《为人民服务》教案详细稿
教材分析：
这是人教版六年级第十二册第三组的第三篇课文，是一篇讲读课文。文章是毛泽东主席在中央警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任中央警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县山中烧炭时，因炭窑崩塌而牺牲。9月8 日，中央警备团为他举行了追悼会。毛主席同志在会上作了著名的演讲，这就是《为人民服务》。 学情分析：
本学期是小学阶段的最后一个学期。经过前几年的学习，学生已经具有了一定的自学能力，学习本组课文要尽可能地让学生独立的阅读思考，并把自己的理解与感受和同学交流讨论，并且对以前学过的内容进行有机的复习。本文实际上讲了人活着为什么的问题，是进行正确的人生观教育的极好材料。在学生掌握中心后，进一步引导学生顺着作者的思路读。以加深对全心全意为人民服务思想的理解，同时认识思路清楚对表达中心的作用。 教学目标：
1、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。
2、学会本课7个生字和新词。
3、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
4、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 重点、难点：
重点：理解课文中含义深刻的句子；了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。
难点：理解复杂句子之间的关系；通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。 课时安排： 二课时 教学设计：
第一课时
教学目标：
初读课文，整体把握；学习第
二、三自然段；学习生字词；初步理解课文，受到革命人生观的启蒙教育；初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学重难点：
初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。理解课文中含义深刻的句子。 教学过程：
一、谈话导入，引入课题：
1、师：同学们，今天我们该学哪篇课文了？生：《为人民服务》。（板书课题） 师：这几个字，你们听说过或者在哪看见过吗？生：在各个人民政府的办公大楼，每个公安局，派出所里等地方镶着这几个字。（相机进行思想教育，这些地方都有一个共同的特点：严肃、庄重、是当官的上班的地方，在这些地方镶着这些字说明我们当官的目的是为人民服务，而不是为了升官发财，要不你就会被抓起来的对吧？所以你们一定要记住，长大后不管是当官，还是干啥都应该为人名服务，为老百姓做好事是不是？）
2、师：在很多的政府部门里都镶着这五个字——你知道是为什么吗？
3、指导：这源于毛主席的一次演讲。一九四四年在张思德同志的追悼会上，毛主席发表了作了著名的演讲，题目就是《为人民服务》。这篇著名的演讲，是毛泽东民本思想和伦理思想最灿烂的展示，这篇著名的演讲从一九四四年以来都深刻的影响着我们。
师：这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议论文，（板书：议论文）它跟你讲道理，分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议论文,也是最后一篇,六年等一回啊!所以得好好珍惜这样的学习机会哦!第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。
二、初读课文，了解大意：
1、自己初读课文，找重点词、句，了解课文内容 。
二、初读课文，检查预习
１、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，不理解的词查阅工具书。 ２、检查对生字的读音情况：
“鼎”读“dǐng”，“彻”读“châ”，“受难”的“难”读作“nàn”。 ３、检查对生字词的理解： 人固有意思，或重于泰山，或重于鸿毛：固，本来。或，有的人。重于，比„„还重。
鸿毛：大雁的毛，比喻事物轻微、不足道。 精兵简政：缩小机构，精简人员。 五湖四海：泛指全国各地。
死得其所：形容死得有意义，有价值。 追悼：怀念死者，表示哀悼。 哀思：悲痛哀伤的感情。
三、再读课文，整体感知
１、学生轻声朗读课文，思考以下问题：
⑴课文围绕“为人民服务”讲了哪几个方面的意思？ ⑵画出你觉得含意深刻的句子。 ２、小组讨论交流。
３、集体汇报交流（由小组派出代表汇报）： 课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思： ⑴第一方面讲：完全、彻底为人民服务是我们的宗旨。 ⑵第二方面讲：为人民利益而死比泰山还重。
⑶第三方面讲：正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的。 ⑷第四方面讲：正确对待困难、对待同志，为人民的利益团结互助。 ⑸第五方面讲：悼念为人民而死的人，以团结全体人民。 ４、交流画出的自己认为含义深刻的句子，读一读。
四、细读课文，深入理解第
