推荐第1篇：为人民服务教学反思
为人民服务教学反思
篇1：为人民服务>教学反思
《为人民服务 》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。通过课堂上的实践，证明了这节课的安排是合理的，学生学到了知识，老师教的轻松，收到了实效。从学生的发言中可看出，他们对此理解还是比较透彻的。学生为何对文章能作出如此透彻的理解呢？简单地说，他们已经初步掌握了一定的学习方法，具备了一定的学习能力。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学>语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文 ，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的>故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！
学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。
于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文 ，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。
早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学 们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学 们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！”
这时，孩子们的兴趣被激发出来了！
篇2：为人民服务教学反思
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子 之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子 ，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。
备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！
篇3：为人民服务教学反思
《为人民服务》这篇文章是人教版小学语文第十二册中的第 12 课。此文是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的，课文距今已近六十年，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。在备课时，我反复研读课文，总觉得犯难，不知如何着手。
学生是学习的主体，教者只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。《为人民服务》是一篇>演讲稿。演讲，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。既然如此，就让学生先听演讲吧。我充分利用远教资源，让学生先听着演讲进入文本，而后谈谈能引起你共鸣的地方。演讲中的慷慨激昂感染了学生，听完演讲后他们便迫不及待地发表自己的看法。
学生是学习的主体，把课堂还给学生，让学生轻松自由地走进课堂，让语文课堂焕发勃勃生机。这是学生需要的，更是老师们所希望的。
推荐第2篇：《为人民服务》教学反思
《为人民服务》的教学反思
从教十多年来，公开课也做了不少。但这一次公开课好像与以往的都不一样，因为这一次是新的课堂模式的尝试，是新的教学理念的探究，是新的角色扮演的转变。《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。回顾这节课我有以下几点体会：
一、总体认识: 《为人民服务》是毛泽东1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所作的讲演。这篇讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。可以说这是一篇典范的演讲词。可是我一直在想：这篇课文学生能喜欢吗？教材为什么要选这篇课文？时隔六十多年，文章的核心思想学生是否完全接受？这样一篇课文，怎样才能让学生在课堂上活跃起来？我们究竟应该教给学生什么？经过对教材、学生等反复的思考与沉淀，我设定三点学习目标：
1、通过研读课文第
三、
四、五自然段，真正理解为人民服务的含义。
2、通过品析课文语言，了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点。
3、在阅读中体会演讲词以严密的逻辑论证来阐明自己观点、见解、主张的特点，领悟作品内涵。针对教学目标，我预设了这样的教学活动：活动一，研读第
三、
四、五自然段。这是本节课的重点，以问题为导入点，以读为主要方法，理解每段的内容，提炼每段的主要信息 （实现学习目标1）。活动二品析语言，体会文体特点这是本节课的难点，以练习为切入点，合作、讨论为发方法（实现学习目标2）。活动三：再读体会，联系议论文常识，进一步领悟作品内涵（实现教学目标3）。在上课过程中，学生们热情的反应超出了我的想象。我想，这应该与他们对于这种课堂模式的新奇和课前所作的充分预习是分不开的。课堂按照由导课到三个活动再到小结收获的教学流程逐步完成展示，相应的三个教学目标也一一达成了，教学效果远远好于平时的常态课，学生积极踊跃的发言、展示，真正成了课堂的主人。
二、成功之举：
1、全面学习、片段展示：
在活动一研读第
三、
四、五自然段时，为每个自然段设置一个关键性的问题，让学生以这个问题为切入点研读课文内容。学生以小组为单位学习这三个自然段的内容，再临时指定任务，把他们的学习成果展示到黑板上，然后大家一起点评、补充。这样既节省了时间，又避免了学生只学习本组的内容，而忽略了其他学习内容，有利于学生又快又准的掌握所有知识。
2、结合文体，品析语言
活动二：品析语言，体会文体特点时，通过品析语言、练习推理、进而结合全文内容理清全文的论证结构。这样可以动动学生的积极性，可以减少学生对抽象的文字理论的排斥性，让抽象的结论如水到渠成般出现，被学生不经意间就掌握了。
3、标准公正的评价 在展示评价环节有统一的标准，即准确、全面、工整、速度、整体美观五点，每点各一分，让学生们自己按照这样的标准去评价，让每个学生都有公平感，这样更有利于调动学生的积极性。
三、不足之处: 没有注意调动气氛，缓解学生的紧张情绪。如：复习提问时，范晶晶同学就很紧张，导致她积极地举手发言，可是站起来后不知该说什么。还有在小组展示读课文时，忘掉了平时那么多种模式，而只记得让一个代表去读，使读的环节显得单调。
四、教学机智：
课堂上，我们不是倍受关注的亮点，应该把更多的精彩留给学生。要努力缩短学生与老师，学生与教材内容的距离，使他们从心底爱上语文课。教师要给学生当堂练写的时间，本节课我尽量把留给学生，把练笔穿插到课文分析的过程中。让学生当堂写，当堂练：如，在仿写句子时，学生们都很积极，但又没又时间让他们逐一回答。我便临时对要求做了调整，由原定逐一回答变为组内交流，再派代表把本组最好的成果在班上展示。
五、学生创新：
学生的成长是迅速的，学生的潜能是无限的，他们的想法可以说是日新月异，他们的表现足以让你刮目相看。如，在小结收获这部分，学生们都踊跃发言，而且发言的内容都很有观点，有的联系现实生活，有的结合自身实际，有的向社会提出号召……精彩的展示，让人觉得时间的短暂，让随着铃声结束的课堂意犹未尽。 我们学习、领悟课改的新理念，我们更关注这些新理念的落实，关注新课改的实践。如何让课堂环节灵活、高效，带给学生健康的、有活力的语文课堂，是值得我们深思的一个问题。语文课，我们究竟应该带给学生什么？应该是知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的综合！公开课是一种磨练，更是一种收获。
推荐第3篇：为人民服务教学反思
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是人教版六年级语文下册第三组的一篇讲读课文，体裁是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。
一、从议论文方法入手，另辟蹊径，效率高。
学习课文时，不从内容入手，而从学习议论文的方法入手：先学习找每段的重点句、关键词，可谓另辟蹊径，学生感觉很新鲜，学习热情高涨，思维灵活，发言积极，而且都敢于说出自己的不同理解，在讨论交流中，统一认识。
二、“死”的理解与朗读，精彩纷呈。
整体梳理了课文以后，重点学习第二自然段“死的意义有不同”，还是从作者表达方法入手，先让学生自己学习课文，找到方法：引用、对比、举例子。然后逐句学习。自己最感满意的是“死”的不同理解，“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”中的两个死字，含义不一样。我引导学生通过换词法进行理解，如为人民利益而死的死可以换成“牺牲、就义、捐躯、献身……”替剥削人民和压迫人民的人去死的死可以换成“一命呜呼、见阎王、命丧黄泉、送命……”。通过换词理解，学生体会到语言文字的复杂性。而后的感情朗读，学生有感而发，情感对比强烈，表现精彩，给听课老师留下了深刻的印象。
三、“鼎”字教学，生动形象，印象深刻。
高年段要不要在课堂指导学习生字，我认为，整个小学阶段，学习写字都很重要，高段重在自学，，但难写的字还应该做些指导，重在指导学法。本节课，我重点指导学生学习“鼎”字，从字理入手，先认识鼎（出示图片认识）图字比较，了解这是个象形字，然后了解鼎是什么？（古时人们用来煮食物的器具），一般用来煮牛肉、鱼等食物（荤食），因此鼎字上头为“目”非“日”，学生印象深刻，不会再写错了。再重点了解难写的笔画，这个字已经在孩子脑海里扎下了根。教学中，相机指导孩子积累有关“鼎”的四字词语，效果很好。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。
推荐第4篇：为人民服务教学反思
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》这篇文章是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，分层进行了论述。这种无故事情节、无华丽辞藻的文章，对小学生来说是“无趣”的，可我在教学时却感受到了语文教学的无穷乐趣。
首先，在课前预设时，我仔细研读了文本，反复琢磨单元目标，把握住本课的教学目标和重难点设计教案。预设了每一个教学环节，既注重了教学方式的新颖，又融合了语文学科人文性与工具性的统一。整个教学过程主要有如下三个方面的特点：
1、抓住重点词句体会含义。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理；抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。
2、引导学生联系实际，联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。例如在教学为人民利益而死时，就可以引导学生联系学过得课文里的革命先烈李大钊、郝副营长等;在如何对待批评、对待同志、对待困难等问题上，都举出一些事例。结尾的拓展延伸的设计，是为了学以致用，学习主席的引用、对比、举例等表达方法，加深对课文内容的理解。
3、充分激发学生的学习积极性。在设计理念中也提到兴趣是求知的内在动力，要优化课堂教学和提高教学效率在于教师如何充分调动学生的积极性和主动性。让学生找出全文的中心句，围绕这个中心课文从几个方面进行论述的。这个环节让学生自由读课文，找自己喜欢的段落总结意思，充分调动学生的积极性，学生发言踊跃，教学效果较好。就本节课而言，创设情境这一环节的设计，目的是为了提醒学生有这么多的老师在看着我们上课，要把最好的一面展现给老师们看，并激发学生的好胜心、自信心，为后面的学习埋下铺垫，营造轻松、活跃的学习氛围。在教学过程中，一直在努力调动学生的积极性。
长期以来，我注重对学生进行学习方法的渗透和学习能力的培养，进行了“读---想---谈”小学语文教学模式的探讨。这种教学模式要求：把学习主动权交给学生，让他们自己去研究，教师不讲也可以，等到学生实在不能用自己的能力了解功课时，教师才去调兵遣将帮助他。这种模式营造了让学生主动地获得学习的成功，同时激活了学生的思维能力，自学能力发展也得到了提高。他们可以大胆地去发现、去想、去说。
推荐第5篇：《为人民服务》教学反思
走进\"议论文之门\"的一座界碑
——《为人民服务》教学反思
红谷一小语文名师工作室 吴飞飞
《为人民服务》是毛泽东同志于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的讲演。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是让学生感受议论文表达方式的好材料。 但是学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，这篇课文是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！
一、打破预期、激发兴趣
学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生\"我想学\"才能引起学生的学习兴趣！前一天晚上我让学生预习课文，并尝试背诵。上课的时候，我问学生：\"你们会背了吗？\"孩子们面面相觑，面露难色，在我意料之中，我安慰道：\"同学们别紧张也别害怕，为什么这一课不容易背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。\"接着故作神秘地说：\"今天我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！\"孩子们虽充满疑惑，但学习兴趣倒是被激发出来了！
二、聚焦文体、提纲挈领
我们以前学习的很多课文都是写人、记事的，今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的辞藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。学习这篇议论文，有个规律，每一段的开头或者结尾都是这个自然段的重点或者难点。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。同学们根据这个规律开始自读课文并寻找每一段的关键句，我再引导他们提炼关键词。这样抓关键、抓重点的方法很重要，一篇几百字的文章，我们归纳提炼为几个主要观点，这就是把厚厚的书读薄了。
三、紧扣重点，感悟写法
教学时，我先扮演毛主席发表演讲：亲爱的同志们、战友们，今天围绕\"为人民服务\",我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。学生听后，都笑了，有趣且不具体的演讲让学生印象深刻，论文只提出论点，不进行论述是不具体的。那么，主席围绕观点是怎么展开地说、具体地说、深入地说的呢？这是我们下面要研究的重点，也就是要把书重新读厚了。
我以第二自然段为例，让大家仔细读文，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点。学生很快明白引用司马迁的话是引用名人名言，名人名言经历了时间的考验，已经被人们传诵，所以引用司马迁的名言，令人信服。然后详细解释了什么样的死是重于泰山的，什么样的死是轻于鸿毛的，而这里又用了对比的办法，比出了情感、比出了轻重、比出了是非。主席引用了名言、对比的办法之后，还举了张思德的例子来证明观点，毛主席就是像剥笋一样，一层一层讲得非常清楚，层层递进、层层深入。其实毛主席在讲述其他方面的时候，同样把意思讲得非常清楚、准确和全面，句与句之间的联系非常紧密，同学们仿照刚才的方法自由研读第
三、四自然段，并进行汇报交流。
对每一个自然段进行详细分析后，学生已经理解了课文内容，并了解了课文是怎么说理的，我把一些关键词板书在黑板上：死的意义 司马迁 人民利益 法西斯 剥削人民……学生在理解的基础上根据关键词果然很顺利就背诵出了第二自然段。
整堂课脉络比较清晰、层次清楚，学生学得还算比较轻松，基本实现了教学目标。教学过后，我认为还有以下几点需要改善的地方：课前没让学生更多地了解当时的时代背景，学习第一自然段理解课文时有些难度。由于学生对于历史方面的知识还比较欠缺，所以在联系时代背景创设情境教学时，学生主动学习的积极性没调动起来。今后教学中要多为学生提供历史知识的教学，鼓励学生课余多读有关历史方面的课外书，掌握一些基本的历史知识。
推荐第6篇：为人民服务教学反思
为人民服务教学反思
（一）
索翠红
