沿河二中课堂教学大比武活动总结
“光阴似箭，日月如梭”，转眼之间，历时两个多月的课堂教学
大比武活动已经圆满结束。这次活动是根据学校工作部署和教务处的工作计划安排，按照课堂教学大比武的要求进行的，本次沿河二中课堂教学大比武活动时间是从9月16日开始至11月29结束，并先后在各教研组进行初赛和学校多功能教室进行决赛，共有来自全校各教研组的若干名教师参加了本次课堂比武活动。这次活动吸引了全校许多教师前来观摩学习，发挥了课堂教学的引领职能。通过举行本次活动，使广大教师对新课改所倡导的教育教学理念有了进一步的理解，并评选出田小容、杨亚琴、文浪等十三名获奖者。下面就本次评比活动中参赛选手们呈现出来的亮点和特色，以及在课堂教学中存在的问题和不足向老师们予以呈现，希望与全校教师共勉。
第一、本次活动参赛教师呈现出来的亮点和特色主要表现在以下几个方面：
1.教师综合素质较高，教学基本功扎实。
几乎所有参评教师都能够用多媒体组织课堂教学，语言较流畅，表达较准确、清楚，教态亲切自然，有感染力，他们的教学基本功扎实，语言具有启发性和激励性，教学技能娴熟，课堂的调控能力较强。
2.教学设计合理，目标设置准确、具体，重、难点把握得当。
老师们对教材的分析及理解透彻，目标明确且准确，教学环节清晰，层次分明，对教材的处理较有创意，符合教学要求和学生实际；他们的教学活动设计真实，能够体现语言运用，尊重学生获取知识、形成能力的自然生成过程，能够引导学生在体验感知、实践运用中学习，教学效果不错。
3.教学过程能够体现较为先进的教学理念。具体体现如下：
（1）新课的导入简洁明了。课堂教学始于导入，它是整个教学环节的开端，也是调动学生学习积极性的关键一环。课堂导入得体，就能够吸引学生，使学生产生较强的求知欲，使学生以高昂的心态参与到学习中来，从而有效地完成教学任务。本次活动中，有些选手的导入设计比较简捷得体，切入也较快，使学生很快的进入学习状态当中。例如：田小容老师在这次英语课堂教学比赛中，采用师生之间的互动对话导入，通过认识他们来学习有关生活中的名词，既能引起学生兴趣又能贴近学生现实生活，时代感强。还有裴春红老师在讲授《奥斯维辛没有新闻》一课时，通过听唱歌曲和观看视频动画导入，一下子就提高了学生兴趣，使学生在不知不觉中自然而然地进入了学习状态，开始了新语言知识的训练，而且使学生了解二战中集中营的残酷。
（2）课堂教学情景创设合理，能够较好的为教学服务。合理的教学情景，不仅能够简化教学内容，而且能降低教材的难度，使学生更容易、更乐于参与到课堂教学的交流之中。很多老师的教学环节运用合理，既调动了学生的学习积极性，如冉启伦老师在高三的数学竞赛课，
可以说既复现和巩固了所学的知识，又避免了单纯练习的枯燥乏味之感。杨雄老师在高一（12）班更是将学生编成若干兴趣小组，使课堂充满乐趣，这种寓教于乐的教学使效果更好。
（3）教师们重视教学中课堂控制的策略和学生学习的策略。
新的教法和新教材在很大程度上改变了沉闷的、封闭式的课堂教学，抛弃“注入式”，采用“任务型”，在任务的设置上，大多数教师能够识别真实性任务和教学性任务，在课堂上能够根据学生的实际情况，设置各种层次的任务，作为任务的活动具有较强的可操作性和层次性。这一点参赛的张明等教师表现较为突出。
（4）学科教学与信息技术的整合日趋成熟。
所有参赛教师都使用多媒体教学手段，而且多媒体的制作技术有所水平提高，课件中的文字和格式错误明显减少。另外教师们也能够把信息技术和学科教学整合，并适时而恰当地在课堂中使用，通过直观的教学课件，使抽象的东西变得具体、生动、形象，让学生在轻松愉快的气氛中完成学习任务。
（5）集体评科逐渐形成一种时尚。
在本次的课堂教学比武活动中，教师集体评课评课兴趣高，而且一针见血，改变了以前羞羞答答，不敢评课，怕得罪同行的这种做法。这种百花齐放，百家争鸣的教法评议成为一种时尚。在很大程度上实
现取长补短，共同进步的目的。如化学组教师和语文组教师在初赛阶段的评课议课积极性高，人人畅所欲言。
4、学生水平有所提升，开口交流能力提高较显著。
本次比赛虽然是教师的课堂教学大比武，但有的老师采取借班上课，如杨胜舜老师。因此也可以说这次活动是对我校课堂教学的一次小范围检阅。学生参与的雅性非常高，语言表达准确流畅、自然得体，语感非常强，又能积极配合讲课教师，表现出良好的自信心和蓬勃的进取精神，令人耳目一新。高一（3）班的同学表现尤为突出。
第二、在本届活动参赛教师暴露出在课堂教学中的一些问题和不足，主要表现在以下几方面：
1.教学理念不先进。
个别教师教学理念滞后、自身角色定位不恰当、思路陈旧，停留在教师讲、学生听的模式上，教师讲得多，学生练得少，基本上没有学生的自主学习活动。可以说是标准的满堂灌，有个别教师课堂教学水平亟待提高，如历史组张玲、生物组张永海等。
2.引导学习的过程不明显。
部分教师对教材的研究不透，定位不准确，环节处理太快，过程处理草率，体现不出学生学习认识的过程，教师只是一味的讲或将多媒体课件一张张的演示，没有给学生留下足够的学习认识时间，如生
物老师张永海就只是一味解读课件，学生显得疲倦和厌烦。这种没有语言的输入和记忆的沉淀，学生怎么会有收获？
3．教材整合不理想
教师还是不能很好地解决“用教材教还是教教材”的问题，许多
教师还是一成不变的按照教材编写的顺序来“教教材”，教学设计层次感不强，没能很好的将教材整合，教学任务不明确，不能联系学生实际，没有可操作性。知识缺乏拓展，使学生总是停留在书本知识上，尤其是抹杀了部分好学生学习的积极性。
4.时间安排不合理。
部分教师时间安排不科学。有的前半部分处理较慢，后半部分处理较快，在规定时间内不能完成教学任务甚至拖堂；有的前半部分处理较快，后半部分剩余时间过多，又缺乏教学机制，导致学生做习题时间过长。
总之，在本次课堂教学大比武活动中，广大参与的教师有优点也有不足，有成功也有缺憾，建议老师们在今后的教学中要不断反思，汲取经验，弥补不足；潜心研究教学策略，理清课型结构；认真分析、研究教材，吃透教材精髓；精心备课，备教材、备学生、备教法、备学法、备习题，做到心中有数，才能有的放矢、游刃有余；努力提高个人素质和业务水平，坚持使用英语组织教学，并逐步做到熟练、自然。在今后的教学中要多学习他人的优点和成熟的经验，取长补短，
以期更好地从事教学工作，为振兴沿河二中的教育事业做出应有的贡献。相信这次活动一定能够帮助广大教师进一步提高课堂教学效率，对我校课堂教学改革起到很大的推动作用。
沿河二中教务处
2012年12月15日
