他山之石，可以攻玉
——9月16日英语课堂观摩及学习体会
盖州一高中 纪利萍
2017年9月16日，我随名师工作室的其他老师一起，来到省实验中学营口分校进行课堂观摩学习，同时还很荣幸地和北京十一学校的英语高考专家房老师一起，探讨了高中英语教学面临的现实问题。
上午，我们分别观摩了谭祺老师和张宝老师的现场教学，两位老师精彩的教学给我们留下了深刻的印象。谭老师的教学风格鲜明，思维缜密，教学过程环环相扣，如同结了一张密密的网，把教学目标和教学策略完美结合。她在课堂上不仅能调动学生积极性，还能通过不断设置试题难度，引导学生不断地解决问题。张老师的教学方法虽然趋于常规化，但是他思路清晰地把常态教学如实地呈现在我们面前。他善于思考，应变能力强，善于把握课堂节奏。从他的课堂中可以看出，他平时对学生的训练是多层次的，多角度的，甚至照顾到了学生书写问题。
之后，房老师对于两位老师进行了深刻的剖析和点评，并结合我市高中英语教学，提出了宝贵意见和建议。令我印象深刻，并且使我有动力去实行的教学策略如下：
一、培养学生阅读习惯
高考英语阅读时效性非常强，平时对于国外网站原汁原味的人文科技方面的文章阅读不但能使学生了解当下主流英语国家的消息，还能扩展学生的词汇量。这里值得注意的是，房老师建议：要针对某种阅读技能去训练学生。训练学生归纳总结能力，概括能力，推理判断能力，关注句与句之间的逻辑关系，培养逻辑感。做阅读时，要求学生标出答案出处。 必要时，把文章当成钟表：拆开再组装。
二、淡化语言点
教师要把握教学节奏并且要熟知高考考点，从而才能把教学目标和教学策略紧密结合在一起。房老师建议：我们可以准备一些阅读材料，里面包含已学词汇，词表词汇和新学词汇。在学生进行了阅读理解的答题后，分组对词汇进行学习。要把词典利用起来，让学生自己体会近义词的区别，提倡用英文解释和例句来理解难点，从而达到学生习得而不是学得的目的。
三、重视教材内容，多种形式学习同一篇文章，让学生把文章吃透。
重视教材上面的阅读材料等学习，采用多种形式，反复对学生进行刺激。也可以让学生自己把文章重点词汇找出来，挖空，学习。不必非要采用高考题型，学生真正掌握才是目的。如一篇文章，第一次把关联词挖出来，最学生进行训练；第二次事先给出一些词的原形，让学生往文章里面补充正确的词及形式；第三次可以加大难度，在空后给出包括正确词汇在内的四个高考词汇，让学生选择正确的词汇填充文章，并体会正确词汇的用法之妙。三次训练后，可以对文章进行不同角度的信息归纳，最后还可以给出关键词让学生复述这篇文章。如此，达到词汇学习，语境学习的目的，把文章剖析彻底。
房老师在这次学习讨论中，还提到了很多具体且实用的教学建议，如教师应利用好考试，这不仅是评价手段，也是激励手段。总之，这次观摩学习让我受益良多。一个优秀的教师不但要知识储备充足，还要通过不断的学习，明确教学目的，并采用最适合本地学生的教学手段，进行有效教学。