《为人民服务》是1944年9月8日毛泽东在中央警备团举行的张思德同志追悼会上的演讲,也是学生在小学阶段第一次接触到的夹叙夹议的文章。以《课标》为指导，结合单元主题、教材、教参，我拟定了本课教学目标和教学设计。围绕“为人民服务”这个论点从几个方面去论述什么是“为人民服务”，体会这种逐层深化，条理清晰，突出主题的写作特点是本文的教学重点，学困生掌握起来有些困难，又因为文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，文中个别词语，张思德的精神品质学生很难理解和体会，所以，在还没有上这课之前，我反复想，怎样便于学生理解呢?基于这一点，课前我注意引导学生查找文中一些词语并收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便为学生更好地理解课文作好准备。
本文用两课时完成，第一课时本着把课文读“薄”的原则，让学生了解文章的写作背景，张思德的有关资料，读懂课文中的每一句话，每一个词的含义。在此基础上，通过独立读书思考，理解每一自然段论述的中心问题，以及几个问题间的联系。第二课时本着把课文读“厚”的原则，理解课文是如何围绕着“为人民服务”这个中心论点从三个方面层层展开阐述的，并了解议论文的一些论证方法，初步感知议论文语言之间的严密性。本节课是本课教学的重点，也是难点，在设计教学环节时，我考虑到课文的第
二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。所以，教学时，我采用扶放结合的方法，先引导学生学习第二自然段，再放手让学生自学第三自然段。
课文的第四自然段，语言通俗易懂，论述层次也很清晰，我在学生书读的基础上对段的内容一点而过，然后抽出其中典型的几句再次引导学生体会句子之间的严密。由于教学时我从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。
另外，我还鼓励学生从文章“为人民服务”这一内容想开去，让学生针对感受最深的句子谈感受，其目的一是为了让学生学习围绕一个观点层层展开论述的方法，二是学生可以通过名人故事，身边事迹去感悟什么行为叫“为人民服务”。
如果说到遗憾的话，我觉得，本节课我只顾着完成自己的教学任务，对学生学习方法指导不够到位，如果后面不拓展《人民英雄纪念碑》，把留下的时间让学生多说一些，或者写一写，老师再引导到本节课教学目标上来，本节课的教学任务完成更到位。
为人民服务教学反思
（二）
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！
学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。
于是，我确定的目标是让学生有明确目的地读书！那么学完这课的目的是什么呢？就是背诵课文！这是一篇议论文，学生必须理解了课文内容才能轻松背课文。
早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！”
这时，孩子们的兴趣被激发出来了！
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问。最后，让孩子们根据自己的理解再读四句话，看谁能在最短的时间内背出来。短短的几分钟内，人人过关！
这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。
备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生，预测学生！
《为人民服务》教学反思
（三）
《为人民服务》是六年级第三单元中的一篇课文，这篇课文篇幅虽不算长，但一直以来学生读起来都比较费劲，并且文章又要求背诵，所以学生就更加不喜欢这篇文章，甚至一谈到要学这篇文章时有的学生在撇嘴。
其实备课时孩子
们的心里我已经有所了解，由于课文中当时的时代背景离现在的孩子生活还比较远，所以我们的孩子不能理解课文的中心意思也有情可原。教学时，我没有直接检查预习并读课文，而是提前剪切好了一段关于张思德牺牲的片段，孩子们在电影中直观的感受到了当时的场景，更初步明白了为什么毛泽东主席会做这样一个演讲。有了电影铺垫之后，我再充分让学生去自主阅读，选择自己喜欢的部分自由谈体会和感受，使学生在学习这篇课文时没有丝毫的被动，完全尝试着主动分享喜欢的段落，读中感悟。
另外，在理解正确的生死观这个部分，我主要抓住了对比的教学方法，列举出学生熟悉的人物，让学生自己判断其死的意义，并请学生讲一讲他们的故事
，使得学生更容易理解正确生死观的含义。
其次，我在这节课还注重了语言感悟，轻词语分析，把需要理解的词语放到句子中去体会，一节好课，不仅要让学生对课文内容留下深刻的印象，还要让学生积累一定的词汇。所以我觉得我们在备课时就要抓好词语这个切入点。如：“精兵简政”一词，学生单纯的理解词语有点太生硬，并且也不符合学生的生活实际，于是把词语放到相应的句子中去，体会词语的含义会使学生更容易理解。
最后，在这节课上我还设计了抓联系，也就是从课文延伸到学生生活，联系学生的生活实际，体会为人民服务的深刻含义，从自己角度看，自己应该怎样做，要做些什么才是我们生活中的为人民服务，这样学生对文章的中心印象会更深入。
总之，通过本节课的教学，感到自己的教学水平还需提高，智慧的激发学生的学习兴趣有时候往往比我们教上几节课的效率都要高，记得《夏山学校》中有一句话说的好：只要学生愿意学，那么不管你怎么教他都能学会，可见激发学生学习兴趣有多重要！
推荐第7篇：《为人民服务》教学反思
有史以来学习《为人民服务》感觉最好的一次。
板书学习任务：
1、朗读
2、几方面
3、结合事例说理解和体会
4、分析第三段
学生组内交流，准备分享。一开始以为这样深刻的文章学生总结出“几方面”会有难度，事实证明我低估了学生。
第一个小组分享了自己对第一段的理解，并结合实际说了这样一段话：“我们班主任和班主任领导的**班是一个学习的班级。我们这个班级完全是为着学习的，是彻底地为学习而努力的。班长就是我们这个班级中的一员。”学生瞬间明朗了，原来毛主席的文章是可以这样举一反三的。
接着第二个小组就为大家分享了整篇课文的分段，也就是课文围绕“为人民服务”讲了几个方面。他们自己的语言更贴切学生的实际：总起、树立正确的生死观、正确对待批评、军民团结。我不仅想起以前我讲学生听的时候，老师苦口婆心，学生一头雾水的场景记忆犹新，而现在，学生登台展示，教师辅助指导，相得益彰，何乐而不为呢？
第三个小组为大家分享了第四段。每一句话分别总结出小标题：
（1）欢迎批评
（2）欢迎任何人批评
（3）欢迎任何人正确的批评
（4）举例
（5）兴旺的秘诀
第四个小组分享了第二段，虽然不是课后习题要求的，但是告知学生可以详细分析某一个方面的内容。这个小组位大家分享了中心句，还有毛主席引用了古人的话来说明死的意义，并解释了“固、或、于”和整句话的意思，同样也发现了这一段和第一段有一个共同的特点，就是都在末尾提到了张思德，这种从整体到局部，从大到小的写作思路值得大家学习。当时，正好发现一组同桌在窃窃私语，我顺机引导大家：“毛主席提到的生死观，对待我们小学生来说，我们应该从生活中怎样迁移理解呢？”很快这样的经典出现了：“上课总是要说话的，但说话的意义有不同。有的人的说话是为了和大家分享知识，但是有的人的窃窃私语却只为了满足自己的私欲……”刚才那一组同桌很快安静了。
第四段的最后一句话没有人分享，估计是觉得比较简单。大家共同的理解是：“我们的组长要关心每一位组员，小组的同学都要互相关心，互相爱护，互相版帮助。”
接下来，为了让大家结合自己的学习和生活理解，我给学生讨论现场改编的时间，很快我们班的才子徐文彬就模仿第五段来了一段：“今后我们的小组内，不管是哪个组员没有达到平均分，不管是组员，还是组长，只要他是尽心学习了，我们都不能嫌弃他，我们都要给他鼓励，帮助他。这要成为一个制度。这个方法也要介绍到其他小组去，用这样的方法，使每个小组都团结起来。”我想，这就是脍炙人口吧，热烈的掌声安慰了很多人的心。
背诵安排在了周末，鼓励大家积极背诵，五段全会背诵，周一会加6分的。
今天正好是周五，该汇总每个人的分数了，达到平均分的同学作业很少，没有达到的班长会布置附加作业，当然周一还会加分的。课堂在这样的氛围中结束，是我一开始想不到的。所以，享受课堂上学生所给予的意外和精彩，放手把课堂给学生，一切会更精彩！
推荐第8篇：为人民服务教学反思
以往每次讲解毛主席的这篇文章时，都是无所适从的，感觉太深奥，太理论。这从在备课的时候有这同样的感觉。但是想想课文就像镜子一样照着我们的生活动作行为，经典之所以是经典，就在于深奥中结合我们生活的适用。
所以在学习的时候，我把学生的学习融入其中。于是“柳暗花明又一村”，在学习的时候就有了很多的趣味。
死的意义理解为牺牲的意义，学生的牺牲在于牺牲了许多玩耍的时间，为了学习牺牲了自己许多的精力。但是有的牺牲是有意义的，有的牺牲却是无意义的。
面对批评比较接近学生的生活实际，但是有几个人愿意接受批评并改正呢？但是为了学习坚持好的，改正错的，我们的班级就会强大起来。
面对困难也接近学生的生活实际，面对就意味着看到成绩，看到光明，提高我们的勇气；面对就意味着互相关心，互相爱护，互相帮助。在一点一滴中就形成了一个团结的集体了。
毛主席希望整个人民团结起来，做老师的也希望整个班级的学生团结起来。
推荐第9篇：《为人民服务》的教学反思
《为人民服务》是一篇议论文，是毛泽东于１９４４年９月８日在中央警卫团举行的张思德同志追悼会上所作的演讲。这个讲演着重论述了中国共产党及其领导的八路军、新四军为人民服务的根本宗旨。
学习这篇议论文的目的主要有两个：一是让小学生初步接触议论文，感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点儿基础；二是使学生受到革命人生观的启蒙教育。为了达到这个目的，就要结合检查预习，首先了解学习这篇课文的意义。在交流预习资料后，教师可小结：读罢这篇文章，或许有人不理解，为什么毛泽东会给一个普普通通的战士开追悼会？其实当我们真正走进张思德的生活就会明白毛泽东的用意。张思德是革命队伍中普通一员，在部队打过仗，负过伤；在大生产运动中纺过线，烧过炭；从战士到班长，再从班长到战士，一切从人民利益和党的需要出发，他的牺牲就是由于1944年9月5日中午时分，在挖窑即将成功时窑洞突然塌方，此时的他奋力把开窑口的战友推出洞去，自己则被埋在窑里，牺牲时年仅29岁。他这种干一行爱一行专一行的高贵品质十分可贵。因此在他牺牲后的第三天，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为他举行了约千人的追悼会，毛主席亲笔书写“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”借以缅怀为人民利益牺牲的张思德。
由于本课内容与学生所处的时代较远，可让他们在预习时不仅找资料，也可以让爷爷、奶奶介绍一下，尤其是这是*期间人们熟知、会背的“老三篇”之一，由长辈讲一讲效果会事半功倍。
再就是鼓励学生多找出几个含义深刻的句子。如：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”着重理解字、词句的意思。即：固，本来。或，有的。于，表示比较。句意是：人总是要死的，但死的意义有不同，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。
最后引导学生联系时代背景来理解：抗日战争时期，为解救中国人民于危难之中，牺牲在所难免，这样的死是死得其所，在和平时期，却要懂得珍惜自己的生命，为人民服务与珍惜自己的生命并不矛盾，从而树立正确的生死观。
推荐第10篇：为人民服务课后反思
《为人民服务》课后反思
《为人民服务》是毛泽东同志在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。全文阐述了完全、彻底为人民服务的精神。文章围绕全心全意为人民服务这中心，进行了两个方面的论述。
学生对课文的背景了解过少，而且这是学生初次接触议论文，文中没有华丽的辞藻，更没有引人入胜的故事情节，对学生来说，是无趣的，对教师来说，也是一个挑战吧！
学生是学习的主体，教师只是引导者。只有激发学生“我想学”才能引起学生的学习兴趣！只是起引导的作用，与其枯燥地讲解，不如把学习主动权交给学生，让他们自己去研读。
早自习的时候我让学生预习课文，让学生尝试背诵。上课的时候，我问学生：“你们会背了吗？”孩子们面面相觑，面露难色。然后我说：“同学们，别紧张也别害怕，为什么这课不能容易地背诵出来呢？因为这课同学们还没理解。这是老师的问题，不是你们的过失。在今天的两堂课里，我将引导你们理解课文内容，并保证只要你们认真听讲，努力思考，两堂课下来，个个都能流利地背诵课文！”这时，孩子们的兴趣被激发出来了！
教学中我主要围绕课后的问题展开了教学，学生能回答的问题让孩子们回答。比如“因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。”这几句话是本课的教学重点和难点。首先要让学生懂得这几句话分别说的是什么意思，其次还要让学生知道句与句之间是怎么样连起来的。教学的时候，我先让学生一句一句地读，自己领悟每句话说的是什么意思。这个问题对学生来说并不难。我把每句话的意思都简要板书在黑板上。句与句之间是如何连起来的对学生来说就难了。于是我让学生看看板书，说说从每句话的意思中看出了什么？聪明的学生马上说了，感觉一句比一句深入，说得具体明白！于是我抓住学生说的越来越深这句话，告诉学生，一句比一句深，句与句之间就是递进的关系，每个句子之间就是这样连起来的！这样，学生就理解了“递进”。接着，我让学生再次小声朗读这四个句子，还有没有什么疑问这课的教学，我感觉的用的是“剥笋”的方法，一层一层剥开，让学生见证惊喜见证奇迹。两堂课的教学，学生并没有生出厌倦的情绪。备课不仅仅重要的是了解学情，充分了解学生。
第11篇：为人民服务 教学设计及反思
《为人民服务》教学设计及反思
教材分析：
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析：
这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词并朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。教学过程
一、交流人物认知，以诵读促进人物理解
你眼中的毛泽东主席是个什么样的人，说说你的看法。回顾我们曾经学过背过的毛泽东的诗词，要背出气势来。
同学们，你们知道吗，毛主席不但诗词写得好，还十分擅长演讲。（PPT出示），指生读，今天，我们就来学习一篇，他在参加追悼会的时候所作的一篇演讲。齐读课题“为人民服务”。
二、检查预习，感知大意
1、检查生字“鼎”的默写，指生到黑板默写，相机指导“鼎”字的书写顺序和笔画。
2、同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。）
3、议论文都有一个议论的中心，本篇课文的议论中心就是“要学习张思德同志为人民服务”，怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，议论文每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。）用刚才老师交给你的方法，试着总结本文围绕论点都写了哪几方面的内容吧。
指导学生从课文中找相关句子总结概括出生死观、批评观、团结观并板书。
三、了解体裁，掌握学习方法 探讨第二部分（第二自然段）
同学们，你们看，刚才我们通过抓关键句的方法提炼出了这几个小标题，这样就把书读薄了，那么对于这篇文章，我是不是可以扮演主席，做一下演讲，同志们，今天我的演讲题目是为人民服务，讲三方面的内容第
一、生死观，第二批评观，第三，团结观？ 生答，不行，并说明原因。
师：说的非常好，提出观点还得进行论述，这样才能以理服人，那么围绕观点毛主席是怎样展开具体论证的呢？我们来看一下第二段，看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？可以在小组内讨论交流。 小组展示。
1、勾画这段的中心句。（ 课件出示中心句，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。） （人总是要死的，但死的意义有不同。）
2、教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
3、理解司马迁的话。
（课件出示司马迁的话 。学生明确“固”、“或”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用论证。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。）
4、课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思？标注两个”死”，聚光这两个“死”字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。）