一、二两方面的内容 １、学习第一方面的内容：
⑴学生自由朗读第一自然段，思考每句话的意思，找出含义最深刻的句子。 讨论交流：
①第一句话讲我们的队伍是革命的队伍。第二句话讲我们这个队伍是彻底为人民利益工作的。第三句话讲张思德就是这样的队伍中的一个同志。
②学生认为第二句话含义最深刻，幻灯显示第二句：
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底为人民的利益工作的。 Ａ、理解带点词的意思：
“完全”，就是百分之百，也就是说，除了为人民服务而外，再也没有任何别的目地。“彻底”，就是贯彻到底。
Ｂ、句子的意思：
不管在什么时候，不管做什么工作，我们都应该为人民谋利益，为人民的利益工作，除了为人民服务，再也没有别的目地了。
⑵朗读第一自然段。 ２、学习第二方面的内容：
⑴学生自由朗读第二自然段，思考：这段围绕什么意义来说的？哪些句子的含义最深刻？该怎样理解？
讨论交流：
①这段围绕人死的两种不同的意义来说的。 ②学生可能会认为如下句子含义深刻，幻灯显示： 人固有一死，或重于泰山，或轻与鸿毛。 这是史学家司马迁的一句名言，谁能用自己的话说说它的意思？
（人本来就是要死的，有的人的死比泰山还要重，有的人的死比鸿毛还要轻。） 学生朗读以上句子，并背下来。 ③幻灯显示第二个句子：
为人民的利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，
就比鸿毛还轻。
Ａ、引导学生谈谈对这句话的理解。
（“法西斯”指第二次世界大战中，实行恐怖、独裁、推行侵略政策的德、意、日三国的统治者。也就是说，如果是为人民谋利益而死的人，他的死就比泰山还要重；如果是为法西斯出力，为剥削、压迫人民的人出力而死，他的死就比鸿毛还轻。）
Ｂ、引导学生举出“为人民利益而死”的例子，再举出“替法西斯卖力、替剥削人民和压迫人民的人”的例子，加深对人生的意义的认识。
Ｃ、指导学生反复读以上句子，加深理解。 ⑵朗读第二自然段。
五、作业设计 １、看拼音写词语：
châ dǐ xīng wàng hóng máo chuī shì yuán （ ）（ ）（ ） （ ）
tài shān bō xuē jīng bīng jīng zhâng （ ）（ ）（ ）
wú hú sì hǎi mù biāo āi sī zhuī dào （ ）（ ）（ ）（ ） ２、比一比，再组成词语： 炊（）旺（）彻（）哀（）标（） 吹（）汪（）砌（）衷（）票（） ３、根据课文意思填空：
人总是＿＿＿＿，但死的意义＿＿＿＿。中国古时候有个文学家叫做司马迁的 说过：“人＿＿＿＿一死。或＿＿＿＿，或＿＿＿＿。”为人民利益而死，就比＿＿＿
＿还重；替＿＿＿＿卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比＿＿＿＿还轻。
第二课时 〖教学目的〗
１、继续深入学习课文，理解第
三、
四、五方面的意思。 ２、朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 〖教学过程〗
一、学习第三方面的内容
１、轻声读课文第三自然段，边读边想： 这一段是围绕哪一方面来讲的，讲了哪几点意思？ ２、学生自学后在小组内讨论交流。 ３、集体汇报交流：
这一段主要围绕“我们要为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的。”来讲。主要讲了这四个意思： 第一点：我们是为人民服务的，就不怕别人批评指出缺点。
第二点：不管是什么人，只要你的批评是对的、对人民有好处的，我们都要接受并改正。
第三点：党外人士提的“精兵简政” 对人民有好处，我们就采用了。 第四点：我们坚持这样做，队伍就会兴旺起来。 ４、思考：
作者为什么要举“李鼎铭”提的“精兵简政”这个例子？为什么说我们为人民的利益坚持好的，改正错的，队伍就会兴旺起来？
交流：
因为“精兵简政”作为一个党外人士，不是共产党员，他提出党内干部要“精兵简政”这个策略是正确的、合理的，共产党内就接受他的批评建议，进行改革，说明不管是什么人，只要你提的批评、建议会合理，就一定会被采纳。
５、齐读第三自然段。
二、学习第四方面的内容
１、轻声读第四自然段，想想这段是围绕哪一个意思来讲的？
２、仔细读第四自然段，体会一下哪个句子的含义最深，把你的理解写在旁边。 讨论交流：
教师根据学生汇报的情况，相机出示以下句子。 ⑴幻灯显示：
我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。
①引导学生谈理解： “五湖四海”指的是全国各地。也就是说，我们全国各地的人走到一起来了，大家共同的目标就是打败侵略者，解决全民族，大家都是为人民的共同的利益而工作的。
②读以上句子。 ⑵幻灯显示：
我们还要和全国大多数人民走这一条路。
①引导学生理解：
“这一条路”指的是为了人民，解放全国人民的道路。也就是说，我们要团结全国可以团结的人民，共同为打败帝国主义、打败侵略者；解放全民族、解放全国人民而共同奋斗。
②读以上句子。 ⑶幻灯显示：
我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。
①引导学生理解。 ②读以上句子。 ⑷幻灯显示：
