如 何 说 课
所谓说课是教师在备课的基础上，面对评委、同行、系统地口头表述自己的教学设计及其理论依据，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究形式。
说课的内容包括四个方面：
一、说教材和学情
主要说明“教什么”的问题和“为什么要教这些”的道理。即在个人钻研教材的基础上，说清本节课的教学内容的主要特点，它在整个教材中的位置，作用和前后联系并说出教者是如何根据大纲和教材内容的要求确定本节课的教学目的、目标、重点、难点和关键的。 说学情主要说明学生已有的知识基础和心理特点，为选择教学方法和突破口提供依据。
二、说教法
主要是说明“怎样教”和“为什么这样教”的道理。在确定教学目的要求后，恰当地选择先进的教学方法是至关重要的。因此，要解释教者是用的什么方法落实“双基”、渗透德育、培养能力、开发智力的；还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用的，在精华要害的知识上进行点拨，在能力生长点上强化训练，以及如何处理教与学，讲与练的关系；同时说该课时如何使用教具、学具或电教手段。
三、说学法
主要说明学生要“怎样学”的问题和“为什么这样学”的道理。要讲清教者是如何激发学生学习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是怎样根据年级特点和学生的年龄、心理特征，运用哪些学习规律指导学生进行学习的。
四、说课堂教学程序
主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。
说课应注意以下几点：
第一，要在个人钻研教材的基础上，写成说课稿。说课稿不宣过长，时间应控制在10—20分钟之内为宜。
第二，说课与授课，说课稿与教案有一定的联系，但又有明显的区别，不应混为一谈。教案多是教学具体过程的罗列，而说课稿侧重于有针对性的理论指导的阐述；教案只说“怎样教”，而说课稿重点说清“为什么要这样教”。说课稿是教案的深化，扩展与完善。
第三，说课的理论依据，要随说课的步骤提出，使教例与教理水乳交融，有机结合；要避免穿靴戴帽式的集中“说理”，造成教例与教理油水分离。
第四，说板书设计
五、说教学反思
若是课后说课，可以再说课后教学反思。若是课前说课，教学反思可以不说。
“说课”中应遵循的几项原则
说课和其他形式教研活动的开展一样，也应该在一定的原则指导下进行。
一、科学性原则 ---- 说课活动的前提
科学性原则是教学应遵循的基本原则，也是说课应遵循的基本原则，它是保证说课质量的前提和基础。科学性原则对说课的基本要求主要体现在以下几个方面。 1、教材分析正确、透彻。说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。
2、学情分析客观、准确，符合实际。说课中教师要从学生学习本课的原有基础和现有困难两个方面分层次的、客观、准确的分析学情，为采取相应的教学对策提供可靠的依据。
3、教学目的的确定符号大纲要求、教材内容和学生实际。教学目的包括本节课的总目标与具体的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情分析保持高度的一致性荸荠要有切实可行的落实途径。
4、教法设计紧扣教学目的、符合课型特点和学科特点、有利于发展学生智能，可行性强。说课中，教师既要说清本节课的总体构想以及依据，又要说清具体的教学设计尤其是关于重点、难点知识的教法设计的构想及其依据，使教法设计思路清晰、具有较强的可操作性。
二、理论联系实际原则 ---- 说课活动的灵魂
说课是说者向听者战士其对某节课教学设想的一种方式，是教学与研究相结合的一种活动。因此在说课活动小中，说课人不仅要说清其教学构想，还要说清其构想的理论与实际两个方面的依据，将教育教学理论与课堂教学时间有机的结合起来，做到理论与实践的高度统一。
1、说课要有理论指导。在说课中对教材的分析应以学科基础理论为指导，对学情的分析一概以教育学、心理学理论为指导，对教法的设计应以教学论和学科教学法为指导，力求所说内容言之有理、言之有据。
2、教法设计应上升到理论高度。教师在教学实践中，往往注意到对教法本身的探索、积累与运用，而忽略了将其总结上升到理论高度并使之系统化、规律化，因而淡化、浅化了教学实践的功能。说课中，教师应尽量把自己的每一个教法设计上升到教育、教学、理论高度并接受其检验。
3、理论与实际要有机统一。在说课中，既要避免空谈理论，脱离实际，“放之四海而皆准”；又要避免只谈做法不谈依据；还要避免为增加理论色彩而张冠李戴，理论与实际不一致不吻合。要做到理论切合实际，实践是在理论指导下的实践，理论与实践高度统一。
三、实效性原则
任何活动的开展，都有其鲜明的目的。说课活动也不例外。说课的目的就是要通过“说课”这一简易、速成的形式或手段来在短时间内集思广益，检验和提高教师的教学能力、教研能力，从而优化了课堂教学过程，提高课堂教学效率。因此，“实效性”就成了说课活动的核心。为保证每一次说课活动都能达到预期目的、收到可观实效，至少要做到以下几点。