5、课件出示：张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。师：张思德的死为什么比泰山还重呢？我们应该结合张思德的感人事迹，抓住资料袋帮助理解课文。
师总结：同学们你们看，毛主席运用了引用论证、对比论证、举例论证，不但让中心更加明确有理有据，还能让我们感受到毛主席在语言表达方面强大的能力，来，我们一起读读这段话。
四、迁移运用，展示学习成果
同学们，毛主席的语言多么严谨、有说服力，其实课文中还有很多含义深刻的句子值得我们去体会研究，理解含义深刻的句子的方法我们也学习了很多，引导学生回忆学过的方法。 结合以前的方法，说说你理解了课文中的哪些句子，先由学生自己勾画，然后展示交流。
1、我们这个队伍是完全是为着人民解放的，是彻底地为人民的利益工作的 抓关键词“完全”“彻底”帮助理解军队的任务。
2、因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。不管是什么人，谁向我们指出都行。只要你说得对，我们就改正。你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。
抓关联词体会议论的严密和句子之间的紧密。
3、我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。结合实际谈体会
4、我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。结合具体事例理解句子意思
设计意图：通过不同方法的运用，更好的帮助学生理解课文内涵。
五、总结、扩展
1、同学们，我们在本课中不但了解了议论文围绕中心进行论述的特点，还通过不同的方法感受到了议论文语言的魅力。其实，在现实中为人民服务的感人事迹还有很多，比如有着钉子精神的雷锋、鞠躬尽瘁为人民服务的焦裕禄、除暴安良的公安局长任长霞、专注农业的杂交水稻之父袁隆平……他们都是我们应该学习的楷模，而我们也应该从小树立起这样的理念，从我做起从点滴小事做起。
2、课下，请同学们观看影片《张思德》，让我们再次感受张思德同志可歌可泣的动人事迹。
板书设计
为人民服务 生死观 批评观 团结观
《为人民服务》教学反思
《为人民服务》是一篇讲演稿。讲演，是一种强调阐明观点和宣传效果，并注重感情感染的论说方式。《为人民服务》这篇讲演稿对学生来说是有一定难度的，要让学生反复读课文，在朗读和默读的过程中理解课文内容。教师应该从“深文浅教”中教会学生。 我将本节课的教学目标定为
“
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词并朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3、理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。”，从教学目标上看，基本上完成了本堂课目标。
课堂上，我注重了学习方法的总结和运用，体现在两点。第
一、在概括分论点时，教给学生抓关键句总结概括的方法，学生能很好地将本文围绕中心论点讲述了生死观、团结观、批评观三方面的内容。第
二、回顾学过的理解含义深刻的句子的方法，并利用学过的方法帮助理解本篇课文中难懂的句子，同时在学习本课时利用新方法结合具体事例理解，这样就能拉近学生和文本的距离，本节课距离学生遥远吗，加上议论文本身晦涩难懂，用具体事例能有效帮助学生理解。
其次，我注重发挥小组合作的作用，在研究第二段时，放开让学生自主学习，在组长的安排组织下，大部分小组都能将本问题解决，但是再具体的展示环节还应再加强。
反思本节课，我认为还存在很多的不足。
第一，课堂上对学生的关注不够，本文不容易理解，特别是对于刚接触议论文的小学生来说。抛出的问题学生是否真的理解透彻，是否真的把握了正篇课文的结构和内涵，并未深入落实。为了完成教学目标，将教师置于主体地位，忽视了学生在课堂上的主体地位，牵着学生走，不符合新课标提出的“关注学生主体地位”的要求，是我今后在每堂课上都应注意的问题。 第
二、本节课的教学设计不够科学，将教学设计真正落实到课堂上时，没有及时发现问题。比如在第二个环节之后，共同分析了议论文“围绕中心利用论证方法展开论述”的特点之后，应就本知识点进行迁移，让学生自主分析第四段，但是课堂实施时跳过本环节进行分析含义深刻句子这一环节，并未达到巩固的效果，学生理解停于表面，不够透彻。
第三、初次接触议论文，教学应该深入浅出，学生基本了解议论文是怎么回事即可，没必要出现“论点”“论据”“论证方法”等专业词语，学生不容易理解，在教学时，应引导学生反复朗读帮助理解，但是我在教学时让学生“读”的不够，又用难懂的词语贯穿整节课，所以学生理解可能出现偏差。
评课时老师们的发言让我学到了很多，也给了我很多启发，我的不足将是我以后努力的方向。每一次的教研活动，就是我的一次成长历程。我坚信，只要把握了方向，精彩就会不断出现！
第12篇：《为人民服务》教学设计与反思
新教师汇报课《为人民服务》
教学设计与反思
溪湖区彩一小学
潘耀阳
新教师汇报课《为人民服务》
教学设计与反思
一、教学目标
1、读读记记“剥削、兴旺、解放、哀思、重于泰山、轻于鸿毛、精兵简政、死得其所”等词语。理解“重于泰山，轻于鸿毛”、“精兵简政”“死得其所”的意思。
2、理解课文，了解文章是怎样围绕中心论点论述的，理解重点句的意思。
3、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
二、重难点
1、理解课文中含义深刻的语句。
2、了解课文中论述的各个层次与“全心全意为人民服务’这个中心论点之间的关系。
三、学情分析
本学期是小学阶段的最后一个学期。进过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为
人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。
四、教学准备
诗歌《有的人》，课件一套
五、教学过程
（一）导课、回顾课文
1.上节课我们学习了《为人民服务》的第一课时，今天我们继续学习第12课《为人民服务》。
2.《为人民服务》这篇课文是毛泽东同志于1944年9月8日，在中央直属机关为了悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。回顾上节课内容，这篇演讲词的中心论点是什么？那么文中的哪一自然段、哪句话点明了这一观点？
3.纵观全文，课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？看来同学们已经掌握了文章的主要脉络。
在学习第二自然段的时候，我们知道毛主席引用了司马迁的话来证明他的论点，司马迁是这样说的，齐读（课件展示），对于这句话你是怎样理解的？
4.我们的战士张思德就是这样的人，上节课我们观看了《张思德》这部电影的片段，哪些片段给你留下了深刻的印象？
是啊，我们的张思德同志在平时生活的点滴中无时无刻不想着人民，无时无刻不在为人民服务，所以他的死重于泰山，我们
要悼念他。
（二）新课讲授 1.学习分析第三自然段
这节课我们来继续学习，请同学们读第三自然段，想一想我们应该怎样对待自己的缺点？
这句话举了什么例子来说明观点？ “精兵简政”：缩小机构，精简人员。
(背景：抗日战争中，由于日本侵略者和国民党顽固派的进攻和封锁，抗日根据地面临着物资极端缺乏的困难，陕北开明人士李鼎铭先生建议缩小机构，精简人员。为了减轻人民的负担，我们党采纳了他的建议，结果部队和机关变得更加精干，更有力量) 毛主席用这一事例来证明了我们党是不怕批评，也不讲究批评的对象和方式，那么衡量是与非的标准只有一个是否符合人民的利益。
第三自然段的哪句话体现了这个标准？我们再来看这一自然段，这一段一共有五句话，这五句话句与句是怎样连接起来的？找找这段的关联词语有哪些？用这些关联词语，一句紧扣一句，层层递进，联系非常紧密。那么老师这也有一些词语，你们能不能运用这些关联词语说一段话呢？
（使用关联词，能够使文章层层递进，环环相扣，使文章更加严密完整，关联词语可以应用在我们的作文中，使你的文章更加有逻辑性、更加的严密）
2.学习第四自然段
（1）找学生阅读课文，思考：共同的革命目标指的是什么？ （2）当时是抗日战争时期，为实现解放人民运动这一目标，我们应该怎样做？
（3）为了实现为人民服务，我们应该怎样做？ 3.学习第五自然段
（1）我们要为什么样的人开追悼会？ （2）开追悼会的意义是什么？
（三）巩固拓展
学习分析完《为人民服务》这篇文章，我们来看一首诗《有的人》，请欣赏。文中写了哪两种人？联系课文，用课文的内容去解读这首诗《有的人》。
在你的脑海里有哪些像张思德这样为人民服务的人？作为一名小学生，我们应该怎样力所能及的为人民服务？
（四）总结
从生活中的小事我们可以为人民服务，从刚才的发言中老师知道你们都是好孩子，时时刻刻的在为身边的人服务、提供帮助，
老师为拥有你们这些学生感到骄傲。
不同时代、不同的工作岗位，但哪里都需要全心全意为人民服务的意识，何时都需要团结一致、艰苦奋斗、甘于奉献的精神，干一行爱一行，不计较得失，哪怕事情再小，只要是为人民的利益而做的，就是伟大的、高尚的。
（五）板书设计
12.为人民服务
宗旨：完全、彻底为人民服务
死得意义 坚持好的、改正错的 不怕困难、不怕牺牲、团结起来
六、教学反思
《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志追悼会上所作的演讲，属论说文范畴。我采用以下做法：
一、了解背景。课前让学生查找一些与课文有关的资料，特别是有关张思德的资料（例如，电影《张思德》中的片段），尽量缩短学生与文本的情感距离。
二、理清思路。熟读课文之后，引导学生说说课文围绕主要观点（中国共产党和革命军队应该完全、彻底地为人民服务），
讲了哪几方面的意思。
三、联系实际。要让学生领会课文讲的道理，就应引导学生联系他们熟悉的事例，使抽象的道理形象化。
四、抓住重点语句。毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。因此教学中我主要抓住重点句体会。
但是，学生对当时的时代背景知之甚少，不易理解，难以引起情感的共鸣，又因为学生是初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，文中一些语句含义深刻，更是增加了理解的难度。以上原因导致课堂气氛有些沉闷，不过在慢慢了解了文章结构之后气氛热烈了许多。
第13篇：为人民服务教学设计以及反思
《为人民服务》教学设计
教学过程：
第一课时
一、创设语境，导入新课
由阅兵仪式上所喊口号“为人民服务 ”导入新课，播放视频。
“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地。这口号，从上个世纪四十年代走到今天，经历了六十多年的风风雨雨，那是经久不衰、深人人心啊!而这口号，就是我们今天要学习的课文的题目。
二、检查预习，扎实基础 .生字词语，鼎字范写。
“鼎”字中间是个目字，左下脚起笔要注意，起笔是竖折折，一笔写成。你们拿起食指跟我写。（生集体书空）
师：右下脚和它对应的就不是一笔了，那可要分成三笔写，竖，横，竖。什么是“鼎”？（出示鼎图片和意思）
师：看到这个“鼎”，你会想到跟它有关的成语吗？
师：记住了“鼎”的意思，你就不会写错别字了。现在请你们在课文中写一个带“鼎”字的成语吧。注意把“鼎”写端正、写稳当，笔画笔顺要正确。
（生书写。）
三、聚焦文体，提纲挈领
师：同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别？它到底是一篇什么样的文章呢？（生交流）
师：我们以前学的很多课文都是写人、记事的，比如《一夜的工作》《凡卡》是写人的，《草船借箭》《钓鱼的启示》是记事的。可今天我们学的这篇课文，既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是他说的议论文。（板书：议论文）
它没有精彩的故事情节，没有细致的描写，没有华丽的词藻，它跟你讲道理，分析问题，它有的是深刻的思想。你们知道吗？这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文，所以得好好珍惜这样的学习机会哦！因为是第一次嘛，所以有点难。但是我相信，大家一定能学好。说这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。怎样才能学好这篇议论文呢？这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点呢，大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。我现在抽其中的3段请你们来读一读，既想了解你们预习的情况，还想和大家一起寻找每段的要点。
师：这段中哪句话是重点？
生：第一句。
师：很好，开门见山地提出自己的看法。关键句中还可以找关键词，哪个是关键词？
生1：意义。
师：不明确，什么的意义？
生2：死的意义。
师：好，加上两个字，意思就明白了。找关键词，还要让人一听就明白。（板书:死的意义）
下面读第三自然段，刚才第二段的重点是第一句，那第三段呢？
分析全文结构，概括各段要点（生交流） 板书：死的意义 不怕批评 团结互助
师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？
师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答：死的意义）；再讲——（生接答：不怕批评）；最后讲——（生接答：团结互助）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。师：同学们一下子抓住了关键句，提炼了关键词，会读书，会概括，很好。现在请同学看黑板，大家发现没有，原来那么长、那么难的一篇文章，现在只剩下了几个关键词，简单明了。对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题？
师：对于主席来说，他今天要讲“为人民服务”，他的心里是非常清楚、非常明确的，他要先讲——（生接答：死的意义）；再讲——（生接答：不怕批评）；最后讲——（生接答：团结互助）。主席的演讲是胸有成竹、心中有数的！同学们，这样抓关键、抓重点的方法很重要，这就是把厚厚的书读薄了。
四、紧扣重点，感悟写法
师：现在，老师暂时扮演一下主席，我的演讲是不是可以这样说：亲爱的同志们、战友们,今天围绕“为人民服务”,我讲以下三个问题：第一，死的意义；第二，不怕批评；第三，团结互助。我的话讲完了，谢谢大家。
（预设学生肯定认为不可以，然后说说原因）师：提出观点并不是万事大吉,还得以理服人,就是要说服别人，证明自己的观点。那么，主席围绕观点是怎么展开的说、具体的说、深入的说，这就是我们这节课要研究的重点，这也就是要把书重新读厚了。
师：那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？师：那么,怎么证明自己的观点和看法呢？这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。现在请大家放声自由地读读课文第二自然段,看看主席到底用了哪些方法证明自己的观点？
（生自由读。）
师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？
生：用了列举名言、举例子、对比的办法，证明自己的观点。
师：噢!引经据典，引用名人名言，怎么引用？（板书：引用（名人名言））
生：主席引用司马迁说的一句话，“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。
师：真奇怪，主席不是伟人吗，为什么还要引用司马迁的话呢？知道司马迁吗？什么年代的人？
生：（逐一回答）几百年，一千年，一千几百年，反正很遥远。
师：不，2000千多年。干吗要引用这么古老、这么久远的话？
生1：司马迁是西汉年间很著名的历史学家、文学家，他是在毛主席之前的名人，所以引用他的话，也可以说是以理服人吧。
师：对啊，名人都这么说了。
生2：司马迁早在2000多年前就提出“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，说明远在古代，人们就提倡这种精神。
师：从古至今，人们就有这样的想法、这样的认识。你看，经典就是古老的智慧、永恒的真理。经历了时间的考验，已经被人们认可、被人们传诵，所以主席引用司马迁的名言，令人信服啊！那谁能把这句话读一读？（课件出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）
（一生读。）
师：读得真好，声情并茂。其实，我们在课内外积累了许多关于生死的名言，你还记得吗？（悲壮而豪迈的音乐响起，生配乐吟诵。）
生1：生当作人杰，死亦为鬼雄。
师：这是李清照的生死观，女英雄也可以豪情万丈啊!
