一个也不能少——
家访老生的喜悦
武汉市吴家山第三小学 柏修平
前苏联教育家苏霍姆林斯基曾经发出了这样的感慨：不理解孩子的内心世界，便没有教育文明。那么，家访对我们教师来说，并不是一个陌生词。作为联系家庭和学校的一条纽带，它发挥了无可替代的作用。家访，说到底是学校与家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的桥梁。
通过家访能及时了解学生学习和生活的情况，以及思想动态，让每一个学生不在学校却继续享受学校给予的关爱，耐心倾听家长对我们工作的反馈和建议，不仅取得家长对学校和教师的理解和支持，同时还加深了教师与家长之间的感情。家访是电访所不能达到的效果。面对面促膝交谈与电话里的听声不见面，那感觉效果就是不一样。所以，这登门家访的传统不能丢。这学期，我遇到了一个棘手的老生的问题，通过几次家访，得到了圆满的解决。
1、初次家访、对症下药
开学第四个周二下午，甜美的下班音乐响起来了。校门口站着几个惹人喜爱的小孩子，那一张张熟悉的面孔，出现在我眼前。他们是既像水一样透明，也像水一样顽皮可爱的孩子。‚老师好！‛三个我曾经教过的淘气的小孩用稚嫩的声音向我打招呼。我急忙问：‚放学一个多小时了，你们怎么能还没有回家？‛三个孩子不约而同地答道：‚我们在学扬琴。‛‚噢！想起来了，好像不止你们三个人吧？‛‚是呀！颖恬不学了。‛‚为什么呀？‛‚她家长不让她学了。‛‚噢，知道了。你们回家吧。路上要注意安全！‛第二天中午，我路过二三班教室门口，只见一位显得特别可爱的小女孩，脸上几分自然地稚气还有童真，正是颖恬。我开门见山地问：‚孩子，你为什么不学扬琴了？是你不想学还是家长不让你学呀？‛她嘴角微微颤动着，嘴半张着，喉咙一起一伏，瞪圆的两只大眼睛，看得出，她好委屈，珍珠似的水越蕴越多，不一会终于夺眶而出，流过她的面颊，就像露珠在荷花上流动一样。她用右手抹了抹泪珠，急忙向我解释没有学习扬琴的原因：‚爸爸妈妈不让我学，他们说学扬琴没有用，把语文数学学好就不错了。‛‚你想学吗？‛‚当然想学了。‛‚你今天中午回去通知你的家长，我要去你家家访，看能不能帮帮你。‛‚真的，太好了！‛她又惊又喜，眼睛像通了电似的灯泡，蓦地亮了，脸上露出了开心的笑容。我接着向她现在的语文老师了解了她现在的情况。下午下班后，我迎着柔和的春风，沐浴着温暖的阳光，赴约去了梦家里社区，找到了她家。家长热情的接待了我。我向她的家长介绍：‚我是去年教他孩子的语文老师。由于身体的原因，我去教小学科去了，现在不教你们的孩子。但我很喜欢她。经常向她现在的老师们了解她的学习情况。‛于是我将孩子最近在学校的情况进行了反馈。并了解到了她父母均是打工的，没有稳定的工作。及时跟她家长了解她在家的学习生活情况。向他们宣传了学校的相关办学理念、方针、政策。学校是想让学生全面发展，在家长的支持下，培养一些有艺术特长的学生。接着进入正题，询问家长为什么不让孩子继续学习扬琴。她爸爸说：‚老师，不怕您笑话我，我们就不知道扬琴是什么东西。‛‚你在电视上没有见过吗？‛‚对于我们父母来说，每天早出晚归，看电视对于我们来说是一种奢侈。‛听了她爸爸的话，凭我对扬琴的了解，向他们做了详细的介绍：‚扬琴是我国的传统乐器，音乐清脆优美，能培养孩子开朗的性格，良好的音乐素养，你的女儿有学扬琴的天赋，而且学了一学期，半途而废很可惜！‛听了我耐心的讲解，她的爸爸笑着说：‚既然扬琴历史这么悠久，是一门高雅的艺术，可以培养孩子的气质，陶冶孩子的情操，那我们来商量一下再考虑让不让她继续学吧！‛一个小时候，我告别了她家，她的父母像送别亲友似地把我送出好远。
2、再次家访、趁热打铁
