与摄像》《电视配音艺术》等相关课程同步开设，作为毕业设计的重要内容之一，该门课程侧重对学生实际动手操作和后期制作技巧等能力的培养和提高，因此在本专业应用型人才职业综合能力培养体系中起着重要的支撑作用。
（三）课程作用和任务
《电视节目制作》是现代传媒岗位中最为重要的学科之一，是学生需要掌握的基本技能之一，通过从理论的高度对电视节目制作和音频录制等流程做出系统分析和拓展，并在此基础上传授学生基本的制作技巧，使学生能够用理论指导实际的操作，顺利完成一期节目的录制工作。从而使学生能够胜任各级各类传播机构的前期采访、拍摄需要，同时又能够在企事业单位和广告公司、传播公司等机构顺利完成后期电视节目的制作任务。
1．知识目标：具有较为扎实的前期拍摄后后期剪辑理论基础，知悉电视节目制作的基本流程以及画面的基本组接原则，理解不同类型电视节目的剪辑特点，并能够理解不同插件的使用效果。
2．能力目标：能够轻松完成各类节目的录制和编播任务，可以在传播机构、企事业单位独立完成各类节目的剪辑，另外能够分析不同类型节目剪辑中的优点和不足，达到动手修改和制作的目标。
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二、教学要求及教学要点
第一章 电视节目编辑和制作概况
PREMIERE的界面构成 教学基本要求：了解 教学内容：
第一节 电视节目编辑 第二节 电视节目编辑的素养 第三节 电视节目制作技术 第四节 电视节目制作流程
教学目标：学生通过本章的学习，要能够从整体上对我国的电视节目编辑和制作概况有个大致的了解，认识到我国编辑所应具备的基本素养和技术水准，同时熟悉电视节目制作的基本流程和环节。
教学难点：电视节目编辑的基本分类和职责，法律素养对电视编辑的影响，掌握一定编辑技术的必要性，节目制作过程中容易遇到的问题和解决措施。
教学思考：
1．电视节目编辑一般分为哪几类？
2．我国电视节目编辑的素养包含哪些方面？ 3．电视节目编辑的法律素养的内容和要求是什么？ 4．电视节目制作的一般流程是什么？
5．电视节目制作整体分为哪三个环节？各个环节之间有着怎样的关系？ 延伸阅读书目：
[1]王振铎﹒《编辑学原理论》﹒中国书籍出版社，2009﹒ [2]张洁，吴征﹒《新闻调查》﹒文化艺术出版社，2006﹒
[3]王伟国﹒《电视剧策划艺术论》﹒中国传媒大学出版社，2006﹒ 第二章 电视画面景别 素材导入与视频输出、插件与转场 教学基本要求：应用 教学内容： 第一节 景和景别 第二节 景别的分类
教学目标：景的概念，景别的分类，各种景别的画面造型功能。
教学难点：了解并熟练掌握各种景别在影视作品中的作用及应用，在实际工作中能够熟练地运用各种景别来完成画面造型。
教学思考：
1.产生景别的原因是什么？
2.各种景别的画面特征及作用是什么？ 延伸阅读书目：
[1]苏启崇.《实用电视摄像》.中国广播电视出版社.2000
2 第三章 电视画面的剪辑 素材的截取和合成、关键帧、渐隐渐现的制作技巧 教学基本要求：应用 教学内容：
第一节 镜头的拍摄角度 第二节 镜头的处理技巧
教学目标：镜头的拍摄角度及主观含义，镜头的取舍原则，镜头的组接原则。
教学难点：了解并熟练掌握镜头的组接原则，熟悉各种规则对影视作品的影响，能够在影视作品编辑过程中有意识地运用这些规则。
教学思考：
1.不同的镜头拍摄角度会使观众产生怎样的主观情绪？ 2.镜头的取舍原则是什么？ 3.镜头的组接规则是什么？ 延伸阅读书目：
[1]傅正义.《电影电视剪辑学》.北京广播学院出版社.2002 [2]卢容.《电视艺术时空美学》.中国传媒大学出版社.2006 第四章 电视画面中的文字与图片 文字的创建
教学基本要求：应用 教学内容：
第一节 文字在电视画面中的运用 第二节 图片在电视画面中的运用
教学目标：电视画面中文字的功能，电视画面中文字的运用技巧，图片在电视画面中运用的原则和要求。
教学难点：电视画面中文字的运用技巧，如何选择合适的、与画面内容协调一致的文字排列方式、出现方式、显示时间和特技等。
教学思考：
1.简述电视画面中文字的主要功能。
2.如何依据电视节目内容设计文字的颜色、字体及出现方式。 3.简述图片在电视节目中的运用形式。 延伸阅读书目：
