练习四
教学目标：
1.通过练习，帮助学生记忆8－10各数的分与合,让学生进一步加深对8-10各数的分与合的理解。
2.在练习过程中培养学生灵活应用数的分与合，合理作出选择，培养解决问题的能力。
3.在解决问题的过程中，进一步体会有条理思考问题的重要性，培养学生有序思维的习惯。
教学重、难点：
加深对8-10各数的分与合的理解。
教学过程：
一、完成“练习四”1—7题
1.完成第1题。
（1）课件依次出示分蘑菇的图。
提问：第一幅图上有几个蘑菇？把它们分在2个盘里，可以怎样放？第二幅图上有几个蘑菇？把它们分在2个盘里，可以怎样放？
（2）根据学生的回答，进行演示。
（3）根据演示的情况，让学生说说几可以分成几和几，几和几合成几。
（4）鼓励学生说说有没有其它的分法，表扬按顺序说的小朋友，让学生说说你是怎样由一种分法想到另一种分法的。
2.完成第2题。
指导活动：将学生分成小组（最好以同桌为一组）。
让其中的一人想好7的一种组成，在心里记住，然后让其他的几个小朋友猜，直到猜对为止。
3.完成第3题。
教师举起一张数字卡片，让小朋友用嘴说出数的组成。这道题的答案不唯一，可以让说不全的学生做补充。
教师可以多进行几次。争取让每个学生都能够参与。
4.完成第4题。
提问：先观察画面，再想一想向日葵花上面的一个数和下面的两个数是什么关系？ 由学生说明：向日葵叶子上面的两个数合起来正好是花朵上面的数。
要求学生自己将数字填写在书上，再说一说几可以分成几和几，几和几可以组成几。 全班交流，集体订正。
5.完成第5题。
提问：观察图画，画面上有什么？房子上的数字有哪些？
说明题意：哪两只蚂蚁可以住在一起，就是哪两个数合在一起是
7、
8、
9、10。小组合作，找一找，哪两只小蚂蚁可以住在一起？
集体交流汇报。
6.完成第6题。
（1）提问：说说哪棵树苗高，你知道为什么吗？
（2）独立填数，看看谁填的最合理。
（3）反馈，表扬按顺序填的小朋友，说说你是按什么顺序填写的？为什么要这样填？
（4）小结：我们在填写时，左边的数要按顺序填写，可以从大到小，也可以从小到大。
7.完成第7题。
谈话：我们比一比，看谁的数字写得最好看？
二、总结评价
通过今天的练习，你有什么收获？