一周以后，当我再次见到她时，她的眼睛有点奇怪，我看到大大的眸子呆呆的，闪着泪光，她的心情仿佛跌入了低谷。她失望的告诉我说：‚爸爸妈妈硬是不同意我学习扬琴，您上次家访了以后，他们商量了一下，妈妈说我的作业做得太慢了，学了扬琴怕影响语文数学成绩。‛我听了一愣，我想上次的家访，她的家长已经开始考虑了，还要多教他们一些教育方法，他们可能才会同意孩子学扬琴的事。于是，我对她说：‚今天晚上，我再去你家家访，跟你家长再次好好沟通一次。‛孩子听了，高兴得似乎要飞起来，这一周的烦恼好像被大雨冲干净了，仿佛久旱的小苗喝了春雨，高兴得压抑不住内心的心跳而欢呼雀跃。下班后，我趁热打铁再次来到他家，她父母很感动。向我说明了为什么不让她学扬琴的理由。我心平气和的向他们讲述了他们的孩子在我任教时，语文成绩很优秀，记忆力最好，背课文在全班最快。并向他们传授如何改变做作业慢的四条建议：
1、要教育孩子做作业之前做好充分的准备：孩子做作业慢，除了思维上的因素以外，还可能与他们没有做好充分的准备有关。如果没有削好铅笔、没有准备好必要的学习工具，甚至没有搞清楚老师所布置的作业要求。所以，我们应该帮助孩子充分做好作业前的各项准备工作。
2、尽量排除做作业时的各种干扰：因为，做作业慢的孩子往往注意力容易分散，容易受外界的干扰，他们的意志品质和注意品质都比较差，专心做作业的是减少、程度低，因此，营造幽静、舒适的学习环境，对这些孩子来说显得尤为重要，具体的做法，家长不要在孩子做作业时聊天、看电视、打牌……
3、要坚持进行限时限量的作业训练：做作业慢的孩子，在做作业的时候没有相当程度的紧迫感和紧张感，时间观念比较淡薄。针对这样的情况，我们应该对孩子做作业的时间进行适度的规定，限定她在一定的时间内完成一定量的作业，刚开始的时候可以放宽要求，并及时的给与称赞、鼓励，以后逐渐的缩短作业的时间，以提高做作业的速度和质量。
4、向孩子介绍交错学习方法：心理学研究证明，学习同一内容的时间过长会使学习效率大大降低。当孩子作业负担过重的时候，可让孩子学习运用交错学习的方法，即做一部分语文作业后，换做数学作业；完成一部分背诵、记忆作业后换做非记忆性作业。
家长听得聚精会神。我说：‚这几点是我平时教学中积累出来的经验，你们可以试一试，很可能对孩子的学习会有帮助。‛家长听完我的话，像是喝了清醇的酒，嘴角露出了微笑，终于点头同意了。第二天，他们就给孩子交了学费让孩子继续学习扬琴了。
3、跟踪家访、师长鼓励
第六周中自习，我路过学校的扬琴室时，看见她右手时抬时落，头时而向右侧，时而向左侧，在扬琴上自由地移动跳跃，那琴声发出连续的美妙的旋律，吸引了我。她的手腕是那么的柔美，目光是那么的柔和，伴随悠扬、悦耳的乐曲，她完全沉浸在快乐的海洋中。悠扬的琴声像一条欢快的小溪，从她的手中缓缓地流出来。她异常兴奋，向我滔滔不绝地汇报了最近学习扬琴的情况：爸爸妈妈为她买了一台扬琴，她每天放学回家做完作业就开始练习音乐老师布置的曲子。我问：‚你在家怎么练习曲子的？会弹几首了？我下班后到你家去看演奏几首好不好？‛她像欢迎老朋友一样急忙向我发出邀请。下班后，我急匆匆地向她家方向奔去。刚走进小区就听到了清纯悦耳的杨琴声，那声音忽高忽低、忽急忽缓、忽抑忽扬，汇成了一片美妙的音响。当我再次跨进她家和家长访谈以后，夸了她的进步。她心里听了乐开了花，脸上绽放出灿烂的笑容。我再次叮嘱她的家长：‚平时要多鼓励孩子，好孩子是夸出来的。每天督促练琴，要持之以恒。李斯曾经说过：‘泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。’只要孩子努力，家长支持配合，你的孩子一定能出类拔萃。‛家长听了我的话，看到孩子最近的表现和进步，向我伸出了大拇指。
教师家访老生，家长认为老师对学生的了解会更全面，因此，向家长沟通起来会更容易，说的话家长认为可信度更高。这样不仅感动了家长，也感染了学生。她的学习态度更端正了。在这几次家访工作中，不仅让学生受到了启迪，同时也教给了家长教育方法，他提高了学生的学习效率，给学生家庭带去了希望，让学校的教育教学工作开展起来更得心应手了，这正是现代教育工作中‚以生为本‛思想的具体体现。如果没有这几次对老生的家访，就不可能在吴三小的校园里听到有那么一台悠扬的琴声，更不可能在梦家里社区听到让人如痴如醉的琴声。因此只要是学生，不管遇到什么困难我们都不能让一个孩子失望。不管学习什么，只要孩子有兴趣，作为教育工作者我们要做到一个也不能少！