生2：宁为玉碎，不为瓦全。
生3：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
生4：人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
生5：杀了我一个，还有后来人。
师：死又算得了什么，江山自有后来人。
生6：捧着一颗心来，不带半根草去。
师：这是谁说的？陶行知，这既是对教育的爱，也是对祖国的爱，对人民的爱。
生7：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
师：这首诗大家刚刚学过，一起来一遍。
生（齐）：粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。
师：于谦也向天下人诉说他顶天立地的豪情壮志，同学们，这些都是关于生死的经典名言，它表达了一种英雄气概、民族气节，是那样可歌可泣、可敬可佩。同学们，刚才我们引用的是耳熟能详、经久不衰的——（生接答：名人名言）；引用的是给人启迪、引人深思、让人震撼的——（生接答：名人名言）。所以，主席用的第一招就是引经据典。（板书：引用）
师：接下来，主席又用了什么办法证明观点呢？
生：应该是用对比的办法。
师：对比，怎么比？（板书：对比）
生：“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”
师：（课件出示语句）“为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”这句话什么意思？
生：曾经为人民做过好事的，如果死了，就比泰山还重，但如果只为法西斯那些统治者、剥削阶级做事，比如汉奸，就比鸿毛还轻。
师：理解正确，还会举例子。读完这段话，我发现，它其实就讲一个字，哪个字，知道吗？
生：（齐答）死。
师：（点击课件：为人民的利益而死）死，什么意思？能换个词解释它吗？
生：（逐一回答）牺牲、就义、献身、捐躯。
师：很好，同样是死，我们把刚才的解释放在这儿（点击课件：替剥削人民和压迫人民的人去死），同意吗？
生：（纷纷举手，逐一回答）不同意，这个死，得用“上西天、下地狱、见阎王、命丧黄泉、一命呜呼、呜呼哀哉、送命……”解释。（期间，师指导学生读出这些词的感情色彩。）
师：哎，同样一个字，为什么你们却用完全不同的解释？
生：用的地方不同，意义也不同。
生：因为他们死的不同，有好死……
师：有好死，有坏死，是吗？（全场笑。）
生：这两个死，一个表达对法西斯的愤恨、蔑视，一个表达对为人民利益而死的人的崇敬、爱戴、钦佩。
师：说得多好啊，语言有温度，字字总关情啊!同样一个字，用在不同的地方，就会产生不同的温度，不同的感情。把这种感情用你的朗读表现出来，你们自己试试看该怎么读。这句话不好读，别看每个字你都懂，但要读好却不容易。
（生自由练读此句。）
师：好，谁来读？带上不同的温度，带上不同的感情，读读这句话。
生：（读）为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。（读得没有感情。）
师：分析得很好,但却没读出味道。你看，这句话中第二个“死”前用的是“去”，“去死”怎么读？
生：应该读得有力，不屑一顾，如秋风扫落叶般的态度。
师：就请你试试，可以加上动作。
（生受到启发，饱含感情，读出憎恨、蔑视，全场热烈鼓掌。）
师：好，干脆利落，痛快过瘾!而这句话中第一个“死”前面用的是——（生发现“而”）“而死”,你又能体会到那是怎样的语气吗？
生：庄严深沉，敬佩敬仰。
师：对，那是深深的情，浓浓的爱，我们一起完整地读读这句话。
（生读出了爱与恨，读出了强烈的对比。全场再次鼓掌。）
师：同学们，在主席的演讲中，在你们有感情的朗读中，我们感受到这对比呀，比出了——情感，比出了——轻重，比出了——是非，让我们记住这个说明的好办法——对比。
师：主席用了引用名言、对比的办法之后，还用了什么办法证明自己的观点？
生：举例子。
师：举谁的例子？
生：张思德的例子。
师：“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸爸妈妈，知不知道张思德，知不知道“为人民服务”，今天也轮到我们学习“为人民服务”了。其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死问题也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，还包含着丰富的思想，今天读来，它依然给我们带来许多启发和帮助。认真读读第
三、四自然段，想想你最喜欢那句话。
（生自由读。） 师：死的意义到底有什么不同，主席用了什么办法证明自己的观点？
师生交流学习三种论证方法，板书。（引用 对比 举例） 尝试背诵，检查。
五、交流收获
师：同学们，这节课，你们有没有收获？你的收获是什么？
（生自由发言）
师：很好，如果每节课都有一点收获，都有一点提高，那就是每天都在进步，每天都在成长。
六、板书设计
20 为人民服务论点
死的意义
不怕批评
团结互助
号召
对比 举例
引用
第14篇：《为人民服务》教学设计及反思
《为人民服务》教学设计及反思
教材分析：
这是人教版六年级第十二册第一组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析：
这是小学阶段学生初次接触议论文，所以要让感受议论文的表达方式，为初中学习议论文打下一点基础。其次还要使学生受到革命人生观的启蒙教育。本文实际上讲了“人活着为什么”的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重点、难点：
重点：理清文章的思路，了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解一些含义深刻的句子，理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 【信息资料】
１、收集张思德及文章写作背景资料。
２、收集议论文写作的相关文学常识材料。
教学过程
第一课时
一、联系前文，导入新课
同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了李大钊烈士的视死如归、郝副营长冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的敬佩与怀念。今天，我们跨越时空，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席的深情演讲。（板书课题）（齐读课题）（让学生说说什么才是“为人民服务”。）
《为人民服务》是毛泽东主席在什么时候、什么情况下做的演讲？ （可让学生结合课前预习及搜集的资料先说一说对张思德的了解，教师适当作一下补充。）
1、简介张思德。（课件出示相关资料：让学生全面了解张思德同志及“为人民服务”的由来）
1944年9月8日，毛泽东主席参加了一名普通战士的追悼会，他不仅亲笔写了挽词，而且发表了著名的演说《为人民服务》。这位被领袖追悼的普通战士，就是张思德。几十年间，“为人民服务”这一光辉的口号同张思德的名字一起响彻了中华大地。 （再次感情读题）
二、初读课文，整体感知
1、自读课文，读准字音，读通句子，认识新字新词，你认为重要的句子可以多读几遍。
2、检查初读情况。
（1）读词语：鸿 鼎 旺 炊
剥削 兴旺 解放 哀思 炊事员
死得其所 精兵简政
重于泰山 轻于鸿毛
（课件出示：这里重点演示了“鼎”字的书写，运用白板里的笔画书写，让学生更形象、直观的掌握正确的笔顺。理解“鼎”的意思，用“鼎”可以组哪些词语，随机出示“一言九鼎、鼎鼎大名、三足鼎立”等词。让学生不仅掌握其形、并且通过组词来加深对词语的理解。）
（2）同学们预习过课文，有没有发现这篇课文很特别?它到底是一篇什么样的文章？（既不是写人，也不是记事，它很特殊，这种文体就是议论文。）
（3）怎样才能学好这篇议论文呢?（这里要特别跟大家介绍个规律，这议论文、演讲辞啊，每一段话都有要说的重点、要点，这些重点、要点大多含在每一段话的开头或者结尾。只要你掌握了这个规律，再难的议论文也会迎刃而解。）
2.再读课文，思考：全文围绕为人民服务这个中心，讲了哪几方面的意思？
（可指名让学生试着说一说每个自然段主要讲了什么。）
三、合作探究，突破重难点
1、探究第一部分（第一自然段）。（ 1）从这段话中找出与中心联系最密切的一句话。
（我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。）
（ 2）勾画句中的重点词语，体会句子表达的意思。 （学生大都会勾画出“完全”和“彻底”两个词语。“完全”就是百分之百，除了为人民服务之外，再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达到目的决不休止。只有做到完全、彻底地为人民服务，才称得上是名副其实的革命者，一个人活着才有意义。）
（课件出示第一自然段，在学生找到关键句后，用曲线标出，引导学生如何找关键句。让学生勾画句中的关键词“完全、彻底”，用红色重点标注这几个词，引导学生明白全心全意为人民服务是中国共产党和人民军队的主旨。突出了重点，让学生看起来一目了然。）
（ 3）教师小结：这段话点明了我们党及其领导的军队的根本宗旨。
（ 4）齐读。
2、探讨第二部分（第二自然段）
（ 1）读课文，勾画这段的中心句。（ 课件出示中心句，让学生在白板上勾画关键词，旨在让学生学习如何找关键句，关键词，在段落中直接标注，方便直观。） （人总是要死的，但死的意义有不同。）
（ 2）教师引导：作者围绕这个中心句是怎样进行论述的？
（先引用司马迁的话作论据，然后具体讲了什么样的人死得毫无意义，什么样的人死得有价值；最后，肯定了张思德的死比泰山还重。）
（ 3）理解司马迁的话。
（课件出示司马迁的话 。学生明确“固”、“或”的意思。从而理解整个句子的意思。让学生明白这就是引用。引用的作用是让读者更容易接受自己的观点，使文章更有说服力。）
（可在理解句子含义之前，抓住“固”、“或”和“于”几个词语来理解。“固”本来；“或”，有的；“于”，表示比较。在此基础上，让学生说说句子的意思，人总是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） （ 4）（随机课件出示关于生死的名言，：
粉骨碎身全不怕，要留清白在人间。杀了我一个，还有后来人。宁为玉碎，不为瓦全。生当作人杰，死亦为鬼雄。让学生理解感悟后读，加深对生死意义的理解，并进行拓展。引导学生在以后的相关习作中学习引用的方法。让学生在配乐诵读日常积累的生死名言，强化对引用作用的感知、拓展对引用意义的理解。） （课件出示语句：为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。这句话什么意思？标注两个死，聚光这两个死字，目的在于对比两种死的不同，并让学生体会感悟读出不同。） （ 5）教师小结：这段话主要讲了人死的两种不同意义及革命者对生死的看法，揭示了革命的生死观。
四、布置作业
1、熟读生字，理解文中的词语。
2、朗读课文，背诵第二自然段。
第二课时
一、复习引入
1、指名读
1、2自然段。
2、说说这两部分内容各讲了什么意思。
二、合作探究
1、学习第三部分（第三自然段）。
（ 1）默读，思考：这部分是围绕哪几句话来论述的？
（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。）
（ 2）理解复杂句子的意思。
课件出示句子：“因为我们是为人民服务的，所以„„我们就照你的办。”
①指名读、齐读。
②每句话讲的是什么？
（第一句讲有了缺点就不怕别人批评。第二句讲不管是什么人，谁向我们指出都行。第三句讲，凡是“说得对”、“对人民有好处”，不管是谁的批评和意见，我们都会接受、照办。）
③读这段话，注意句中三组关联词语。
（课件先找出这段话中的关联词，并点上着重号。“因为„„所以„„”（因果）“如果„„就„„”（假设）“只要„„就„„”（条件）。红色的字标出关联词语，句与句之间紧密相连，层层递进。引导学生如何正确运用关联词语，让句子之间衔接紧密，过渡自然。）
（ 3）结合本段意内容，谈一谈党的队伍日益壮大的原因。
2、学习第四部分（第四自然段）。在前面三段的学习过程中，我们采取了不同的形式教学生读书，找难句，提问题；点拨启发学生，理解难句。在第四段的学习中可以让学生自己读书，自己讨论，自己学习。