1、目的明确。大体上，说课可用于检查、研究、评价、示范等就种目的。一般来说，检查性说课主要用于领导检查教师的备课情况；研究性说课主要用于通航之间切磋教法；评价性说课主要用于教学评比、竞赛活动；示范性说课则是为了给教师树立说课的样板，供其学习、参考。在开展说课活动前，首先要明确目的，也就是将要开展的是哪一类型的说课活动，以便做好相应的准备工作。
2、针对性强大。这主要是针对检查性、研究性两种说课活动而言。检查性说课一般来说主要针对以下问题：教师的工作态度、教师的专业知识、教师的教学能力、教师的教研能力；研究性说课应主要针对承上启下的课节、知识难度较大的课节、知识难度较大的课节、结构复杂的课节以及同科教师之间意见分歧较大的课节等。只有加强了说课的针对性，才便于说课人和评说的准备和对问题的集中研究与解决。
3、准备充分。说课前说课评说人都围绕本次说课活动的目的进行系统的准备，认真钻研大纲和教材，分析学情，做到有的放矢。说课人还要写出条理清楚、有理有据、重点突出、言简意赅的说课稿。
4、评说准确。评说要科学准确，指导性强。说课人说完之后，参加评说的人员要积极发言，抓住教学理论上的重大问题和教学中带有倾向性、普遍性、规律性的问题进行重点评说。主持人还应该将已达成的共识和仍存在分歧的问题分别予以归纳总结，以便在教学中贯彻执行或今后继续进行研究。
四、创新性原则——说课活动的生命线
说课是深层次的教研活动，是教师将教学构想转化为教学活动之前的一种课前预演，其本身也是集体备课。在说课活动的一个组成部分。尤其是研究性说课，其实质就是集体备课。在说课活动中，说课人一方面要立足自己的教学特长、教学风格。另一方面更要借助有同行、专家参与评说众人共同研究的良好机会，树立创新的意识和勇气，大胆假设，小心求证，探索出新的教学思路和方法，从而为断提高自己的业务水平，进而不断提高教学质量。只有在说课中不断发现新问题、解决新问题，才能使说课活动永远“新鲜”、充满生机和活力
关于“×××”说课
各位评委，老师：大家好，我是来自…………，下面我就“×××”这一节内容说说自己的教学设计方案
“×××”属于教材中×××部分中的很重要的一部分，也是生活中常见的现象，×××内容是解释这些现象和解决有关问题的基础，学习它有很重要的意义。 通过这一节课的教学，我希望达到教学目标是： 知识与能力目标……； 过程与方法目标……； 情感态度价值观目标….。
这一节课的教学重点是……，而难点呢?根据学生已有知识水平，确定为………。
在这一节课里我将突出两条：
①化学知识应用化；即从应用出发，落脚于应用。
②教学过程活动化。 这就是说要面向全体学生，让全体学生积极参与探究活动，多动脑、动手、动眼，还要动口，突出学生的主体性，教师的主导性。
这两点恰是国内外许多教育学家所提倡的，也是进行素质教育的一个核心内容。
本节课是一节实验研究课，因此，我将按以下步骤来实施教学(即教学过程)。
(1)从化学问题切入
………
(2)从日常生活递进
……………
(3)引导学生实验探索
这是本节课的重点，需要18分钟左右；
根据学生的特点，将学生分成两人小组，采用小实验方法，用一些常用的物品来做器材，在他们课桌上配备有： …………。
实验过程中，学生先做，后引导他们做最后总结。为了突破重点，以下几个问题要特别处理。
1)学生好玩，难以控制；采用比赛方式，比哪组最先发现规律，给予奖励。奖励记入个人学习档案。
2)及时评价他们的发现和实验情况 (4)形象动感模拟
时间：3～4分钟。
其目的检测掌握程序，及时反馈，加深理解和记忆。我先示范，后学生监督表演，
(5)学会应用
举例说明(用多媒体模拟演示)：
(6)自主提高(时间8—10分钟)
这是为了突破本节的难点问题：对……………的概念和应用，可采用以下方法进行处理：
……………
当学生已经对………有了一定的认识，但不系统，需要总结。
(7)板书总结(时间2～3分钟)
根据美国教育心理学家布鲁纳的知识结构理论，以及学生的认知心理水平，引导学生对本课内容进行较系统的总结。其目的让学生了解知识结构，便于记忆和以后的发现法学习，同时训练他们的思维逻辑性，学会总结，总结的同时进行板书。 (8)检测反馈
检测题围绕重点设计，课前印发给学生，题分不同的级别，不同级别的分数不同，A类最简单，每题10分，B类15分，C类20分，D类25分～50分不等。因为我们会建立一种特别的评价体系，采用不封顶的记分方式，对每个建立个人物理学习档案，采取一些特别的记分方式，形成一种竞争机制。鼓励他们尽可能在课堂上完成，若完成不了，课后再独立完成。
(9)探索升华
活动项目中，学生根据自己的情况至少选择一项，多多益善。
教案后附的内容你知道吗，是提供学生课外阅读的，它包括……个方面的内容：
整个教学过程中这样设计的，但具体的课堂还要根据当时的情景，突发事件等不断调整，总之要使学生在掌握知识和方法的同时，各方面有所提高，还要轻松、愉快，这样才能充分发挥各种教法的作用，以不断提高教学效果。