但是我们想到人民的利益，想到大多数人民的痛苦，我们为人民而死，就是死得其所。
①引导学生理解。 ②读以上句子。 ⑸幻灯显示：
我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。
①引导学生理解。 ②读以上句子。 ３、朗读第四自然段。
三、学习第五方面的内容 １、指名朗读第五自然段。 ２、这一段主要讲什么？
３、作者为什么在文章结尾谈这问题？ ４、齐读第五自然段。
四、总结课文
１、自由读课文，找出你认为需要记住的语句，做记号。 ２、交流找到的句子：
⑴我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 ⑵人总是要死的，但死的意义有不同。 ⑶人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
⑷我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 ３、读一读，记住自己认为要记住的语句。 ４、自由读课文，试着背诵自己喜欢的段落。 ５、请几个同学试着背部分段落。
五、作业设计
１、写出下列词语的反义词： 困难（）完全（）支持（）光明（） 兴旺（）批评（）集中（）痛苦（） ２、选择关联词填空：
不管„„都只要„„就只有„„才 只要„„都虽然„„但是
⑴不管是高级干部，还是普通群众，（）他做过违反法纪的事，（）要受到法律的惩罚。
⑵（）人人都来关心班集体，我们的班级（）一定能评上“文明班级”。 ⑶（）付出辛勤的劳动，（）会有成功的收获。
⑷这件是对他来说（）难度很大，（）他绝对不会放弃，一定会想尽办法解决的。
⑸（）是什么，我们（）不能搞特殊化。 ３、把你觉得课文中需要记住的语句抄写下来。 【板书设计】
原因：革命队伍的宗旨、性质所决定
不怕牺牲
为人民服务做法不怕批评 不怕困难、加强团结 开追悼会的意义
板书设计：
4、为人民服务
↑
我党宗旨（完全、彻底）
↑
死的意义——为人民不怕牺牲
面对批评——为人民不怕批评
面对困难——为人民搞好团结
教学目标：
学习第
一、
四、五自然段；学习课文，整体把握；理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育；继续领悟围绕主要意思分层论述的表达方法；朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 教学重难点：
领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。 教学过程：
一、复习导入
châdǐhóngmáosīmǎqiānlǐdǐngmíngjīngbīngjiǎnzhâng
1、
听写：彻 底、鸿 毛、司 马迁、李鼎铭、精兵简政
2、
我们要把自己提出的观点说明清楚可以围绕一个主要的意思进行一步一步的论述，就象第二自然段那样。
二、继续学习：
（一）
质疑四：四个层次
1、
这篇课文共讲了四个层次的内容，请你用四个词语或者四句话来说说是哪四个内容呢？
2、
学生小声读全文，思考、讨论；
3、
学生回答，教师归纳并指导：
1、为人民服务——宗旨
2、为人民服务就不怕牺牲
3、为人民服务就不怕批评
4、为人民服务就不怕困难（看到成绩、团结起来） 开追悼会（团结起来）
在概括第四点的时候，学生会出现一点问题，借此机会讲解第
四、五自然段： 学习第4段。
（1）指名读第四段。“共同的革命目标”是什么？（解放全民族，完全、彻底为人民服务）
（2）为实现这一革命目标应该怎样做？
（“不怕困难”，“不怕牺牲”，“互相爱护”并分别把这三部分内容读出来。） （3）默读这段，说说你读懂了什么？
第一层：我们都是来自五湖四海，为了一个革命目标走到一起来了，但要取得全民族的解放，还要团结更多的人。
第二层：讲怎样对待困难，要看到成绩、光明，要提高我们的勇气，不要灰心。 第三层：讲正确对待牺牲。一是为人民利益而牺牲是“死得其所”；二是要避免不必要的牺牲。
第四层：革命队伍的人要互相关心、爱护、帮助。 学习第五段。
（1）我们要为什么人开追悼会？（做过一些有益工作的） （2）开追悼会的意义是什么？（寄托哀思，使整个人民团结起来。） 讲解：所以可以把这两个段落合起来当“为人民利益搞好团结，提高勇气，互相爱护，使整个人民团结起来。”
提问：我们来看看这四个内容，其中有一个比其他的三个特别，想一想是哪一个？说说你的想法。（总的写和分述）
4、文章是怎样围绕“为人民服务”的宗旨来一层一层的叙述的呢？
5、文章的中心句是哪一句？
讲解“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底的为人民的利益工作的。”让学生读，去掉“完全”、“彻底”再读，说说不同，说说这两个词的意思。（“完全”说明我们这个队伍是百分之百地为人民利益工作的，除此之外没有任何别的目的。“彻底”则说明了我们这个队伍无论在什么时候，做什么工作，时刻都想着人民。这句话揭示了党和党领导的人民军队为人民服务的要求和标准，党和军队与人民群众有着密切关系。）
（二）
质疑五：五个字
1、
提问：最后，我想和大家一起来探讨五个字，你想是哪五个字呢？
2、
学生回答：（为人民服务）
3、
提问：那你在来想想，我会和大家对这五个字探讨些什么呢?