让学生自己读课文第四段，画出你认为重要的句子或不懂的句子，然后在小组中说说你对重点句的理解，最后再把不懂的句子提出来，小组里的几个同学共同讨论，互相补充。
集体讨论。
请学生读自己画出的重点句，再谈谈自己的理解。 把小组讨论后理解仍有困难的句子提出来集体讨论。
教师在教学过程中要注意这几句话的点拨：（课件随机出示相关段落。） 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。
“九千一百万人口的根据地”指的是当时的陕甘宁边区和华北、华中、华南等抗日根据地。当时这些根据地的人口总和是九千一百万。这句话是说，还要扩大抗日革命根据地，才能取得全民族、全中国的解放。可见，当时为人民服务的共同目标就是打败日本侵略者，解放全民族。
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 这句话是说，革命斗争，并不是一帆风顺的，必然要遇到艰难困苦。但是，我们为了人民利益，为了民族解放，就不能怕困难，要看到成绩和光明，要树立信心，鼓足勇气。
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
这句话的意思是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的。因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。
（ 1）共同的革命目标是什么？
（取得全民族的解放，完全、彻底地为人民服务。）
（ 2）为了实现这一目标我们应该怎样做？
（“不怕困难”、“不怕牺牲”、“互相爱护”）
（这里讲了两方面的意思：一方面，要不怕牺牲，当人民利益需要的时候，勇敢地挺身而出，毫不犹豫地献出自己的生命；另一方面，要尽量地减少不必要的牺牲，不要因为莽撞、蛮干造成本来可以避免的牺牲。）
3、学习第五部分（第五自然段）。
自读课文，思考：我们要为什么人开追悼会？开追悼会的意义是什么？
（这部分内容较简单，可让学生自学之后，直接说出自己的看法。）
三、总结、扩展
1、朗读课文，体会全文围绕“为人民服务”这个中心，是怎样一层一层表达的？
（要使学生体会到课文所讲的五个问题，都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底地为人民服务。）
2、联系实际，谈学习体会 。（课件随机出示：董存瑞、黄继光等英雄人物和和平年代的李素丽、丛飞等先进工作者的图片及事迹，旨在引导学生学标兵，从自己做起，从小事做起）
可以引导学生联系战争年代的英雄人物和和平年代涌现出来的模范，谈一谈从他们身上学到了什么。）
四、布置作业
1、背诵自己喜欢的部分。
2、把自己觉得需要记住的语句抄写下来。
3．写一篇小议论文。 教学反思 ：
本文是一篇演讲稿，属于议论文范畴。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，学生理解课文内容有一定难度。课前我注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，以便学生更好理解课文。《为人民服务》是毛泽东主席在张思德同志的追悼会上所作的讲演，它从五个方面阐述了为人民服务的道理。课文的第
二、三自然段的结构相似，都是先提出自己的观点，然后或引用古人的佳句或举例说明来进一步阐述这个观点，使我们对生死、批评有了正确的理解。教学时，我首先初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构。再找出论点论据，引导学生具体分析议论的表达方式。在学生学习第二自然段时，引导学生学习“引用”、“对比”的论证方法，再让学生自学第三自然段，教学第四自然段时，我又注意引导学生分层理解，逐步学习，抓重点词句，领悟道理。由于教学中我注重从题入手，理清脉络，抓中心，悟道理，由理及情，由情导行，使比较难理解而又比较枯的论文变得易学，有趣。上课的效果还不错，课后我还布置了一个小论点，让大家以此进行充分论述写成小议论文。课后练笔对学生议论文的掌握起到了很好的作用。
在信息技术的运用上，我校在上学期配备了白版，但因为没有得到专业的指导，一直当投影幕布使用，没有发挥其真正的效用，节课的教学设计配以PPT幻灯片讲解。在学习了电子白板的基础应用后，对这节课的教学设计我有了很多的新的想法，如让学生在白板上画关键句关键词，白板演示“鼎”字的书写等，让学生产生兴趣、更直观地去观察、去学习，使课堂中师生互动更加有趣、有效。在今后的工作中，我也会认真学习，不断提高自己的信息素养，多去参加信息技术培训，让自己树立正确的终身教育观念，与时代和教育的发展保持同步。
第15篇：为人民服务
为人民服务，对人民负责
——就郭子旭事件强烈谴责陕西省招办渎职不作为
1921年中国共产党在嘉兴南湖诞生，自建党以来，我党一直坚持实事求是的理念，以为人民服务为宗旨，本着从群众中来，到群众中去的工作方针，对人民负责。也正是因为此，我们成功地建立了新中国，这也是历史选择中国共产党的根本原因。2016年，也是建党95周年，本是盛事，但却发生了这样令当事者伤心，令旁人遗憾同情的事件。而这些事情完全是由于相关单位的失职，不作为造成的。
笔者认为有必要带读者回顾一下整个事件的始末。郭子旭，陕西省2016高考文史类考生，年初参加了由北京外国语大学组织的自主招生考试初试并通过。将于高考结束后参加复试。高考结束后，郭子旭本应于6月19日赴京参加复试，但此日也是陕西省英语口试的时间。按照陕西省政策规定，外语类考生应参加此次口试。当事人及家属陷入矛盾之中，为妥善处理，当事人先后咨询了京陕双方相关招生工作负责人员并被京方告知录取时不会参考相关的口试成绩，并已向陕西招生办明确发出不需要相关口试成绩的公函。陕方在沟通时一直没有认真负责的态度，只是机械地重复需要参加口试。当事人在矛盾和陕方模棱两可的回答中于当日赴京并获得了陕西省第三名的优异成绩。6月25日，陕西高考成绩发布，当事人考取了陕西文史类822名的佳绩，在于北外招生办陕西组交流时得到了相关负责老师的充分肯定和明确的录取意向。填报志愿时，省招办没有发出任何消息或警告，在填报工作结束后才在北外老师打电话时告知省招办不予投档，希望当事人及家属与当地机关协商。
在当事人同省招办协商时，被告知只给有口试成绩的学生投档。也就是说7人中只有3人有此机会。当事人无奈，只得投诉并寻求舆论力量。后被省招办领导要求不去究责。到现在，事情仍没能得到解决。
整个事件疑点重重
1、北外的复试时间是早已确定的，省招办明知此种情况为何还要于同时举行陕西口试？
2、省招办已表示收到了北外的不需要口试成绩的公函，为何仍然不予投档？
3、自投档工作开始，为何省招办一直没有与当事人及家属联系，直到结束后才由第三方处得知此消息？
4、既然两地考试在时间上有所冲突，那么为何还会有3名考生同时获得两地的考试成绩，这成绩的真实性是否能得到保证？
5、事关孩子前途的大事，相关人员为什么一再推诿，甚至要求家属不去究责？
一切的一切，在笔者看来都是由于省招办的渎职，不作为造成的。身为服务机构在事件发生后没有第一时间与考生取得联系，积极寻求解决，反而无理地扣押档案，机械地拿所谓的规章制度压人。这完全不符合我党实事求是，以人为本的工作方针。更恶劣的，在家属表达不满时有工作人员不以为然，态度蛮横，甩出了“你们随便”这样不负责任的言论。最为蹊跷的，也是疑点最多的是，7名复试通过考生中为何还有3名取得了陕西的考试成绩？这不禁让笔者怀疑其中是否存在暗箱操作，甚至是行贿受贿，代考替考的严重违法作弊行为？
未来在哪里，公正在哪里，此事不解决，怕难让当事人释怀，若不妥善解决，如若让孩子走上仇视社会的道路则更为社会不幸。这个责任又能由谁承担？？？
望有关部门能切实本着为人民服务，对人民负责的态度。公正、客观、人性化地处理，还当事人以公道，还社会以公正！
当事人及家属表示，仍将继续投诉并保留相关的诉讼和向纪律监察部门举报的权利。笔者也将持续关注此事。
距离正式投档开始还有一段时间，笔者希望相关部门及人员能认真反思，及时作出解决。不要因为一时的错误给孩子造成终生的遗憾。
第16篇：为人民服务
12为人民服务（张秋莹）
教学目标：
1．学会4个生字，能正确读写“彻底、鸿毛、送葬”等词语。
2．有感情地朗读并背诵课文，了解演讲稿的特点。
3．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
4．初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 教学重难点：
1．理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2．初步掌握围绕主要观点分层论述的表达方法。 教学时间：
3课时
第一课时
一、揭题导课
1．知作者：同学们，通过预习，你们知道这篇课文的作者是(毛泽东)。毛泽东是新中国的第一任国家主席，同学们对他了解多少？(教师相机引导，初知毛泽东。)
2．析课题：这篇课文是一篇演讲稿，是毛泽东在什么时候、什么地方做的演讲？(学生自由阅读“资料袋”后回答。)
3．究主人公：据你们了解，张思德是一个怎样的人，会令毛泽东如此敬重？(可以用课件播放相关资料，教师随机引导并补充。)
4．明背景：抗日战争后期的延安正处在热火朝天的大生产运动中。毛泽东的勤务兵张思德为人憨厚朴实，工作任劳任怨，从不计较个人的得失，一心一意为着革命的利益和解放全中国的伟大事业而默默地奉献。为解决中央机关冬季取暖问题，他不幸牺牲。毛主席在他的追悼会上深情地说：“我们的队伍里到处是这样的人，普通、平常、像清凉山上的草一样，我们注意不到他们，往往也听不到他们的声音，可正是这些人支撑了我们的事业。”毛主席的这篇讲演发表时以《为人民服务》为题，这篇文章也成为共产党人行为准则和毛泽东思想的具体体现，在60多年后的今天，重温这段历史和这篇文章仍具有深刻的现实意义。
二、初读，感知课文
1．读通课文：指定5位同学逐段朗读课文，其他同学评价、订正。要求：达到演讲的第一步──声音洪亮、字正腔圆，有一定的语气变化。
2．学会字词：可以采用毛遂自荐的方式上讲台带领大家学习。
①生字：鸿、鼎、旺、炊。
(可以点4名同学上台板写并组词，其他同学观察笔顺、字形是否正确，尤其是“鼎”字，共12画，第6画为重点。注意读准字音：悼dào 炊chuī 受难nàn 送葬zàng)
②词语：固、鸿毛、法西斯、精兵简政、五湖四海、死得其所„„ (可以采用互问互答、替换词语、举例子、造句等方式来理解。) 设计意图：读通课文，扫清字词障碍，这是一个比较单调且往往被老师轻视的环节，这样设计，以期让每个学生扎实有效地读书、写字、积累好词。
三、再读，梳理文络
1．默读，用“～～”画出每一段的中心句，或者自己概括出小标题批注在课本
1 上。(可以放一段轻音乐) 2．交流找出来的中心句，适当修改后，让学生板书。
四、复述课文
1．依据黑板上的提纲，同桌之间复述课文。
2．师生集体复述课文。设计意图：这是一个传统但却很有效的环节，放在课堂结尾，既可加深学生对课文内容的理解记忆，又能锻炼其口头表达能力，使课堂回归到课文的整体。
第二课时
一、回顾课文内容 1．同学们，《为人民服务》是毛泽东在张思德同志的追悼会上所作的著名演讲。通过上节课的学习，谁来说说课文围绕“为人民服务”，讲了哪几个方面的意思？ 2．将学生的回答进一步概括，并板书。
(党的宗旨──死的意义──是非标准──具体做法──形成制度) 设计意图：导入开门见山，提问不浮、不泛，紧扣文本，既检查学生对课文主要内容的掌握情况，又使他们注意力回归，无需过多组织课堂，便使学生进入到思考状态。
二、自主选段学习1．要求：
①弄懂段落中的知识点，如句子之间的关系、表达方面的特色及相关的知识信息等等。
②能带上表情和动作把本段演讲出来。(最好脱稿) ③参考本段的表达方式，仿写精彩片段。 2．学习方式：先默读再自由读。
三、交流学习收获
以“说”和“读”的方式进行交流课文知识点，教师予以巧妙引导，其他同学可以补充或反驳。(主要内容为各段知识点)
四、展示演讲风采
1．自选课文一段登台演讲。
(师生从声音、停顿、表情、动作等方面予以评价。) 2．演讲自己仿写的片段。
3．即兴拔高演讲。
(用简短的语言演讲古今中外“为人民服务”的人。)
五、总结升华
同学们，在你们的汇报中，我知道了我们党的宗旨是(为人民服务)，我还知道了张思德同志──我们队伍中的一员，他是为人民利益而死的，他的死(比泰山还重)。这时候，我想起了臧克家写的纪念鲁迅的一首诗：有的人活着/他已经死了；有的人死了/他还活着„„
让我们谨记党的宗旨及毛泽东爷爷的教导，从现在起，好好掌握本领，将来服务人民，造福社会!