[1]孟群.《电视节目制作技术》.中国广播电出版社.1997 [2]宋家玲.《影视美学》.中国广播电出版社.1997 第五章 影视语言的语法规则——蒙太奇
（一） 片段剪辑
教学基本要求：理解
3 教学内容：
第一节 蒙太奇的基本概念和艺术内涵
教学目标：蒙太奇形成与发展的历史过程，蒙太奇的主要艺术内涵体现，影视作品中蒙太奇的运用特点及分析。
教学难点：蒙太奇与法国建筑学之间的关系，蒙太奇概念的外延体现，蒙太奇艺术内涵的由来。 教学思考：
1.蒙太奇的概念是什么。
2.蒙太奇的三大艺术内涵体现是什么。 3.蒙太奇在影视作品中的作用主要有哪些？ 延伸阅读书目：
[1]周星.《影视艺术学史》.广西师范大学出版社.2005 第六章 影视语言的语法规则——蒙太奇
（二） 片段剪辑
教学基本要求：理解 教学内容：
第二节 蒙太奇的形成与发展
教学目标：了解蒙太奇存在的基础，理解心理学对蒙太奇形成起到的重要作用，同时能够对蒙太奇形成与发展的历史过程有一个大致的了解，把握不同时期蒙太奇发展中存在的特点及相关规则。
教学难点：心理学对蒙太奇产生和发展带来的深刻影响，蒙太奇在发展史上经历的几个阶段，在这些阶段中蒙太奇都有哪些独特的理论特点。
教学思考：
1.心理学对蒙太奇产生的影响主要体现在哪些方面/ 2.蒙太奇的发展经历了哪些过程? 延伸阅读书目：
[1]段汴霞.张相涛.《编导制作实用教程》.中国广播电视出版社.2010 第七章 影视语言的语法规则——蒙太奇
（三） 片段剪辑
教学基本要求：理解
教学内容：
第三节 蒙太奇的表现形式
教学目标：了解蒙太奇的表现形式的分类，理解叙述蒙太奇和表现蒙太奇的各自分类及使用特点，能够对影视作品中的蒙太奇使用做出判断。
教学难点：蒙太奇的分类所遵循的原则，叙述蒙太奇和表现蒙太奇各自的特点以及在影视作品中的主要艺术内涵。
教学思考：1.蒙太奇的分类。 2.叙述蒙太奇的分类及艺术内涵。
4 3.表现蒙太奇的分类及艺术内涵。 延伸阅读书目：
[1] 刘立滨.《视听语言》.中国电影出版社.2006 第八章 影视语言的语法规则——蒙太奇
（四） 片段剪辑
教学基本要求：理解 教学内容：
第四节 蒙太奇与长镜头
教学目标：理解蒙太奇的艺术功能与艺术特点，能够掌握长镜头的特点及使用，同时可以区分蒙太奇与长镜头的主要区别。
教学难点：蒙太奇艺术功能与艺术特点主要体现在哪些方面，长镜头的判定标准及适用场合，蒙太奇与长镜头之间的关系。
教学思考：1.长镜头的判定标准。
2.蒙太奇与长镜头之间的关系主要体现在哪些方面？ 3.长镜头的艺术内涵主要表现在哪些方面？ 延伸阅读书目: [1] 袁智忠.《影视艺术导论》.重庆大学出版社.2006 [2]李停战， 周炜.《数字影视剪辑艺术与实践》.中国广播电视出版社.2006 第九章 电视节目声音的获取和处理 自带录音系统的录音方法 教学基本要求：应用 教学内容：
第一节 电视节目中声音的采集 第二节 电视节目声音采集类型 第三节 声音处理的原则 第四节 解说词
教学目标：电视节目声音采集的技术工具，话筒的选择及正确使用，现场采集，解说词及其画面的配合。
教学难点：电视节目声音的后期采集，后期补录时如何使采集的声音与现场采集的声音具有相同的情绪、节奏以及如何控制这种声音的层次。
教学思考：
1.现场采集中如何正确的选择和使用话筒。 2.后期采集有何特点？ 3.声音处理的原则有哪些？
4.结合具体作品创作实践谈谈解说词的作用。
5 延伸阅读书目：
[1].张丽、孟群.电视新闻编辑与数字制作.北京.中国广播电视出版社.2002 [2].许行明.电视节目编辑.北京.中国传媒大学出版社.2008 第十章 新闻类电视节目的编辑与制作 四宫格画面的制作方法
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 电视新闻的主要特征 第二节 消息类新闻的编辑与制作 第三节 深度报道类新闻的编辑与制作
教学目标：学生通过本章的学习，要对电视新闻的基本特征有一个清晰的了解，同时还要掌握消息类新闻、深度报道类新闻的一般编排原则和经常采用的编排技巧，最后就是要能够从整体上对电视新闻的编辑和制作有一个全面的理解和把握。
