《为人民服务》教学设计及反思
教材分析：
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析：
这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词并朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。 教学过程
一、交流人物认知，以诵读促进人物理解
你眼中的毛泽东主席是个什么样的人，说说你的看法。回顾我们曾经学过背过的毛泽东的诗词，要背出气势来。
同学们，你们知道吗，毛主席不但诗词写得好，还十分擅长演讲。（PPT出示），指生读，今天，我们就来学习一篇，他在参加追悼会的时候所作的一篇演讲。齐读课题“为人民服务”。
二、检查预习，感知大意
1、检查生字“鼎”的默写，指生到黑板默写，相机指导“鼎”字的书写顺序和笔画。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。）
3、议论文都有一个议论的中心，本篇课文的议论中心就是“要学习张思德同志为人民服务”，怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，议论文每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。）用刚才老师交给你的方法，试着总结本文围绕论点都写了哪几方面的内容吧。
指导学生从课文中找相关句子总结概括出生死观、批评观、团结观并板书。
三、了解体裁，掌握学习方法 探讨第二部分（第二自然段）
同学们，你们看，刚才我们通过抓关键句的方法提炼出了这几个小标题，这样就把书读薄了，那么对于这篇文章，我是不是可以扮演主席，做一下演讲，同志们，今天我的演讲题目是为人民服务，讲三方面的内容第
一、生死观，第二批评观，第三，团结观？ 生答，不行，并说明原因。
师：说的非常好，提出观点还得进行论述，这样才能以理服人，那么围绕观点毛主席是怎样展开具体论证的呢？我们来看一下第二段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？可以在小组内讨论交流。 小组展示。
1、勾画这段的中心句。（ 课件出示中心句，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。） （人总是要死的，但死的意义有不同。）
2、教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
3、理解司马迁的话。
（课件出示司马迁的话 。学生明确“固”、“或”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用论证。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。）
4、课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思？标注两个”死”，聚光这两个“死”字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。）
5、课件出示：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。 师：张思德的死为什么比泰山还重呢？我们应该结合张思德的感人事迹，抓住资料袋帮助理解课文。
师总结：同学们你们看，毛主席运用了引用论证、对比论证、举例论证，不但让中心更加明确有理有据，还能让我们感受到毛主席在语言表达方面强大的能力，来，我们一起读读这段话。
四、迁移运用，展示学习成果
同学们，毛主席的语言多么严谨、有说服力，其实课文中还有很多含义深刻的句子值得我们去体会研究，理解含义深刻的句子的方法我们也学习了很多，引导学生回忆学过的方法。 结合以前的方法，说说你理解了课文中的哪些句子，先由学生自己勾画，然后展示交流。
1、我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的 抓关键词“完全”“彻底”帮助理解军队的任务。
2、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
抓关联词体会议论的严密和句子之间的紧密。
3、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 结合实际谈体会
4、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 结合具体事例理解句子意思
设计意图：通过不同方法的运用，更好的帮助学生理解课文内涵。
五、总结、扩展
1、同学们，我们在本课中不但了解了议论文围绕中心进行论述的特点，还通过不同的方法感受到了议论文语言的魅力。其实，在现实中为人民服务的感人事迹还有很多，比如有着钉子精神的雷锋、鞠躬尽瘁为人民服务的焦裕禄、除暴安良的公安局长任长霞、专注农业的杂交水稻之父袁隆平……他们都是我们应该学习的楷模，而我们也应该从小树立起这样的理念，从我做起从点滴小事做起。
2、课下，请同学们观看影片《张思德》，让我们再次感受张思德同志可歌可泣的动人事迹。
板书设计
为人民服务 生死观 批评观 团结观
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。 我将本节课的教学目标定为
“
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词并朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。”，从教学目标上看，基本上完成了本堂课目标。
课堂上，我注重了学习方法的总结和运用，体现在两点。第
一、在概括分论点时，教给学生抓关键句总结概括的方法，学生能很好地将本文围绕中心论点讲述了生死观、团结观、批评观三方面的内容。第
二、回顾学过的理解含义深刻的句子的方法，并利用学过的方法帮助理解本篇课文中难懂的句子，同时在学习本课时利用新方法结合具体事例理解，这样就能拉近学生和文本的距离，本节课距离学生遥远吗，加上议论文本身晦涩难懂，用具体事例能有效帮助学生理解。
其次，我注重发挥小组合作的作用，在研究第二段时，放开让学生自主学习，在组长的安排组织下，大部分小组都能将本问题解决，但是再具体的展示环节还应再加强。
反思本节课，我认为还存在很多的不足。
第一，课堂上对学生的关注不够，本文不容易理解，特别是对于刚接触议论文的小学生来说。抛出的问题学生是否真的理解透彻，是否真的把握了正篇课文的结构和内涵，并未深入落实。为了完成教学目标，将教师置于主体地位，忽视了学生在课堂上的主体地位，牵着学生走，不符合新课标提出的“关注学生主体地位”的要求，是我今后在每堂课上都应注意的问题。 第
二、本节课的教学设计不够科学，将教学设计真正落实到课堂上时，没有及时发现问题。比如在第二个环节之后，共同分析了议论文“围绕中心利用论证方法展开论述”的特点之后，应就本知识点进行迁移，让学生自主分析第四段，但是课堂实施时跳过本环节进行分析含义深刻句子这一环节，并未达到巩固的效果，学生理解停于表面，不够透彻。
第三、初次接触议论文，教学应该深入浅出，学生基本了解议论文是怎么回事即可，没必要出现“论点”“论据”“论证方法”等专业词语，学生不容易理解，在教学时，应引导学生反复朗读帮助理解，但是我在教学时让学生“读”的不够，又用难懂的词语贯穿整节课，所以学生理解可能出现偏差。
评课时老师们的发言让我学到了很多，也给了我很多启发，我的不足将是我以后努力的方向。每一次的教研活动，就是我的一次成长历程。我坚信，只要把握了方向，精彩就会不断出现！