第三课时
一．完成练习册 二．讲评练习册
第17篇：为人民服务
《为人民服务》说课稿
各位评委大家好！我说课的题目是《为人民服务》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标，重点难点、教法学法、教学过程等几个方面进行说课。
一、教材分析 1.内容：《为人民服务》是毛泽东主席于1944年9月8日在张思德同志的追悼会上所做的演讲。文章围绕“为人民服务”这一主题，首先提出论点：我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还要重；我们要为人民利益坚持好的，改正错的；为人民利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲；最后发出号召：大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。文章论点鲜明，论述缜密，层层深入，语言准确、严密、有表现力。 2.地位：《为人民服务》是语文版教材八年级下册的第四单元的第一篇讲读课文。本单元的四篇课文都是演讲词，内容和语言各有特点，但都富有感染力。本课是本单元的第一篇课文，通过学习，可以让学生初步了解演讲词的一般特点。演讲词属于议论文范畴，逻辑性很强，而且演讲词强调阐明观点和宣传效果，是一种注重感情感染的论说文体。毛泽东同志非常擅长演讲，他的演讲教育了千千万万的革命志士。而这篇以“为人民服务”为主题的演讲稿更是入情入理，对中学生有非常大的教育效果。 3.联系：《为人民服务》是学生第一次学习演讲稿，通过本文的学习可以让学生对演讲词的特点有初步的了解，为后面的三篇演讲稿奠定基础。
4.新课标指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的重要组成部分重要组成部分，是语文课程的基本特点。”通过本课学习，让学生在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。 5.教材处理：《为人民服务》一课的知识点多，如果要在一节课内完成，时间比较紧，所以我采用课前印发导学案给学生,它既可以将学生自主学习引入正轨，又将学生可以自主探究理解完成的知识点与题目在课下解决，这样，课堂上教师就有足够的时间与学生共同研究解决本节课的重点与难点，从而提高了课堂效率。
二、学情分析
八年级学生虽然在上学期学习了4篇议论文，有一定的判断论点，分析论据和论证的能力，但是演讲词是他们初次接触的文体，学习起来有一定的难度，而教师正确的引导，会使他们在阅读中领悟作品的内涵，从中获得对科学、社会、人生的有益启示。
三、基于以上分析，我设计如下教学目标：
1、知识与能力：有感情的朗读课文，了解演讲词的一般特点。
2、过程与方法：以自主合作探究的学习方式研讨文本，培养学生的逻辑思维和概括文章内容的能力。
3、情感态度价值观：树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。
四、教学重点：
1、了解演讲词的特点，理清作者的演讲思路，理解文章的主题。
2、概括能力训练，读懂文章，归纳各段内容。
五、教学难点：文章难点在于如何理解文章第三段\"精兵简政\"这一事例与本段中心句之间的关系。
六、教法学法
（一）突出主体，选择教法
课堂是学习的场所，学生是学习的主人。《语文课程标准》明确指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，要充分发挥学生的主体作用，全面提高学生的语文素养。基于以上的认识，为了完成本课的教学目标，突出教学重点突破难点，我采用了诵读法、点拨引导与学生自主探究相结合的教学方法。
（二）重在实践，指导学法
“语文是实践性很强的课程”，就是要让学生在大量的语文实践中掌握运用语文的规律与方法，也就是既要“授人以鱼”，更要“授人以渔。为此，我指导学生以读为本，体会文章论述方法、抓住重点词句进行理解课文。以学生诵读为基点，通过学生个性化的阅读，理清文章的内容。在自主合作探究的交流中，获得新知并得到拓展延伸。
七、课时安排：1课时
八、教学流程
（一）激趣导入新课。（3分半钟）
1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景真让人荡气回肠啊！值得一看。(播放60周年阅兵式片断，设置目的：调动学生的视觉和听觉，激发学习兴趣。
2、听到了吗?那一遍又一遍的口号，喊的是什么？ —（引出课题：为人民服务）。
同学们,“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨,经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目《为人民服务》（板书课题）。
3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文不太一样？有什么不一样？（学生自由说）目的：明确文体：演讲词
（二） 初读课文 整体感知（6分半钟）
有感情的朗读课文，初步了解演讲词的内容，体会演讲者的感情。先自读，后是同桌两人听读，最后选出同学有感情的朗读。
（三） 研读探究 （20分钟）
1、这篇演讲词的主题是什么？演讲者主要讲了哪些内容？（多媒体展示）
让学生动笔画出每段的中心句或概括小标题，予以批注。（8分钟）
设置意图：
旨在养成“不动笔墨不读书的习惯”这篇课文围绕“为人民服务”写了五层意思，通过列提纲可以理清内容，符合“把厚书读薄”的理念，又可培养学生的逻辑思维和语言的概括能力。通过这个环节告诉学生一个规律：议论文、演讲辞的每一段都有要说的重点,要说的要点,这些重点要点大多含在每一段话的开头或结尾。这个规律在八年级上册《纪念白求恩》一课中已经讲过并且用过，现在再次强化训练形成一种能力。
用复习方法引出提炼中心句的具体方法。多媒体展示： 提炼中心句的具体方法：
A.总起句+事例式中的总起句 B．事例+总结句式中的总结句 C．概括+具体式中的概括句 D．具体+概括式中的概括句
（1）学生默读全文，寻找每段的关键句，并提取关键词。
2 （个别提问学生明确后板书：为人民服务
死的意义 不怕批评 团结互助）
（2）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，演讲的时候，不用看演讲稿，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了哪些问题。
2、学生自主探究与教师引导提问结合起来。（12分钟）
教师课件展示问题引发小组讨论：
（1）这篇演讲词的受众是谁？演讲的目的是什么 ？主席如何达到这个目的的？效果怎么样？由此可见演讲词有什么特点？（板书：针对性、启发性、感染性） （设置此道题的目的是为了达成了解演讲词的一般特点的教学目标）
（2）在第三自然段中，作者提到了“精兵简政”这一建议，这和本段的中心有什么关系？这段文字主要运用了什么论证方法？
明确：列举李鼎铭的例子，说明我们接受别人提出的正确意见，是对上文观点的证明，使文章有说服力。用了举例论证方法。
设置意图： 这种形式给了学生以较大的思维发展和发言交流的空间，从而形成了一种师生互动争先发言的热烈课堂气氛）
（四） 拓展升华
（8分钟）
再次声情并茂的朗读课文，使学生在心里埋下一颗“为人民服务”的思想的种子。
诵读后教师严肃的提出：现在社会上有些人老人摔倒了不扶，工作需要加班就怨天怨地，他们说为人民服务的精神早就过时了。同学们你们同意他的观点吗？（多媒体展出）好，现在咱们就开展一次小小的批驳会，请各小组讨论后轮流发言批驳错误观点。
活动设置的意图：通过这次批驳会，让学生受到了革命人生观的启蒙教育，树立了全心全意为人民服务的思想，把教学目标落实到实处。
（五） 布置作业
毛泽东同志说“我们如果有缺点，就不怕别人批评指正，只要是对的我们一定改正。”那么课后请同学们敞开心扉真诚的与自己的好朋友做一次交流，相信你们在批评与自我批评中一定会加深感情深化友谊！ （1分钟）
（六） 结束语
张思德的高尚品质如同一座丰碑，屹立在全中国人民的心中，“为人民服务”五个大字牢牢的印在了我们的脑海中。同学们让我们牢记毛泽东同志的教导，做一名合格的中华人民共和国的公民吧！（1分钟）
（七）板书设计
板书设计：
为人民服务
毛泽东
演讲词：针对性、启发性、感染性
为人民服务
死的意义 不怕批评
团结互助
举例（精兵简政）
（注：后附导学案）
第18篇：为人民服务
《为人民服务》学习心得
文章来源：公路处 作者：admin
《为人民服务》学习心得
严
萍
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。’为人民利益而死，就比泰山还重„„张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”这是毛泽东同志于1944年在追悼张思德的会上所作的题为《为人民服务》的讲演。我做小学生的时候就能一字不差地全文背诵它，可对其中的深刻含义却并不知晓。通过近一时期形式多样的保持党员先进性教育活动，今天再读此篇《为人民服务》却有别样的感受。
党章明确指出党员必须履行的义务是：坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克已奉公，多做贡献。一个真正的共产党员，要想具有先进性，保持先进性，代表社会前进的方向，就必须在思想道德文化建设方面用共产主义道德要求自己，使自己在现实生活中成为高尚道德的示范主体。
江泽民同志指出:“我们党来自于人民,植根于人民,服务于人民,建设有中国特色社会主义的全部工作的出发点和落脚点，就是全心全意为人民谋利益。”要保持党员的先进性，就必须在如何全心全意为人民谋利益上下功夫，就必须在工作和生活的各个方面严格要求自己，要树立办事不图回报的观念。办事只图功效，只图人民顺心，人民满意。把为人民服务的意识，融入到行动中，只有为人民服务的公仆心，没有私心，不图回报。无数事实证明，有了私心就没法全心全意为人民谋利益，就会变成只说不做，虚伪的人。有了私心，就不能头脑清醒，就不能秉公办事，就不能得到群众的信赖。
首先，“为人民群众提供满意的服务”是党的“三个代表”重要思想在公路建设的具体要求和最好体现。“始终代表最广大人民群众的根本利益”是“三个代表”的出发点和归宿，一切为了人民，全心全意为人民服务是我们党的宗旨，对交通窗口部门，“筑桥铺路为人民，优质运输创一流”就是体现为人民服务的本质所在，对于党员，实践党的“三个代表”的最好、最具体、最直接的行动就是立足岗位为人民群众提供满意的服务。如果交通公路这一公用基础事业发展滞后、服务不佳，不能满足和适应经济建设需要，怎么建设全面小康的社会？第二，“为人民群众提供满意的服务”是树立良好形象的需要。党、政府、单位、个人都有各自的社会形象，形象存在于人民的心中，形象是通过具体的工作树立起来的，只停留在喊几句口号、做表面文章不仅树不起良好的形象，而且会丧失人民群众的信任，损害已有的形象。交通公路行业是个基础性的特殊产业，承担着为经济建设发展和人民生活改善提供基本保障的职责，关系着各行各业的生产建设，联系着千家万户的生活，服务的好坏，我们的服务对象是否满意，关系到人心的向背、社会的稳定、政府的形象，通过我们的良好服务来维护、改善、体现党和政府的形象，同时也树立行业、个人良好的公众形象。第三，为“人民群众提供满意的服务”是我们的职责所在。作为党员职工、窗口部门的服务人员，我们的岗位职责就是为“人民群众提供满意的服务”，保证经济建设和人民生活对交通的需要，使人民群众感到方便、快捷、安全、称心，这也是我们公路人的光荣而神圣的职责。第四，“为人民群众提供满意的服务”，是实现自身价值的途径和需要。一个人要发展，离不开社会、离不开事业，空中楼阁是建不起来的，只有通过具体的、脚踏实地工作才能施展你的才华，才能使你得到不断的锻炼和提高，才能真正体现自身价值，使自身价值不断得到增值。
全心全意为人民服务，是我们党的宗旨。诚心诚意地为人民群众谋取利益，是共产党员先进性的本质要求。一个真正的共产党员，要想具有先进性，保持先进性，代表社会前进的方向，那么不妨经常地、反复地再读《为人民服务》，不妨在岗位上立稳脚跟，踏实工作。
《为人民服务》学习感受
共产党员要把为人民服务当作自己的使命。作为执政党，中国共产党肩负领导全国人民不断走向文明、富裕、进步，把国家建设得繁荣昌盛、民主、富强的历史重任。因此作为执政党的每一个党员，就应当发挥先锋模范作用，把个人的责任和党的任务紧紧的联系起来；把个人作为和党的事业联系起来；把平凡的工作和远大的理想联系起来。时刻牢记党的宗旨，做人民大众的牛。每个党员都要自觉以焦裕录、孔繁森、郑培民……为榜样，把为人民服务当作自己的使命。
共产党员要把为人民服务当作自己的光荣。中国，是一个具有悠久历史和灿烂文化的文明古国，五千年的中华文明，造就了无数的仁人志士，他们以爱民为本，爱民为荣，以害民为罪。即便有所作为的封建朝廷，不少有理想、有抱负的帝王，也崇尚爱民如子的亲民思想。中国共产党人不惜抱头颅、洒热血，为的正是中国人民的幸福和自由。服务人民，是我党始终如一的宗旨，也是共产党人的立足之本。
发扬和光大为人民服务的精神。新的历史时期，市场经济给人们灌输了不少新的价值取向和利益理念。在强调个人利益的同时，共产党人更强调人民的利益、国家的利益和集体利益。我们当然反对教条主义和形而上学的“大公无私，”我们更强调共产党人先公后私，先人后己的精神。必要的时候，可以牺牲个人利益而在所不惜。这样一种无畏精神，是和中华民族自古倡导的“大仁大德”、“大义凛然”一脉相承和相通的。作为国家工作人员中的共产党员，要把为人民服务体现于具体工作中。首先要热情服务，杜绝少数机关“门难进、脸难看、事难办”的衙门作风、老爷作风。第二要急群众所急，想群众所想，帮群众所难。把群众的事当自己的事，毫不懈怠。第三要廉洁奉公，不牟私利。要用实际形动，谨小慎微、慎行、慎独，严于律己，用自己的行动为党旗争辉，为党的形象添彩。
在具体的为人民服务中，要有始终如一的思想，而不能有一阵没一阵，干一阵停一阵。要成为自觉的行动，而不能看作是阶段性的任务。要贯彻于办实事、求实效、献真情、捧真心上，而不能追求虚名、流于形式。要多做事、少说话，作公仆，不做官老爷。不能做了一点事，立马大张旗鼓地吹，让人民群众觉得你是在做表面文章，好大喜功，华而不实。
在保持共产党员先进性教育活动中，全所党员干部集体学习了毛泽东同志的《为人民服务》这篇文章。通过学习，使我对“全心全意为人民服务”，“彻底地为人民的利益工作”有了新的认识和提高，对“三个代表”重要思想理论的认识更加深刻，深刻体会到为全心全意人民服务作为党的根本宗旨，始终贯穿于党的不同时期领导人的思想言论中，是党员保持先进性的根本体现，需要我们全体党员干部在实际的工作生活中认真实践。
“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”。中国几千年的历史长河中出现过无数为人民谋福利，为着人民利益不惜抛头颅、洒热血的仁人志士，岳飞拯救黎民于水火，孙中山创建民国，开“三民主义”之章义，鲁迅先生“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。中国共产党在带领全国人民推翻三座大山的黑暗统治，解放全中国以及建设新中国的光辉历程中，有无数的共产主义战士为了人民的利益，为了建立人民当家作主的社会主义新中国不惜牺牲自己年轻的生命，江姐、刘胡兰、董存瑞、雷锋、焦裕禄、孔繁森…，一串闪光的名字，他们都因惦记人民群众的疾苦，代表着人民群众的利益而流芳百世，万古长青。