教学难点：电视新闻的基本特征，消息类新闻的编排原则、编排技巧，深度报道类新闻的编排原则、编排技巧。
教学思考：
1．什么是电视新闻？它的定义和特征是包含哪些具体内容？ 2．消息类新闻的编排原则是什么？
3．消息类新闻的编排技巧有哪些？这些技巧的前提是什么？
4．什么是深度报道新闻？深度报道与系列报道、连续报道有着怎样的关系？ 5．深度报道类新闻的编排原则和技巧又是指哪些？ 延伸阅读书目：
[1]王阳﹒《电视新闻节目中的创新思维》﹒中国广播电视出版社，2004﹒ [2]刘志筠，宋昉﹒《电子新闻媒介栏目编辑学》﹒中国人民大学出版社，1997﹒ [3]包军昊，张晓明﹒《相聚新闻会客厅》﹒文化艺术出版社，2006﹒ [4]周静民﹒《电视节目策划与编导》 ﹒暨南大学出版社，2007﹒ [5]包军昊，张晓明﹒《相聚新闻会客厅》 ﹒文化艺术出版社，2006﹒ [6]周志强﹒《媒介改变生活 改变社会》.《中国社会导刊》 ﹒2008年3月﹒ 第十一章 电视谈话节目的编辑与制作 画面的变形与移动
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 电视谈话节目概述
第二节 电视谈话节目的编辑与制作
第三节 时政新闻类电视谈话节目的编辑与制作
6 第四节 娱乐类电视谈话节目的编辑与制作
教学目标：我国电视谈话节目的主要特征，电视谈话节目主持人的综合素养，时政类电视谈话节目对选题、嘉宾以及主持人的几点要求。
教学难点：认识并理解我国电视谈话节目的五个主要特征。 教学思考：1.《实话实说》退出中央电视台舞台的原因有哪些？ 2.电视谈话节目的积极作用和消极影响是什么？ 3.主持人在节目中怎样与嘉宾配合？
4.电视谈话节目中的“平民意识”有哪些重要意义？ 延伸阅读书目：
[1]翁佳.《名牌电视访谈节目研究报告》.中国经济出版社.2006 [2]叶子.《电视新闻节目研究》.北京师范大学出版社.1999 [3]胡正荣.《传播学总论》.北京广播学院出版社.1997 第十二章 分镜头脚本 效果的使用
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 脚本的分类 第二节 脚本的功能和作用 第三节 脚本的格式标准
教学目标：影视作品的分镜头脚本主要分为哪些几种类型，分镜头脚本主要包含哪些功能，他们具有怎样的特征。
教学难点：分镜头脚本依据影视作品的题材不同划分类型，分镜头脚本的格式标准是什么，如何划分镜头脚本。
教学思考：1.分镜头在影视制作前期起着怎样的作用和地位？ 2.在影视作品制作过程中，分镜头脚本的更改需要遵循哪些原则？ 延伸阅读书目：
[1]乔瑟·克里斯提亚诺.《分镜头脚本设计教程》.北京中国青年出版社.2008 [2]顾毅平、周一愚.《分镜头设计稿》.上海人民美术出版社.2009 [3]李佩伦、赵巧、张凡 等.《分镜头设计》.北京中国铁道出版社.2011 第十三章 影视剧本创作
画面滚轴的制作方法
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 影视剧的素材来源 第二节 影视剧的要素
7 第三节 影视剧的作品语言特色
教学目标：理解并掌握在影视剧创作过程中应该遵循的一些基本原则，能够准确刻画影视剧的人物角色，同时可以熟练应用影视剧的作品语言撰写剧本。
教学难点：如何把握和刻画影视剧的人物角色和情节，影视剧创作前期编剧应该进行哪方面的工作，影视剧本的语言有怎样的特点。
教学思考：1.影视剧的分类主要有哪些？ 2.如何进行影视剧的情节设计？ 3.如何合理运用影视剧本的语言？ 延伸阅读书目：
[1] 韦尔斯、贾敬葳.《剧本创作》.大连理工大出版社.2008 [2]桂青山、黄会林.《影视剧本创作教程(第3版)》.北京师范大学出版社.2009 [3]多米尼克·帕朗-阿尔捷.《电影剧本的创作》.中国电影出版社.2006 第十四章 电视纪录片的编辑与制作
片头设计思路
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 电视纪录片概述
第二节 我国电视纪录片的发展历程 第三节 电视纪录片的编辑与制作 第四节 欣赏电视纪录片的方法 第五节 电视纪录片编辑制作发展策略
