XXX中学2012培优辅潜工作总结
为了更好促进每一位学生的健康发展，关注每一位学生的学习品质与最近发展区的有效实现。在抓好学校五环节管理中，有效地落实培优辅潜工作。让每位学生得益于教育服务与公平惠及，促进学生成长。现将本期的工作总结如下：
一、现状不利因素分析：
1、管理：
1）培优辅潜作重要求，轻监控。
2）知道教师在日常的培优辅潜时间上的多种违反教学规律，没多加制止。
3）重补差，轻扶优，少中等生的关注（提中）。
2、教师：
1）事后补差多，事前（教学准备）防差少。
2）补差效果差，疲劳战（除此以外，很多教师觉得没办法）。
3）提优工作无过程性，只是因竞赛而作指导。
3、学生：
1）优生在自身的自然发展中，差生在几位教师的眼中盯着，很累。
2）听课效率差是形成差生的关键，习惯培养缺损是根源。部分有特殊性。
3）学生不愿意在中午补习。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程，进步情况。对于学生的学习过程要要经常
进行评价。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。真诚对待学困生，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。导前存档。提优和补差工作每周不少于三次。定辅导人、辅导内容，辅导时间；定期对辅导的学生进行考试和检测，及时了解辅导情况。
2、开展培优辅潜教育辅导调查。
从教师的主要提倡行为入手。了解教师辅导实际操作情况，教师的困惑，教师目前提优补差的实际存在问题与教师面临的实际困难。据实际教师的操作现状与时间配置方面、方法的选用、学科教学特点等进行全面分析。
3、召开学困生座谈会。
学生的需求，实际存在问题做全面了解，形成个案分析，根据培优辅潜的实际情况制定学习方案，，优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的能力方面,而学困生的主要目标是放在课本知识的掌握和运用上。行为偏差学生以达到循序渐进的目的。因人而异，有的放矢。走进学生心间，这是培优辅潜的首要工作。做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
4、建立学校培优辅潜档案。班级学科落实计划。跟踪关注重点学生的受辅导的过程，进步情况。对于学生的学习过程要要经常进行评价。不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。真诚对待学困生，做到言出必行，其次做到宽容，即能从差生的角度去分析他们的行为对不对。
5、建立教师一帮
一、学生一帮一制度。
每位教师，明确帮教对象，帮教时间，每月进行一次简单总结。学生开展以为优生帮助一名学困生活动，制定相应奖励措施，这样形成学困生受关注的一条主线。
6、备课、听课（记录学困生被关注情况）、作业、评价考核中的体现。抓好环节把握，连成一个系列中的一个扣。要求教师备课中体现培优辅潜过程，必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优辅潜尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维，习题讲评要增加信息程度，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是：①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。不在数量而在质量，训练要有多
样化在课堂上更好地关注重点学生，让学生在教师的注意中、训练中。课堂教学中要求教师有意识地编拟三个层次的问题便于课堂提问，有思维难度的问题让A层学生回答，简单问题优待C层学生，适中的问题的回答机会让给B层学生。学生回答问题有困难时，教师给予适当的引导、点拨。教学中要求教师善于开展小组学习，强调协作意识，培优辅潜。要求学生独立思考教师所提出的每一个问题，完成相关的练习；然后按照小组分工，让学生互相交流与讨论；最后进行汇报。以学生层次差不教育资源，努力创设一种合作学习的氛围。利用高层学生的辅导，让差生也能完成基本的教学任务。同时使得优生的思维能力在帮助差生进行分析、概括、表达中得到锻炼和提高。教学中要求教师创设民主和谐的课堂教学氛围。民主平等、努力拉近与学生间的心理距离、尊重、理解、宽容每一个学生。在作业中体现分层作业，因材施教。要求教师课堂练习分成三个层次:第一层“必做题”—基础题,第二层:“选做题”—中等题,第三层“思考题”--拓广题。满足不同层次学生的需要。因个性差异二提出不同的作业要求与设计不同的作业题。评价因人而定标准。差生经常会出现作业没做好的情况，教师应该分清楚是什么原因，大多数是懒惰造成的，有的是：①学生自己不会做.②不敢向同学或老师请教.③不认真,马虎等等。教师一定要找到学生不做作业的真正原因，才能“对症下药”的帮助学生，学生才会感受到老师的关爱，才会努力去学习。
二、后续改进思考：
1、学校把课堂落实培优辅潜工作为重点监管点。加强教学准备的管理。
2、教师课堂教学中主动有效地进行提优补差工作的落实，努力抓好培优辅潜工作，使工作更具成效。
4、学校每月召开一次专题座谈会，表彰一帮一最佳搭档，表彰进步明星。
总之，在素质教育的今天，培优辅潜工作是一个学校教学常规环节中的重要部分。在学校管理中，学校将不断摸索有效的方法和经验，努力抓好培优辅潜工作，使工作更具成效。
XXX中学
2011年6月28日