4、
生答，引导：
1、这是文章的中心
2、按照毛主席所说的怎样才能做到为人民服务呢？
3、政府部门为什么要在大门里镶上这五个大字呢？
4、作为一个小学生怎样从小树立为人民服务的思想？
三、指导背诵
1、
齐读课文。
2、
你喜欢哪些部分呢？
3、
指导背诵方法：分层分句理解记忆。
4、
学生背诵。
四、作业：
一、启发谈话，明确学习目的。
同学们，上个课时我们预习了课文，初步明确了毛泽东同志这篇讲话的时代背景以及课文内容。本节课我们着重理解这篇讲话是围绕一个什么中心写的，是怎样围绕中心一层一层论述的，以及我们应该向张思德学习些什么。
二、整体入手，明确中心
学生带着思考题自读全文
1、本文围绕一个什么样的中心思想来写的？
2、你是从哪些地方看出来的？
（全文围绕“为人民服务”这个中心来写的。一是《为人民服务》提示了讲话的中心；二是“我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的”点明了文章的中心，阐述了我们党及其领导的军队的性质、宗旨，是作者论述的中心论点。）
三、分层详读，理解课文内容。
1、讲读第一层
（1）朗读第一层
（2）学生思考：这一层中的第
1、2句是什么关系？（因果）
（3）学生练习：用因果关系读第
1、2句话。
（4）学生思考：哪些词具体说明了党和人民的密切关系？
（完全、彻底）
（5）板书：（宗旨：完全、彻底为人民服务）
3、讲读第二层：
（1）指名读课文
（2）理解：“固”（本来）、“于”（比）、“重于泰山”（即比泰山重）、“轻于鸿毛”（即比鸿毛轻）
（3）思考：为什么说“为人民利益而死就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻”？
（启发学生从看过的电影、电视中的正、反两面的人物来理解：为人民利益死死得光荣、有价值；替敌人卖命，损害人民利益，死得不值，为人民所痛恨。）
（4）小结：
这一层中讲人死的两种不同意义，着重指出“为人民利益而死，就比泰山还重。”
重于泰山
（5）板书（死的意义）
轻于鸿毛
3、讲读第三层
（1）第一大组读课文
（2）思考：为什么说只要我们为人民的利益坚持好的，改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来？
（会得到人民群众的拥护和支持）
（3）用词素分解理解“精兵简政”的意思。
（4）这段话句与句之间在逻辑上是怎样联系起来的？
（先指出我们是为人民服务的，就不怕别人批评；再举例说明这样做的好处，强调我们务必这样做。）
（5）板书（不怕批评，坚持好的，改正错的。）
4、讲读第四层
（1）第二大组读课文
（2）理解“五湖四海、死得其所”的意思
（3）给这段课文划分层次
（学生动手，教师巡视，然后师生讨论订为4层）
（4）思考：第1层与
2、
3、4层是什么关系？（因果）
（5）思考：为了取得全民族的解放，我们必须怎样做？
（6）利用学生对（5）的回答板书：
（不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗）
5、讲读第五层
（1）第三大组读课文。
（2）理解：“哀思、寄托”的意思。
（3）思考：为什么要使整个人民团结起来？
（团结才有力量，才能实现共同的革命目标）
（4）板书：（寄托哀思，团结人民）
四、回归整体，总结全文
1、概括文章的中心思想：
本通过悼念张思德，讲为人民服务的道理，号召大家学习张思德完全、彻底为人民服务的精神，团结起来，打败日本侵略者。
2、写作特点：
（1）文章在围绕“为人民服务”这一中心思想论述时，注重摆事实，讲道理，条理清楚。
（2）本文的语句在逻辑上结构严谨。
五、课堂练习。
1、划去下列词语中错误的读音。
困难（nàn nán） 还（huán hái） 要兴（xīng xìng）旺
2、解释带点字的意思。
（1）精（ ）兵（ ）简（ ）政（ ）
（2）死得其所（ ）
3、填空。
《为人民服务》这篇文章先总述___________________；再从（1）___________________；（2）___________________；（3）___________________；（4）___________________四个方面分述，最后指出开追悼会的目的是。
六、课外练习。
1、背诵课文中自己喜爱的章节。
2、完成练习册。
七、附板书设计
1、宗旨：完全、彻底地为人民服务
重於泰山
2、死的意义：
为人民服务轻于鸿毛
3、不怕批评，坚持好的，改正错的
4、不怕困难，不怕牺牲，努力奋斗
5、寄托哀思，使整个人民团结起来