教学目标：掌握电视纪录片兴起、发展的过程，区分我国电视纪录片与西方电视纪录片的异同，把握电视纪录片的特征与典型分类。
教学难点：了解我国电视纪录片的发展现状以及社会转型期电视纪录片在制作过程中存在的问题。
教学思考：
1.我国对电视纪录片是如何定义的？
2.我国电视纪录片的发展经历了哪几个时期？ 3.电视纪录片的编辑与制作有哪些要求？ 延伸阅读书目：
[1]胡智锋.《电视节目策划学》.复旦大学出版社.2008 [2]张静民.《电视节目策划与编导》.暨南大学出版社.2001 [3]胡智锋.《中国电视传播艺术学》.北京大学出版社.2004 [4]陶涛.《电视纪录片创作》.中国电影出版社.2004 第十五章 电视娱乐节目的编辑与制作
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片尾设计思路
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 电视娱乐节目概述
第二节 电视娱乐节目的编辑与制作 第三节 典型电视娱乐节目案例分析
教学目标：电视娱乐节目的定义和分类，电视娱乐节目编制的基本要求，电视娱乐节目的编辑与制作。
教学难点：电视娱乐节目的分类。 教学思考：
1.电视娱乐节目的编辑与制作的基本技术要求是什么? 2.真人秀节目的发展历史大体是什么样的？
3．请你结合自己喜爱的一档电视娱乐节目，谈一谈它的成功之处在哪里。 延伸阅读书目：
[1]项仲平.《广播电视文艺编导》.浙江大学出版社.2003 [2]刘洋.林海.《综艺娱乐节目主持概论》.中国传媒大学出版社.2007 第十六章 社会教育类电视节目的编辑与制作
电子相册的制作方法
教学基本要求：理解 教学内容：
第一节 社会教育类电视节目概述
第二节 社会教育类电视节目的地位和作用 第三节 新时期国内社会教育类电视节目的创新 第四节 社会教育类电视节目的编制要求 第五节 社会教育类电视节目的发展趋势
教学目标：了解社会教育类电视节目兴起发展的过程，掌握社会教育类电视节目的分类及其各自的特征，了解社会教育类电视节目的编制要求。
教学难点：我国社会教育类电视节目在当代社会背景下的发展趋势。 教学思考：
1.什么是社会教育类电视节目？它有哪些特点？ 2.社会教育类电视节目有哪些编制要求？
3.我国社会教育类电视节目目前存在的问题有哪些？它的发展趋势是什么？ 延伸阅读书目：
[1]张同道.《解析中国电视栏目》.安徽教育出版社.2002年。 [2]张莉，张君昌.《中国广播电视品牌栏目》.新华出版社.2006年。
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三、课程教材及主要参考资料
[1]张同道.《解析中国电视栏目》.安徽教育出版社.2002年。 [2]张莉，张君昌.《中国广播电视品牌栏目》.新华出版社.2006年 [3]项仲平.《广播电视文艺编导》.浙江大学出版社.2003年。
[4]刘洋，林海.《综艺娱乐节目主持概论》.中国传媒大学出版社.2008年 。 [5]胡智锋.《电视节目策划学》.复旦大学出版社.2008年。 [6]张静民.《电视节目策划与编导》.暨南大学出版社.2001年。 [7]胡智锋.《中国电视传播艺术学》.北京大学出版社.2004年。 [8]陶涛.《电视纪录片创作》.中国电影出版社.2004年。 [9] 韦尔斯，贾敬葳.《剧本创作》.大连理工大出版社.2008年。
[10]桂青山， 黄会林.《影视剧本创作教程(第3版)》.北京师范大学出版社.2009年。 [11]多米尼克·帕朗-阿尔捷.《电影剧本的创作》.中国电影出版社.2006年。
四、其他说明
《电视节目编辑与制作》在具体的授课过程中是理论与实践同步进行，理论课时安排32个学时，实践课时安排32个学时。课下要求学生分组进行影视作品的拍摄，影视作品的题材、内容和长度不作统一的要求和规定，但必须是学生自己完成，期末成绩主要参考学生平时拍摄和制作的作品质量。
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