攻绝苍溪县歧坪镇中心小学校
中青年教师课堂教学大比武活动总结
为了活跃我校正课教研气氛，提高教师教育教学水平，反馈教师对“以学定教当堂达标”教学模式的熟练运用情况，掌握促进广大教师积极研究课堂教学，提高课堂教学质量，发现和培养青年骨干教师。学校于2014年5月13—5月22日举办了中青年教师课堂教学大比武活动。在本次大赛中，我们的绝大数参赛教师能够利用新课改理念、熟练运用新课堂教学模式进行教学。历经近二周时间，此项活动终于画上了圆满的句号，现就此次活动总结如下：
一、基本情况。
本次赛课有以下几个特点：
1、本次活动涉及学科多，涉及了1—6年级语文、数学、英语、科学、体育、音乐、美术7门学科共42节课。
2、听课人数多。各学科教师听课积极，老师们报着虚心学习，认真参与的态度参加听课，课中听者积极交流，畅谈改进意见，达到了相互提高的目的。
3、评分力争公平公正。 三个组的评委各司其职，对主要评价内容认真听，详细分析，课后及时进行评分工作，针对评分细则逐一打分。根据老师的表现，本次大赛共产生3个一等奖，5个二等奖，7个三等奖。获得一等奖的教师是：崔雪娟 朱秀琼 赵程成 ； 获得二等奖的教师是 杨文珍 何秀琼 黄华琼 莫小彬 李艾民 ；获得三等奖的教师是 刘 英 杨华英李建华 罗艳娟 刘 蓉 王 莉 史雪梅
二、评价的关注点。
本次评课着重从两方面予以关注：
1、教师方面： 主要关注四个方面：
(1)教师是否依照新课改理念，熟练运用“以学定教当堂达标”教学模式；
(2)教师课中教学设计安排的教学活动是否紧扣教学目标； 3)教师在教中是否注重对学生学习方法的指导； (4)教师眼中是否有学生，是否是从最后一名学困生抓起；
（5）教师是否做到了精讲。
2、学生方面：
(1)整个学习过程中学生的参与情况：学生是否有更多的参与时间与空间，是否在过程中实现了有效参与、全员参与、全面参与。
(2)参与效果：学生在活动中有无参与兴趣和积极性；通过学习，对学习内容掌握的情况怎样,练习的正确性高不高，是否体现出学生在原有基础上有所进步，是否基本实现了“堂堂清”。
三、好的方面
（一）数学
1、老师们能在新课标理念下开展教学,表现在： （1）较熟练运用了“以学定教当堂达标”的课堂教学模式，并能对该模式的环节合理修改。姚桂芳老师通过“设疑”导入新课，罗艳娟老师通过生活中的超市购物情景引出课题，部分教师利用简短的旧知识复习导入，形式各样，效果较好。
（2）教师对教材理解、把握较为准确，课中较好地体现对知识、能力的关注，且重难点较突出，目标较明确。基本体现了学生课中的主体地位和作用。本次数学课中最难讲的应是三年级《小数初步认识》，教材研究最透的应该是罗艳娟教师，姚桂芳老师对长方形和正方形面积的推导过程中设计的题单、张宇老师练习题的设计层次性，很好的体现了对教材的准确把握。
（3）读懂学生：多数课堂重视教师注重对学生学习方法的指导，部分老师提前对学情进行了分析，特别是对班上的学困生做到了心中有数，体现在教学过程中能叫出学生的名字。
2、老师们都关注了课堂教学的有效性，表现在：
（1）绝大数课堂教学效果较好，学生思维较活跃，学生参与面较大。 （2）部分教师基本上了解了学情，从最后一名学生抓起。
（3）大多数学生能独立完成作业（举手情况）反馈来看，效果好。 （4）基本是做到了“堂堂清”。
（二）语文
四、存在的不足
（一）数学
1、认识问题。个别教师对教学大比武存在错误的认识，认为“大比武”是个别教师的事，是讲“好课”教师比赛的舞台。还有教师对“以学定教当堂达标”教学模式不“认同”，认为只要教学质量“高”，什么模式都行。
2、准备不充分。
（1）完全“拿来主义”。完全照搬网上教学设计或已上过相同课老师的教案（基本上完全相同），教案较粗糙，没有自己的教学思想，导致教学过程没新意、没特色。
（2）目标定位、教材把握不准确。没有认真阅读《教师教学用书》中的“教学目标”、“教材说明和教学建议”和《数学课程标准》，教材的钻研还不够深入透彻，基本依靠自己的教学经验传授知识。对“了解、理解、掌握、运用”数学目标理解不透，导致个别教师对学习目标的制定不切合本年级学生实际，教学行为“超教材”，教学过程中教学重难点不突出，驾驭教材的能力较弱，课堂有“前紧后松”或“前松后紧”的现象。
3、教学理念贯彻不好。（1）重知识目标、轻能力目标、忽略情感目标的培养，缺乏注重培养学生的综合素质，让人人都获得良好的数学教育。(2)教教材。多数课就“文本”知识教教材，未结合生活实际创造性使用教材，未注重“用教材教”。（3）、师生关系处理不当。部分教师讲得还是有点多，不敢放手让学生独立思考，穿新鞋走老路，牵着学生的鼻子走，学生的自主性没有得到充分发挥，组织教学有待加强。（4）对教学模式的掌握还不够熟练。特别是对“议一议”环节的处理不能以学生为主体，在这一环节，大多数教师还存在教学方法不灵活。从另一个方面也反映出，个别班、个别教师在平时的教学中，未长期坚持使用“以学定教当堂达标”教学模式上课。从公开课中反馈的情况来看，语文
四、五年级，数学四年级学生对这种模式进行新授课较适应，而三年级学生对课改模式相对生疏，要加强对学生自学方法的指导，自学能力的培养。（5）未从最后一名学生抓起。部分课看起来教学效果很好，没有学生做不起题的，但细细品味，总觉得课没有特色，分析其原因，就是没从学困生抓起，没有问题生成，就没有学生自主发展的空间，就没有新知识的生成，感觉课堂平淡，缺乏精彩与智慧。
4、教师教学基本功需加强。教师的语言缺乏艺术性，数学语言不严谨，还存在有知识性的错误。有的学生回答的问题有知识错误的，老师和学生也没有及时给予指出，教师在课堂上的随机应变能力（教学智慧）有待于提高。教师缺乏情感的投入。在本次比赛过程中，教师们大多是平淡的讲解知识，这使整个课堂气氛显得都很沉闷，教师不能用自己的激情感染学生。
（二）语文
通过语、数学科的上课情况来看，我们的中年教师在课改中也不落下风。希望们的特岗教师和个别年轻老师要加强业务知识学习，多向我们优秀的中青年教师请教，虚心学习，使自身业务素质快速提高。
课堂教学是一门技术，也是一门艺术。它是我们教育教学的主阵地。虽然我们不能把每一节可都上成优质课，但要上成规范课，切切实实的把教学质量提高上来，这就是我们所追求的根本所在。这次课堂教学大比武活动已经圆满结束了，这次比赛是一个平台，展示了我们中青年教师的风采，这次比赛更是一个起点，希望全体教师能以这次课堂教学比武活动为契机，在平时的日常教学中，认真落实好新课标精神，搞好教育教学。
