课 题：“表达 交流”-“平易之美”
课 型：写作
上课日期：
作者姓名：屈凡军
单 位：滕州育才中学
2012/11/5
八年级上册第三单元“表达交流”---“平易之美”(2课时) 【课前预习】
1、再读本单元的课文，初步感知文中描写、说明的平易之美。
2、请把《小石潭记》改成《小石潭风景区简介》，并用口头语言向同学们介绍小石潭风景，再次感知说明中的平易之美。 【相关课程标准】
“写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。” 【教学目标】
1、领略平易的语言对文章的表达作用。
2、学会用平易的语言对某一现象进行解说。
3、养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。 【教学重点】
学会用平易的语言对某一现象进行解说。 【教学难点】
养成应用各种语言的能力与习惯，清楚明白，通俗平易地表达。 【评价任务】
1、学生读、讲故事，感受平易之美。
2、学生写作，表达平易之美。
教学过程：
课堂导入
学生展示改写后的《小石潭记》（《小石潭风景区简介》）。 老师引导：“把这篇小品文（游记）改写成说明书或导游词。可根据不同的表达目的、交流对象，对原文进行加工，也可以作适当的想象。如果写成说明书，可以书面语为主，文词优美、典雅些；导游词是用来说的，则要口语化些，朴实、生动、明快些，如果能写得风趣、幽默、逗人就更好。比如：‘走好，当心点，别看这个浅浅的小水洼，您知道过去有多少文人不小心滑溜进去啊！您知道当年柳宗元老夫子看到的那一百多条鱼，现在这里安居乐业的是它们的多少代子孙呢？’本节课，我们就一起感受说明中的平易之美，领略平易的语言对文章的表达作用，学会用平易的语言对某一现象或事物进行解说。
情境导学一（理解“平易之美”）
一、师生交流：何为“平易之美”？
1、学生查阅资料，交流观点。
2、师生明确：平易，可理解为“平和简易，浅易易懂。”
二、课堂实践
1、介绍漫画：
师生分析漫画内容，清楚地了解了画面，自下而上是： a．标题：这下面没有水，再换个地方挖。
b．平地的截面图。由于是截面，所以可以清晰地辨认出土地的底层蕴藏着丰富的水源；而土地的表层已被挖了深浅不同的五个坑——这显然是五口未挖成功的井，其中一口已经接近地下水源了，却功败垂成。
c．画面上的主人公是一个年轻力壮的小伙子。他身上只穿件背心，外衣脱下来搭在右臂上，裤管撸起来半截，左手提着铁锹，一副刚刚干过活的样子。那
些井就是他挖的。他嘴里叼了根香烟，高高地抬起腿，从被他动了动土皮的第五口“井”旁走开去。
读了这些文字，我们就能清晰地知道画面各个部分的内容。这就是说明性文字。说明性文字一般只做如实的介绍，不能有太强的主观性、想象性的成分。不能你不说还明白，你越说越糊涂。
2、亲近“黄果树瀑布”之旅：
“黄果树瀑布”之旅练习只是一个举例性的，可以因地制宜选择某一本地的或学生感兴趣的自然或人文景观，做一个综合性的说、写实践活动。比如：泰山，孔庙，滕州龙泉塔、红荷湿地„„当然，也可以介绍一些名不见经传乡村胜地。不是简单地把现成的宣传材料搜集拼凑在一起，必须是经过自己“再创造”的作品，在表达上避免千篇1律，尽量写出自己的文字个性。请学生自己动手写广告词、导游词、解说词、游记、考察报告、调查报告（择一）等，有条件的也可以搞摄影展，或拍摄广告片。
情境导学二（品味“平易之美”）
一、课件展示平易语言的特点及例句，使孩子们直观地了解这一语言特征。
二、学生再读本单元的课文，找出体现平易语言特点的语句，并试着分析其表达效果。（学生以小组为单位，找出相关语句，并分析其表达效果，小组代表展示成果，全班明确。）
三、平易之美，在于使说明这一表达方式中得以集中地体现。老师补充一些说明文的相关知识：
说明文是客观地说明事物的一种文体，目的在于给人以知识，或说明事物的状态、性质、功能、特征，或阐述事理。说明文的范围比较广泛，如科普读物、知识小品、解说词、说明书等均属于说明文。
说明文分类：
1、根据说明对象不同来分：
事理说明文－－事理说明文旨在讲明事因、物因；
事物说明文－－事物说明文旨在介绍某一事物的形体特征。
2、根据表达方式和写作目的分 （1）、实用性说明文 －－如说明书之类。 （2）、科学小品文－－主要以介绍科学技术知识为内容。 （3）、平实性说明文－－语言平实。 （4）、文艺性说明文－－语言生动。 说明文的主要特点：
1、说明性：说明文是解说事物、阐明事理的文章，所用的表达方式主要是说明，因此说明文首先具有说明性的特点。为了把事物、事理说明的更明确、更生动、更形象，也可以用其它表达方式，如记叙、描写、议论、抒情等。
2、知识性：说明文要给人以知识，知识性就自然成了说明文的重要特点，说明文给人的知识是直接的、集中的。
3、科学性：说明文是向人们传授知识为目的的。因此，必须如实客观地反映事物的实际情况，所以说明文具有科学性的特点。
4、通俗性：说明文是向广大群众传授科学知识的，要是大多数人易于接受，文章必须通俗。
说明方法：
举例子、分类别、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、摹状貌、画图表、引用等。
说明的顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。说明文的顺序，根据说明的目的和对象，可以以一种顺序为主，兼用其它顺序。
说明文的语言：说明语言的准确性，是说明文语言的先决条件。 训练反馈（表达“平易之美”）
假如你是一名导游，请你介绍家乡的一处风景区。要求：抓住景区的主要特色，语言简洁，表达清晰、完整，不少于600字。 教学反思
对于我来说，上“表达●交流”课是一种挑战，心里没底，因为我感觉学生对于这方面的学习不是太重视，课堂上积极性不高，课堂很沉闷。为了避免课上“冷场”，课前我做了较为充分的准备，也事先让学生做了充分的预习，一些有趣的故事，一些个人的童年往事吊起了学生的“胃口”，课堂顿时“活”了起来，学生们争先恐后地急于表达自己的观点，这让我感到非常的欣慰。但是，作为一名年轻教师，我也深感自己在文学修养上的欠缺，因此，要上好语文课，老师必须要好好专研教材，同时要不断提高自己的知识储备。
推荐理由：本单元的“平易之美”应该让学生明确“说明”这种表达方式，训练板块一（漫画介绍）侧重训练说明语言的平实，训练板块二（黄果树之旅）侧重训练说明语言的生动。本教案重视并明确说明文的语言的特点，在课堂上进行有效训练。
