2014年武汉市政治骨干教师培训心得 武汉市新洲高级职业中学：蔡利华
我于2014年7月5日带着教学中遇到的困惑，来到了美丽的华中师范大学，参加骨干教师培训。出发前我们学校的校长亲自找我们几个培训老师谈话，他寄予去学习的教师们殷切的希望，要求我们回去后发挥引领和辐射作用。当时，我就汗颜了，我是什么骨干教师？转而一想，既来之，则安之，不想当将军的士兵不是好士兵，我坚信，经过我的努力，我一定做一名当之无愧的骨干教师。
经过两天的学习，我的思想发生了很大的变化，是什么触动我的内心，是什么让我感慨万千。风景如画的华师殿堂，和蔼可亲的班主任老师和押老师，舒心满意的生活设施，严谨理性的吴伦敦教授，幽默风趣的刘亚教授，善于实践的王淑珍老师，踊跃发言的学员们------各种场景，各种人物，历历在目。是的，就是短短的两天时间让我受益匪浅，我用骨干的语言来描绘一下我丰富的心得体会。
我作为一名政治教师，在教学中常问自己：“我该怎样教这些孩子们？”是满足于年复一年照本宣科、还是旧曲新唱、老课新上？是满足于传授知识，还是融入对学生们进行独立性、创造性、主动性的素质培养。多年来，政治课的生命力问题一直为许多有识之士所关注。在“减负”再次成为热门话题后的今天，一些地区和学校的某些做法更使人们感到了政治课实际地位的危机。如何增强思想政治课的活力，提高课堂教学的实效，显然是摆在我们广大政治教师面前的一个十分重要而又严峻的课题。有时我们会听到这样的抱怨，现在的学生就是不爱上政治课。
结合这两天的培训知识，我认真的回想起我的教学实践。其实，学生并不是缺乏对政治的热情，而是对单调的说教不感兴趣，我们的政治课教学手段和形式必须改革。其有效途径之一，就是结合教学内容，注意贴近学生心理特征和时代发展实际，坚持有意识有目的地进行科学的立场观点方法的引导和教育。要真正提高思想政治课教学的实效性，就必须讲求一个“真”字，“真”是政治课的灵魂，“假”则是它的大敌。这就要求政治老师，注意遵循理论联系实际原则的要求，对所面临的社会热点和学生的模糊认识，一不能回避，二不能搞“假、大、空”的政治说教，而应该在政治课教学实施之前，认真摸清学生的政治思想观点和各种反映，加强调查研究，多方面收集整理教学资料，做到观点正确，材料充分，论据真实，逻辑严密，这样就能充分显示和发挥政治课所讲理论的真理性力量，从而增强说服力，真正令学生口服心服，入耳入心， 并引起情感上的共鸣。
做到这点的前提就是扎扎实实的备课，备学生，通过适合学生的方式来讲授知识，通过分析现象，通过讨论得出结论。当代中学生思想活跃，思维敏捷，对新事物、新观点特别感兴趣和易于 接受，喜欢就重大时事发表自己的看法。因此，“求新”，“向新”就成了 他们的一个显著特点。
对于如何把学生的学和老师的教较好的结合在一起，如何能够把调动学生的 积极性和掌握知识结合在一起，使其真正的做到探究式的有意义发现学习，依然 是我经常思考的一个问题。一位外国的教育学者说： “我发现，中国的学生非常聪明，老师讲的课，一听就明白，从来就没有问题。 ”岂知， “没有问题”意味着潜在着更大的问题，说的就是中国普遍存在着忽视学生主体地位问题。要想使学生真正能在课堂上发光发热，必须要使学生在课堂上做主。实践告诉我们，把课讲得天衣无缝并不一定好，因为学生是具有主观能动性的主体，他们有思想、有感情、有个性，所以在教学活动中，一定要重视学生的主体地位，尊重学生心理、能力、兴趣等等的差异和反映，转变课堂教学以我为中心的观念，打破无感情、大道理、大教条、沉闷的教学气氛，而应使教学内容有一定的弹性，留出一些时间，一些问题，让学生思考、分析和讨论，老师积极引导、总结、完善和补充，真正发挥 教师“穿针引线”的作用。这样才能充分发挥学生的积极主动性。
总之，通过短短的两天培训，我认识到为了将我国沉重的人口负担转化为人力资源优势，以适应21世纪的国际竞争，我们必须全面提高全民族的素质。政治课教学对此有着义不容辞的重要责任。 为此，一定要以有利于学生健康成长、素质能力提高为目的，寓科学方法论教育于政治课教学的知识传授之中，致力于引导学生形成科学世界观指导下的政治品格，使他们能自觉拥护党的领导， 坚持社会主义道路， 愿意为社会主义事业服务。这种作用，是其他学科和社会其他方面不能完全代替的。这也正是中学思想政治课应具有的生命力所在。