我们每个党员干部一定要按照中央的要求，解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新，为实现全面建设小康社会的宏伟目标，开创社会注意现代化建设新局面而努力奋斗
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全心全意为人民服务宗旨教育学习心得
2010-05-31 网友评论0条 点击查看
“三项教育”第一专题学习：
全心全意为人民服务宗旨教育学习心得
引言：“人的生命是有限的。可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。” ——雷锋《雷锋日记》相信每个人不会不熟悉这句话。上至耄耄老翁，下至懵懂学童。可是，或许就是因为对它太过于熟悉了，以至于我们今天在听到它时无动于衷。
按：当前，三项教育业已在全国各地公安机关开展起来了。我县公安局于2001年3月1日进入准备阶段，4月3日开始实行第一阶段：全心全意为人民服务宗旨教育学习。通过这次学习，我体会到，为人民服务这一思想来源于马克思主义基本原理与中国实践相结合，贯穿于党的不同时期领导人的言论中，发展到今天已成为我党的根本思想路线。从古到今的“为人民服务”。
为人民服务，这是一个亘古未变的话题。只是在古代不是这样定义的罢了。历史上出现过无数为民请命的人，为民谋福祉的人。岳鹏举“驾长车，踏破贺兰山缺”，拯救黎民于水火；辛弃疾“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”！始终心系国家命运；曹植“闲居非吾志，甘心赴国忧”；鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”；毛主席为张思德同志写下“为人民服务”；雷锋、邱娥国、刘金国、王玉荣、朱明建等同志为代表的许许多多的英雄模范数不胜数……他们都因惦记着人民群众的疾苦，代表着人民群众的利益，因而人民永远都记得他们，万古常青。全心全意为人民服务宗旨教育的重要性。 中国共产党立党为公，立党为人民大众，除了人民的利益，党没有任何特殊的私利。我们党的宗旨是全心全意为人民服务。毛泽东同志曾经指出：“全民全意为人民服务，一刻也不脱离群众，一切从人民的利益出发。而不是从个人或小集体的利益出发。” 公安机关是人民民主专政的重要工具之一，是武装性质的国家治安行政力量，是国家机器的重要组成部分，是一支武装性质的治安行政力量和刑事司法力量，肩负着打击敌人、惩治犯罪、保护人民服务改革开放和现代化建设的重要使命。公安机关能否担负起党和人民赋予的重任，关键取决于我们这支队伍的整体素质和执法水平，取决于队伍的整体形象和纪律作风。公安机关的人民警察来自人民，人民警察的权力是人民赋予的，所以，公安机关的宗旨是全心全意为人民服务，离开了这个宗旨公安机关就失去了存在的意义。人民群众是我们的衣食父母。有一首歌唱道：“我是一个兵，来自老百姓……”我们手中的权力是谁给的？是人民赋予的、我们的公安是什么公安？是人民公安。有一种很传统的说法，即“人民公安”，顾名思义，就是说公安机关是广大人民的公安机关，是以广大人民群众为最广泛工作基础而开展各项维护公众安全的专门机关，如果我们失去了“人民群众”这个最坚实、最有力的基础，任何工作都将在为无源这水、无本之木。只有抱定这个宗旨，才能使广大群众认识我们党“是代表他们的利益的，是和他们呼吸相通的”，是真心实意地为群众谋利益的，从而拥护我们党，积极地参加我们党组织开展的各项革命和建设活动。人民群众是我们的“衣食父母”，如果做子女的不想“父母”所想、急“父母”所急，无疑是不忠、不孝。周恩来总理曾谆谆告诫我们：“国家安危公安系于一半”。魏征在《谏太宗十思书》中多次提到“载舟覆舟，所宜所深慎”的道理。公安机关要完成党和人民赋予的艰巨任务，如果在思想上抛弃了“为人民服务”这个宗旨，在行动上背离了“为人民服务”这个宗旨，必定寸步难行，这已经为历史和现实所充分证明。同样，在今后的社会主义现代化建设中也将长此以往。江泽民总书记提出：“因为我们党是代表最广大人民群众的根本利益的，都是为了实现好、发展好和维护好人民的利益，任何脱离群众、任何违反群众意愿和危害群众利益的行为，都是不允许的。”人民警察法中也提到：“人民警必须依靠人民支持，保持同人民的密切联系，倾听人民的意见和建议，接受人民的监督维护人民的利益，全心全意为人民服务。” 所以，必须有针对性地、相对集中地开展“全心全意为人民服务宗旨教育，以解决公安队伍中存在的突出问题。全心全意为人民服务宗旨教育的必要性。
残酷的现实告诉我们，新形势下的警民关系比改革开放之前疏远得多了，人民群众对党和政府、对公安机关的批评和意见多得多了，这种情况值得我们深思。我认为，出现这种情况的原因，主要是因为近年来，在公安工作和公安队伍中，宗旨观念淡化，群众观念弱化，群众路线也没有真正贯彻到位，公安机关要更好地实践“为人民服务”这个宗旨，已经面临着不少新的挑战。
1、人民群众对公安民警的态度发生了前所未有的变化。如群众主动检举揭发、提供破案线索的少了，明知不说的多了；挺身协助民警抓捕罪犯的少了，故意领错门、指错路的多了，等等。这些“少”与“多”，对公安工作带来了意想不到的困难。这些情况的产生，关键在于在市场经济条件下人们的价值观念极其的畸型转变，往往注重其行为的经济价值而忽视了社会规范、社会公德及公民义务。
2、部分民警的群众观念淡化了。有的民警认为，现阶段流窜犯罪突出，原先惯用的排查破案方法不灵，大量案件的侦破不需要依赖群众了；有的认为，现在群防队伍增多了，不需要组织发动群众了；有的民警则认为现在与老百姓的交道难打了，何苦用“热面孔”去贴“冷屁股”。
3、一些民警不懂群众路线的重要性，也不会做群众工作。他们往往片面地认为破案靠自己的业务水平、靠先进的科技手段，不相信群众、不依靠群众，人为地制造了公安工作的“神秘感”；有的民警（特别是新民警）不善于与群众打交道，走访群众拉不了家常，话不投机半句多的情况屡见不鲜。
4、公安队伍中的不正之风和腐败现象对警民关系的冲击。办“人情案”、“关系案”，不给好处不办事、给了好处乱办事等现象的时有发生，恃权吃拿卡要甚至贪赃枉法的极个别害群之马的出现，无不时时在拆公安的牌子、冷群众的心。
5、原来行之有效的联系群众的工作方法有的失灵或半失灵，有的已完全浮于形式，而在新方法、新途径上又缺乏探索和改革。
所以，必须有针对性地、相对集中地开展“全心全意为人民服务宗旨教育，以解决公安队伍中存在的突出问题。全心全意为人民服务的宗旨教育要解决的具体任务。要切实解决少数民警公仆意识淡薄，特权思想严重，形象不佳等问题，重点解决对待群众态度“冷、硬、横、推”和侵犯群众利益问题，使广大民警进一步增强宗旨意识和群众观念，倾听群众呼声，关心群众疾苦，认真维护群众合法权益，真心诚意为群众做好事、办实事，以实际行动树立人民警察的良好形象。
要突出解决７个方面的问题。即对（1）群众办事、求助冷硬横拖，执法简单粗暴；（2）执法工作不规范，随意性大，效率低；（3）规章制度不落实，奖惩不明；（4）办公、生活环境脏乱差；（5）警容不整，举止不雅，行为不端；（6）领导接待群众制度不落实；（7）廉洁自律意识不强，滥用职权，谋取私利。要进一步解决思想认识问题。通过开展“宗旨教育”，一定要使全体民警真正在思想上受到触动。我们每个人都是社会的一分子，都是普通老百姓，只是分工、职业不同而已。做警察与做农民、做工人的并没有什么区别，难道警察就比普通群众高一等吗？要高只有高在思想境界上、高在全心全意为人民服务的公仆意识上。做警察固然光荣，而且神圣，令人敬畏，但并不是身上有一套警服就可以不受任何约束、我行我素了，真正意义上的警察应当比别人更受约束。当前人民群众对我们不满意的仍然是民警作风粗暴、对待群众态度“冷硬横推”问题，这是一个多年来没有解决的痼疾和顽症，这个问题和体制不顺扯不上，和经费不足也扯不上，解决起来不需要花钱，更不需要流血牺牲。如果这个问题解决不了，那么“三项教育”就是走了过场，老百姓就不会满意。警容风纪差和纪律作风差及执法方面存在的一些突出问题，也是人民群众意见比较大的方面。特别是我们交警队，作为窗口单位，更要在很短的时间内，在接待群众和行政执法方面，使广大民警的服务态度有一个明显的改观。怎样才能真正全心全意为人民服务？
——人活着，也许，只是为了验证，生活的价值和作用。革命烈士徐玮在《遗书》中写到：人生的价值，即以其人对于当时代所做的工作为尺度。人民警察为人民服务，本是天职。怎样才能真正为人民服务呢？ “全心全意为人民服务”要求我们要彻底地为人民群众的利益工作。毛泽东同志说过：“共产党人的一切言论行为，必须以合乎最广大人民群众的最大利益，为最广大人民群众所拥护为最高标准”。全心全意为人民服务重点在于“全”字。就是要毫无保留地袒露内心、奉献真诚。
首先应具有坚定的政治素质，主要有以下几个方面：
1、要坚定共产主义信念，要对党对人民，对公安事业无限忠诚，有不怕牺牲，勇往直前的献身精神。
2、要有坚定的政治原则性，要做到敌我分明，爱憎分明，是非分明，不拿手中权利做交易。
3、要有高度的组织纪律性、服从命令，听从指挥，令行禁止。
4、领导干部要率先垂范，当楷模，作表率，树形象。其次是要有过硬的业务素质，主要具备：
1、学习基础文化知识，不仅要学习与工作有关的知识，也要学习基本的科学文化知识。
2、掌握马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，用基本原理、基本观点、基本方法指导公安事业。
3、熟悉国家的经济、政治、文化等方面的方针、政策、勤学法律知识。
4、有良好的职业道德，要清正廉洁，遵纪守法，严格执法，无私奉献；要谦虚谨慎，严于律己，严格执法、秉公办事。
5、有精通的业务技能。要加强干警培训，形成制度，努力提高业务技能和执法水平，要善于发现人才，敢于选用人才，用人之长，短中见长，适人适位，充分发挥每个干警的能力。
“人的生命是有限的。可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。”本来，生命只有一次，对于谁都是宝贵的。但是，能将自己的生命寄托在他人的记忆中，生命仿佛就长了一些。说了这么多，其实只要我们谨记：视人民为父母，为人民服务乃天职。在我看来，要做到全心全意，有时候甚至就是一张笑脸迎人；一把椅子让座；一杯开水暖心；一片诚心办事；一句好话送行,从这里开始这么简单。 “忠为百世荣，义使令名彰。垂声谢后世，气节故有常。”
古人尚能如此，作为人民警察，我想,最终,我可以相信自己曾经或多或少的激励或帮助了一些人，我的工作，曾经或多或少地扩展了人民群众对人民警察的理解范围。等我老的时候，但愿每次回忆，对我的职业都不感到负疚
第19篇：为人民服务
为人民服务
——观《雷锋》有感
“一个人的生命是有限的，但为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去”。你知道这是谁说过的话吗？没错，这是雷锋同志在读毛主席的《为人民服务》文章时写下的一句话。这句话至今我们还在说，因为它是人民榜样写下的。
雷锋同志的精神直到现在我们还在说，但什么是雷锋精神呢？今晚，我终于明白了。雷锋精神就是在工地上为工人推砖，雷锋精神就是送老婆婆回家不言痛苦，雷锋精神就是帮助别人后说：“这是我应该做的。”„„雷锋同志一生都在帮助别人，也不求回报。
在毛主席的《为人民服务》中，毛主席说：“人总是要死的，但死的意义有不同。”雷锋精神与雷锋事迹现已成为妇孺皆知了。但在外国人的口中，却有这样一种议论：“你们中国虽有雷锋精神，但永远不会有实行雷锋精神的人！”我不自觉垂下了头„„
的确，在我们现在这个时代，有谁在做好人好事呢？又有谁在传播雷锋精神呢？只不过是说说罢了，现在的人，可能已经没有几个活雷锋了吧。街边的乞丐快要饿死了，没有一个人，甚至是动物靠近他一步；洪水来了，地震来了，人们逃的逃，死的死，却没有一个人去阻止。难道人们的心灵已经完全正确麻木了吗？有谁能拯救人民？有谁？
“我”一个声音传来。“我们！”几个声音传来。“我们大家！”几
十、几
三、几千个声音传来。对！只要人们都能帮助别人，体谅别人，那么人人都是活雷锋！从现在开始，我会像雷锋同志一样，帮助别人，体谅别人，并说上一句：“帮助别人，这是我应该做的。”我们会让全中国的人都觉醒、醒悟，把中国的雷锋精神永远发扬下去！
我与雷锋的距离
读雷锋、唱雷锋、学雷锋！雷锋的精神已被传诵了几十年，可他的精神是有向个人能比得上？我？当然也不会例外。
雷锋是在苦难中成长的孩子，现实生活中几乎没有几个人受过他那般的苦难。在他8岁那年，父母已经被逼死了，姐姐在地主家当佣人，弟弟也被饿死了，家中只剩下了他一个人与父亲的刀和母亲上吊的绳。他被逼得没有办法，只能一个人上山去砍柴，回来时被地主家的地主婆看见了，非说是她们家的柴，还要雷锋背到她家后院。雷锋被逼得没有办法只能背去，可是地主婆仍不甘心，还要雷锋父母的刀，雷锋不肯，地主婆便踩着雷锋的手把雷锋的手砍了三刀。可是，雷锋是一个8岁的孩子呀！
在生活上雷锋叔叔十分节俭，在别的同志买汽水喝时自己却一笑了之的去喝开水，并且说：“白开水也跟汽水是一样的好喝，解渴！”还在自己的袜子已经破了几十次又缝补了几十次的情况下仍把那双袜子当宝贝一样，当同志问他为什么时，他便笑着简洁的说：“这比我小时候上山砍柴时没有袜子穿时可好多了！”看到这一暮，我便宜想到了我自己，我呢？我有雷锋这种艰苦朴素的精神吗？我想我的生活太好，花钱也是大手大脚夫，这就是我与雷锋之间的距离！
雷锋叔叔总是力所能及地帮助有困难的人，曾经在一个同志（王大力）的母亲生病时，以王大力的名义寄去了自己攒了
四、五个月的血汗钱呀！在灾区发生洪水时，他本想不留名的给捐100元钱，可是连自己那双缝补了千万次的袜子也忘记带上了！政委问他：“为什么不给自己买一双袜子呢？为什么只为别人着想呢？你一个月的工资才6元钱啊！”可是他的一句话就深深的感染了我的心——党和毛主席是我的家，全世界都是我的家，现在我的家有难，我理应帮助自己的的家乡。听到了这一句话我又回放自己：我的钱都在自己花，而且从来没有主动捐给任何灾区的人民。这就是我与雷锋叔叔的距离！
雷锋叔叔还是勤劳的！在夜深人静的时候，所有同志早就与周会相会去了。可是雷锋却在此时正在认真的阅读书籍。有一篇就是毛主席所写的：“为人民服务”雷锋在这里留下了让所有人感慨的一句话：“人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要有限的生命投入到无限的服务中去！”我呢？我总是巴不得早点儿下课可以玩，从来没有自觉的学习过一次，我真是对此感到悲哀。这就是我与雷锋的距离！
雷锋叔叔是伟大的，而我是渺小的，这一件件的事情拉开了我与雷锋的距离。而今不甘落后地区，当然得去向雷锋学习，加把力去学习雷锋的精神„„
离开雷锋的日子
一提起雷锋大家都知道，当我们每次想起雷锋，这位机关报时代的榜样时，让我们哭过，愤怒过，感动过，因为他令我们太欣慰，因为他“太傻”„„离开了我们。
雷锋小的时候，爸爸被日本人打死，妈妈被地主家的少年逼的上吊而死；那年幼的弟弟却在妈妈的怀里饿死；而哥哥被那可恶的地主逼着做工给累死了，家里就只剩下雷锋，可雷锋并没有放弃，而是像破岩中的竹子一样更顽强的活了下来。
