2012中等职业学校专业骨干教师国家级
培训总结
——2012年9月何向锋
2012年6月-9月，在领导的关怀和安排下，我来到了美丽的江城武汉，来到了华中科技大学参加教育部和财政部组织的2012年度“中等职业学校专业骨干教师国家级培训”项目。3个月紧张而充实的培训已圆满完成，现将培训成果总结汇报如下：
一、培训内容
这次培训的内容分为三个部分，一是理论知识的学习。院方聘请了业界人士及有关专家、教授进行讲座。课题如《机电系统概论》、《专业技能与创新能力培养》、《从企业需求看职校学生培养》、《教师能力探讨与培训课程设置》、《机械设计 UG NX7》、《机械加工》、《微机原理与控制》、《传感器与测试技术》、《机电传动系统与PLC控制》、《互换性与测量技术》等。
二是机电技术应用专业实训与企业实践。院方组织学员们在校内和实训场所和校外企业进行实践和见习活动。如在校工程实训中心进行机械加工实践；在机械学院实验室进行PLC控制综合实训；考察了《华中数控股份有限公司》、《华工科技产业股份有限公司》、《武汉光电国家实验室》等。
三是去景点参观实习。院方组织我们考察了武汉归元禅寺、古琴台、汉正街、汉口江滩等地。
二、培训收获
1.专业知识丰富积累
在理论学习过程中，我领略了机电技术领域的专业现状和发展前景，中外教育合作项目的优秀成果。学院邀请了资深教授对机电专业进行了深入浅出的讲解，如赵英俊博士的《机电一体化系统概论》讲座，让我重新了解的机电一体化的发展历史，对自己有了深刻的专业定位，对专业人才的培养有了清晰的认识。何岭松教授的《改变我们的工程实践教育方式》通过中美教育合作交流，对比了中美之间专业教育的差异，让我对专业教育的方式有了反思。中国学生响应课程是由学校或相应组织安排好，学生大多数属于被动选择；美国教育强调思考和解决问题，学生的学习课程可以根据兴趣自主选择，并且学费相对昂贵。因此，在中国会出现学生在学习期间惰于学业，沉迷游戏的现象，而美国学生则对自己的学业认真、负责得多。汪定超教授的《企业需求与职业教育》讲座更让我沉思良久。武汉作为中国中部的特大城市，社会经济的繁荣发展离不开高度发达的职业教育体系，紧紧把握企业的需求，这就是先进职业教育的发展（办学）方向。职业教育的一大特点就是地域性，因而要深入了解当地企业，服务当地经济，更加重要的是要沟通于当地企业。反思自己，每当听到学生诉说学不到东西，要到企业打工当学徒时，我心中不免泛起一丝的悲哀，泛泛教学，不与企业深入交流，培养不出企业需要的人才产品，这是学生的悲哀，学校的悲哀，同时也是社会的悲哀！
2.参观考察开阔眼界
在培训期间，院方组织我们来到了武汉光谷国家级高新技术产业基地参观学习，主要参观了两个领先于行业上市企业。
（一）华中数控股份有限公司
武汉华中数控股份有限公司创立于1994年，注册资本6506万元。2001年9月，华中数控告别了校园， 整体迁入大学科技园现代化的产业化新基地。其主导产品是数控系统、伺服驱动，红外热像仪等。特别是数控系统，严重制约了中国的国防和行业的技术发展，中国企业只能从国外购买中高档的数控系统，但由于国外始终把这种高性能的数控系统看作是战略物资，国内企业购买了产品之后，无法继续升级换代。在此之前，中国无力改变国外垄断中高档数控系统市场的局面，直到华中数控的系统研制成功。据中国机床工具工业协会2004年的统计结果，在国外产品占据我国高端数控系统市场绝对优势的情况下，华中数控“抢”得了4％～5％的市场份额。华中数控与桂林机床厂联合研制的“五坐标联动龙门铣床”首次被我国军工企业采用；与武汉重型机床厂和齐重数控共同开发的“七轴五联动车铣复合加工中心”打破了国外的技术封锁，实现了我国在高端综合型数控系统零的突破。
在仔细了解华中数控历史的同时，这家由高校走出来的企业由衷地让我感到佩服和自豪。
（二）武汉华工激光工程有限公司
