教育心得
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
我们班有一位叫茜茜的小朋友，开学有一段时间没有来幼儿园，第一天来班上时，她一直拉着姥姥的手不放，恋恋不舍地说：\"姥姥，早点接我，早点接我。\"在我的劝说下，茜茜满眼含泪地松开姥姥的手。茜茜的姥姥在临走前，悄悄地对我说：“茜茜胆子小，有的事情不敢和师说，她的胃口不好，不喜欢吃菜，吃饭的速度比较慢，她害怕老师批评、指责她，所以一直都不爱上幼儿园”听了这些话，我开始留心注意茜茜。在活动区游戏时，茜茜静静地坐在椅子上，于是我走过去，轻轻问她：\"茜茜，你喜欢玩什么？\"她说：\"我喜欢看书。\"\"老师和你一起看好吗？\"茜茜高兴得点点头，于是我和她一起看起书来，开始是我讲，讲着讲着，茜茜也不由自主的讲起来，我高兴地说：\"茜茜，你好棒呀！能自己看书讲故事，你愿意把故事讲给小朋友听吗？\"\"愿意\"，于是我叫了好些小朋友来听茜茜讲故事，茜茜很高兴，讲得也更起劲了。
午餐时，为了减轻茜茜进餐的紧张心情，我给她少盛了一些饭菜“茜茜要少点饭菜的，对吧？老师给你少点好吗？”“好的”“那茜茜要把万里的饭菜都吃完呦！”“好的”茜茜拿着碗，回到座位慢慢开始吃了起来，才吃几口，她又开始懊糟了，我及时走过去“茜茜吃得真好，大口大口的哦，真像个大老虎”听了我的话茜茜张大嘴巴吃了一口饭，可是立刻有点恶心的症状，我一看，立马说：“茜茜用力嚼，我们茜茜最棒了，牙齿很厉害会把饭菜都叫嚼掉呢！”茜茜听了我的话立刻使劲嚼，不一会就把嘴里的饭菜都吃掉了，而且剩下的饭菜她也很快的吃完了。
尽管她仍然是她们小组最后一个吃完饭的，但是我们没有批评她，反而给她以鼓励，以信心，帮助她逐步克服紧张、自卑的心理，逐渐培养她进餐的良好习惯。
第二天，茜茜和姥姥一早就来到幼儿园，姥姥手里还拿着几本书，她对我说：\"老师，太谢谢你们了，茜茜以前不愿意上幼儿园，可今天一早说，姥姥，我要上幼儿园，快，咱们别迟到了，我要讲故事给小朋友们听呢！老师还夸我故事讲得好呢。\"望着茜茜姥姥高兴的样子，我也会心地笑了。这一切对于一位幼儿教师来说，虽是一件很平常的小事，但对于家长和孩子来说，却是多么重要。
通过这件事，我深深体会到，孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，教师善于发现孩子闪光点，尊重幼儿的兴趣，帮助幼儿成功地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满足与快乐，从而促使幼儿健康发展。