镙丝的故事时常在我们耳边环绕，而真正能称为革命的镙丝钉有几个人？想起雷锋那双破烂不堪的袜子，心里更是一个酸痛，一双缝了又缝，补了又补的袜子，在雷锋的生活中可从未停止工作，在这个喜新厌旧的年代里，谁还会穿补过的袜子。乐于助人听起来就如动听的旋律一样“美妙”，可是在离开雷锋的日子里，所有人都认为这四个字限制人的生活。啊！你们何曾想过那每月六块钱的军资费，是怎么攒成了120元的？雷锋在日常生活中驿自己的尖酸刻薄，我们都看在眼里，懂在心里，雷锋却说：“人民的困难，就是我的困难，我应为灾区人民尽到我的力量。”
雷锋没有你的日子里，全中国人都颓废了，如果你还在，肯定会开展我们的对吧！你的离去，却变成了我们的回忆，渐渐的我们忘记了你。
是啊！明天有明天的任务，所以在这个新的时代里，我们应步伐，别让雷锋精神出了国。今天我们不能在颓废了，我们必须学习雷锋精神，不怕吃苦，一心为人民服务，不贪图个人利益，努力学习，艰苦朴素，成为社会的栋梁。我要沿着红色的起点，走到学习的终点，我们愿做革命的镙丝钉，为祖国服务，为人民服务。雷锋精神本就是中华人民应有的精神。
“人的生命是有限的，对人民服务是无限的。我愿把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。”
《雷锋》观后感
在温暖和熙的阳光中，我们凶恶了这个特殊而又神圣的日子——雷锋日。人们纪念着一个淳朴善良的战士——雷锋。
雷锋出生在一个悲苦的家庭。他的爸爸被鬼子打死，哥哥累死，弟弟饿死，母亲上吊而死。从此，只剩下小小的雷锋，他的家里家徒四壁，连鞋子都穿不起，还被地主欺压，却从不屈服，直到革命胜利的一天。在党的教育下，他逐渐成为了一名好战士。
雷锋从小就受尽了苦难，这更让他明白了今天的生活来之不易，他要回馈社会，所以他朴素节俭，连袜子破了都不合得买一双。在人民遇到洪水时，他毫不犹豫地把省吃俭用的100元捐给了灾民。他说：“党给了我一个家，我是党和人民的儿子，不论到哪里，都是我的家！”在首长的指导下，他明白了集体和个人是密不可分的。他说：“我愿做一颗小小的镙丝钉，为国家贡献自己的力量！”他带病给正在扩建的学校当义工，又冒着倾盆大雨把一个带着孩子的老人送到了20里远的村子里。在学校授予他红领巾时，他说：“我刚摘下了红领巾，又戴上了红领巾，我在党的面前永远是个孩子，而我在孩子面前已经成为了一个大人，我要让这红领巾永不褪色，永不沾上资本主义的尘埃，我要沿着红色的起点，走到革命的终点！”
21世纪的我们，正沿着雷锋走的路，继续走下去。在生活，我们总能看到雷锋的影子，在汽车上，人们尊老爱幼，让座给老人孩子，人们有灾难时，许多人积极抢险救灾，捐钱捐物！在奥运会上，数以万计的志愿者前去帮忙，这些不都是具有雷锋精神的体现吗？雷锋给我们留下了伟大的精神财富，让下一代继续发扬光大。
我们不仅要在生活中发扬雷锋精神，还要在学习中学习雷锋精神，积极刻苦，奋发向上。
我和雷锋的距离
雷锋这个名字想必大家也不陌生吧！从读书开始，我们就在倡导学习雷锋精神，但是口上说的，心里、行动上却跟不上，我们是否想过把自己和雷锋做比较呢？然后再比比我们之间的距离？下面就看看我们之间的距离吧！
雷锋叔叔不怕劳累、艰苦，争着抢着帮别人干活，他也并不是做做样子，还要帮到底，他才回家休息，不对！应该说回家看毛主席语录！
而我们呢？在家里成天看电视，不学习就算了，还不帮家人干活，在学校在老师的命令下还干一些力所能及的事，但是常常我们也为了这些事而吵架！因为都不想干嘛！你推我，我推你，总是吵架的，更不用说我们在校内校外帮助别人了！不，不，不，不说打扫清洁，有的人不打扫清洁，他还乱扔垃圾，这一点怎么可能和雷锋叔叔相提并论呢？
雷锋叔叔每月6元钱，在那年代6元钱多么贵重，但在发生洪水的时候他拿出了100元，我们可想而知这100元钱当中有多少个6元，是多少个月攒成的，他不舍得吃不舍得穿，攒了钱捐给灾区和他朋友的母亲，这是多么崇高的精神！又怎能比呢？
再看看我们，每天拿说父母辛辛苦苦赚来的钱在商店里乱花，今天请这个朋友，明天请那个朋友，如果学校叫捐个钱，那就是五毛、一元的，我们可以想一下那个年代一毛钱是多么的贵重，他却捐了100元，现在每个家庭富裕起来了，但我们何曾像雷锋一样无私奉献过？如果我们少吃几包零售也有可能像雷锋一样济事救人。 从上面比较来看，我们和雷锋的距离是千里之遥，现在我们有了好日子过，但不知道是如何来的，如果我们现在还不懂得节约、珍惜，以后将会为现在的生活而惋惜！同学们，行动起来吧，像雷锋一样有受心，无私奉献，那我们以后也不会后悔。
最深处的亲人
“妈妈”随着叫声让我猛的睁开眼，唉！这不知是第几次被惊醒了。不知妈妈现在怎么样了，多希望自己长一双翅膀飞到妈妈身边陪着她呀！
“妈妈”这个词是我最爱叫的，在梦里不知叫了几千遍几万遍，叫起来就是温暖的。爸爸平常在外工作，妈妈对我很严格的，偶尔出了点“小错误”也少不了一顿“宫爆鸡丁”的。8岁那年我和爸妈、爷爷、奶奶一家正在吃饭，就因为吃了别人面前的一根菜。下了饭桌，妈妈把我叫到卧室，我还以为有啥好事呢！便迫不及待的跑进去。刚进卧室就听见一声棒响。转过身来，妈妈怒火三丈，说：“你给我跪下！”望着手里拿着鸡毛掸子的妈妈，我也只能乖乖跪下，谁叫我小时候整天被妈拿鸡毛掸子追着打，那家伙的威力我是知道的，妈妈见我乖乖跪下没有任何反驳，妈妈稍稍消了点气道：“你知道自己错在哪儿了吗？”“知道”，虽然嘴这样怎么答，可吃饭的事我早就不记得了，但不能口里如下，不能就糟了，说完后我嘟起小嘴呢喃了几句，尽管声音很小，但还是被妈妈听见了，“你说什么？”怒气十足又是一场暴风骤雨„„俗话说打是亲，骂是爱，妈的确很爱我，但爱过了头也不太爱呀！
晚上，我一直呆在自己的房间里看着那一道道令人发毛的伤痕，我的泪如泉涌，这时敲门声吃起了，妈妈直来，揭开被子看着那一道道伤痕，她皱了皱眉说：“还疼吗？我带了点药给你抹上吧！”说完从包里拿了一个小瓶子，打开它，找来东西，慢慢轻轻的抹上。“疼”！，我大叫，“忍着点儿”说完，继续给我涂药，看着妈妈那紧皱的眉头，我渐渐忘记了痛。“吃饭了”，一个叫声把我叫起，原来妈妈在给我上药时我已经不知不觉睡着了。
此刻明月当空的时候，我一个人孤坐在床上，声边的寒风呼啸而来，我终于察觉到了冷，紧着钻到了被子里，梦里我和妈妈再一次深情。
第20篇：为人民服务
12.为人民服务
学习目标
（1）学会本课生字词，理解课文“重于泰山”“轻于鸿毛”等词语的意思。
（2）朗读课文。背诵课文。
(3)理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事
例，理解重点句的意思。
(4)理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。重难点
本课的学习重点是反复朗读课文，理清文章的思路，了解文章是怎样围绕
中心论点论述的。难点是理解文中一些含义深刻的句子，以及复杂句子之间的关系。
一、预习导航：
1、课文导读
这篇课文是毛泽东主席在1944年9月8日，在中共中央直属机关为悼念张思德同志而召开的会议上所作的演讲。当时，抗日战争正处在十分艰苦的阶段，有许多困难需要克服。毛泽东主席针对这一情况，讲述为人民服务的道理，号召大家学习张思德同志完全、彻底地为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。我们通过对课文的学习，在今后的人生道路上要树立这样一种信念：不是人人为我，而是我为人人。
首先，让我们来交流一下读书方法：这是一篇议论文，学习议论文，首先要认真读课文，理清各段的内容，只有读懂文章每段内容，才能从整体上把握全篇，进而领会作者的思路。同学们反复读课文，想一想课文论述了什么主题？围绕这个主题主要讲了哪两方面的内容？初步了解议论文的表达方式。接着认真读课文，圈点批注找出含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
2、基础达标
（1）、读一读，写一些。
bōxuēxīng wàngāisīchuīshìyuán()()()() jīng bīng jiǎn zhângqīng yú hóng máowǔhúsìhǎi()()()
(2)、按不同查字法的要求填空。
①用数笔画查字法，“鼎”字应查（）画，读音是（）。
②用部首查字法，“鸿”字应查（）部（）画，读音是（）。
（3）、认真读课文，填空。
①“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。”这句话出自西汉著名史学家、文学家和思想家所著的。这句话中“固”的意思是，“或”的意思是，“鸿毛”用来比喻
华山实验小学六年级语文《为人民服务》导学案26/02/2012班级：姓名：学号：
。整句话的意思是
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。————司马迁
。
②我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益
工作的。“完全”是指，“彻底”‚你的第一篇小说在瓦列里扬引起很大的轰动，连大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫都称赞你。他说：‘这位青年人（）如果能继续写下去，他的前途（）一定不可限量！’‛
作者收到姑母的信后，欣喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂是指
鸦打发心中寂寥的，并无当作家的妄念。由于名家屠格涅夫的欣赏， 竟一下子点燃心中的火焰，找回了自信和人生的价值，于是一发不可收地写了下去，最终成为享有世界声誉的艺术家和思想家。他就
3、我的疑惑：通过读书我有以下几个问题要和同学探讨： 是《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》和《复活》的作者列夫〃托尔
疑问一 ：斯泰。
社会生活中，每一个人都渴望得到别人的欣赏，同样，每一个
疑问二 ：人也应该学会去欣赏别人。欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，
欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美的善念；被欣赏者必
4、挑战自我：（1）、课文从哪几个方面讲了应如何为人民服务？ 产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种（2）、找出这篇演讲词在语言表达方面你最欣赏的语句。 做人的美德。
（3）、这篇演讲词在语言上除了严密外还有什么特点？台湾作家林清玄青年时代做记者时，曾报道过一个小偷作案手
法非常细腻，犯案上千起，文章的最后，情不自禁感叹：‚像心思如
二、拓展阅读
此细密，手法那么灵巧，风格这样独特的小偷，做任何一行都会有欣赏是一种善良
成就的吧！‛林清玄不曾想到，他20年前无心写的这几句话，竟影1852年秋天，屠格涅夫在斯帕斯科耶打猎时，无意间在松林中响了一个青年的一生。如今，当年的小偷已经是台湾几家羊肉炉的捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题大老板了！在一次邂逅中，这位老板诚挚地对林清玄说：‚林先生写
名为《童年》的小说所吸引。（）作者是一个初出茅庐的无名小辈，的那篇特稿，打破了我生活的盲点，使我想，为什么除了做小偷，（）屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。他四处打听作者的住处，我没有想过做正当事呢？‛从此，他脱胎换骨，重新做人。
‚欣赏者中有朝霞、露珠和常年盛开的花朵，漠视者冰最后得知作者两岁丧母，七岁丧父，是由姑母一手抚养照顾长大的，培根说：
结心城、四海枯竭、丛山荒芜。‛让我们在生活中多一些欣赏。欣赏为了走出生命途中的泥泞，作者刚跨出校门便去高加索部队当兵。
屠格涅夫更是倾注了极大的同情和关注，几经周折，找到了他的姑是一种给予，一种馨香，一种沟通与理解，一种依赖与祝福。 母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：
1、在文中（）处填上恰当的关联词语。
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。————司马迁
产阶级联合起来，要和日本的、英国的、美国的、德国的、意大利
的以及一切资本主义国家的无产阶级联合起来，才能打倒帝国主义，④书信；⑤随便。下列词语中的‚信‛字应选哪个解释？将序号填解放我们的民族和人民，解放世界的民族和人民。这就是我们的国
际主义，这就是我们用以反对狭隘民族主义和狭隘爱国主义的国际在后面的括号里。 主义。 写信（）信笔涂鸦（）自信（）白求恩同志毫不利己专门利人的精神，表现在他对工作的极端
的负责任，对同志对人民的极端的热忱。每个共产党员都要学习他。
3、用划出文中的过渡句。
不少的人对工作不负责任，拈轻怕重，把重担子推给人家，自己挑
4、这篇文章通过和轻的。一事当前，先替自己打算，然后再替别人打算。出了一点力
就觉得了不起，喜欢自吹，生怕人家不知道。对同志对人民不是满这两件事，告诉我们欣赏是腔热忱，而是冷冷清清，漠不关心，麻木不仁。这种人其实不是共
，在生活中要产党员，至少不能算一个纯粹的共产党员。从前线回来的人说到白
求恩，没有一个不佩服，没有一个不为他的精神所感动。晋察冀边。 区的军民，凡亲身受过白求恩医生的治疗和亲眼看过白求恩医生的
工作的，无不为之感动。每一个共产党员，一定要学习白求恩同志
四、作业及活动设计 的这种真正共产主义者的精神。
1、背诵课文。白求恩同志是个医生，他以医疗为职业，对技术精益求精；在
整个八路军医务系统中，他的医术是很高明的。这对于一班见异思
2、由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲
迁的人，对于一班鄙薄技术工作以为不足道、以为无出路的人，也活动 。 是一个极好的教训。
五、相关链接我和白求恩同志只见过一面。后来他给我来过许多信。可是因
为忙，仅回过他一封信，还不知他收到没有。对于他的死，我是很纪念白求恩（毛泽东）
悲痛的。现在大家纪念他，可见他的精神感人之深。我们大家要学白求恩同志是加拿大共产党员，五十多岁了，为了帮助中国的
习他毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为大有利于抗日战争，受加拿大共产党和美国共产党的派遣，不万里，来到中
人民的人。一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚国。去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。一个外
国人，毫无利己的动机，把中国人民的解放事业当作他自己的事业，的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，
一个有益于人民的人。这是什么精神？这是国际主义的精神，这是共产主义的精神，每一
个中国共产党员都要学习这种精神。列宁主义认为：资本主义国家
的无产阶级要拥护殖民地半殖民地人民的解放斗争，殖民地半殖民
地的无产阶级要拥护资本主义国家的无产阶级的解放斗争，世界革
命才能胜利。白求恩同志是实践了这一条列宁主义路线的。我们中
国共产党员也要实践这一条路线。我们要和一切资本主义国家的无
2、‚信‛的义项有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；
人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。————司马迁