武汉华工激光工程有限责任公司是中国最大的激光设备制造商之一。拥有激光技术国家重点实验室，激光加工国家工程研究中心，
激光工艺加工展示中心，是国家标准制定的参与单位，她代表了国家在激光行业里的竞争力。
（三）武汉光电国家实验室
武汉光电国家实验室（Wuhan National Laboratory for Optoelectronics，WNLO）是科技部于2003年11月批准筹建的第一批五个国家实验室之一，由教育部、湖北省和武汉市共建，其依托单位是华中科技大学，另有三个组建单位：武汉邮电科学研究院、中国科学院武汉物理与数学研究所、中国船舶重工集团公司第七一七研究所，旨在通过建设多学科交叉融合的大型科学研究平台，推动国家科学研究的原始性创新。2006年11月，武汉光电国家实验室（筹）顺利通过了由科技部组织专家进行的国家实验室建设计划任务可行性论证。
3.实训实践增长技能
在学院的安排下，我们首先在校工程实训中心进行机械加工实训实践，实践内容有普通车床、铣床，数控车床，数控铣床。为期五天的实训时间不算太长，通过操作，我对车、铣等常用的机床设备有了基本的认识，对于机电控制系统在实际设备中的应用有了进一步的认识。
在理论学习完成后，我们在华中科技大学机械学院的实验室里开始了为期三周的PLC实训，这次实训让我收益颇丰。首先进行的是变频器与三相异步电动机的控制任务，在此之前，我没有机会接触变频器，仅仅是对它有一些理论的认识，在任务的过程中，我首先对变频
器进行拆装，感官了解它的基本结构；通过阅读使用说明书，我第一次完成了变频器对电动机的PU模式控制。对变频器的控制模式有了一定了解之后，我尝试着实现正反转控制，设置不同频率运行电动机，最后，通过三菱PLC的编程控制，实现PLC、变频器、电动机的一体化控制。这部分的任务体验让我对变频器的理解从理论上升到了实践操作，对自己知识结构进行了完善。
完成了三相异步电动机的控制实训，我接着进行了步进电机的控制实训任务。对步进电机的认识，在此之前是空白的，拿到步进电机，我首先对它进行了拆解，充分了解它的结构。通过阅读说明书，了解步进电机的接线，驱动器的设置，在这个阶段，使我认识了步进电机的启动需要给定一个频率脉冲，一个方向信号，也使我体验了不同细分、不同频率，不同个数，使能等等概念和参数对步进电机运行的影响。比如，在试运行步进电机过程中，由于没有使用使能信号，在运行过程中电机短时间内便会发烫，在调试时尝试了不同的频率脉冲，根据发烫的程度曾让我误以为高频率的脉冲会使电机温度更快地升高，最后在反复实践过程中才明白电机的温度升高是由于没有接入使能信号引起的。
学会了步进电机的启动之后，我开始尝试着进行精确定位的任务。利用光栅尺实验台和数显实验装置，通过PLC编程，我实现了步进电机定位任务。在这个实施任务过程中，需要了解很多新的知识，比如PLC高速处理功能指令，这是平时教学过程中很少使用的，通过讨论交流，在短时间内我顺利地解决了如何设定指令参数的问题。
实训的最后一个任务是通过传感器对电机运行进行自动控制，在这其中结合了传感器，PLC，步进电机的知识，通过任务的实施，我对知识有个深入的理解和应用。
三、交流活动收获经验和友谊
值得庆幸的是参加这次培训的老师都是来自全国各个省市的一线骨干教师，3个月的学习生活，使我们之间建立了深厚的友谊。这种友谊已经冲破了地域和年龄的界限。这里就像一个其乐融融的大家庭，每个人都会毫无保留地一起分享经验和心得，学习中互相鼓励和帮助，并且已经建立了长久的联系方式，便于日后交流和学习，此次经历在我们的人生中将是一笔宝贵的精神财富。
开始觉得三个月的时间很漫长，等到学习结束才明白这段时光短暂而珍贵。感谢国家教育部给了我这个平台，感谢桂林市机电工程学校给了我这次机会，也感谢华中科技大学为我们付出的一切。通过培训使我开阔了眼界、提升了知识、丰富了内涵，我会将所学到的知识应用于今后的工作中，服务于教育教学，为机电工程学校学校的教育工作作出自己的贡献。
