太原理工大学军事技能训练课开展情况及存在问题调查
普通高校大学生军事训练中的国防教育是我国普通高校教育的一部分,是大学生开始大学生涯的入门必修课程。然而,部分大学生在接受军训教育时却表现得消极,甚至逃避。我国大学生军训工作取得了丰硕的成果，但也存在一些问题，这些问题严重制约了军训工作预期目标的实现。此次调查分析了太原理工大学新生军训和国防教育的现状,探讨现阶段存在的问题,就如何促使高校新生军训和国防教育能达到预期目标并使其成果长效化，提出了对策思考。 本次调查共发放问卷50份，对太原理工大学学生进行了抽样问卷调查。调查共收回问卷48份，有效回收率96％。其中，女生占43.75%，男生占56.25%，大一学生占62.5%，大二学生占29.17%，大三学生占8.33%。现就结果进行如下分析：
一、太原理工大学军训基本情况
太原理工大学前身是创立于1902年的国立山西大学堂西学专斋，是我国最早成立的三所国立大学之一。经过百余年的传承与发展，学校业已建设成为一所以工为主，理工结合，多学科协调发展的高等学府，是国家“211工程”重点建设大学。该校军事理论课教学时间为３６学时，军事技能课训练时间为２－３周。
该校军训的组织领导与职责
１、学校成立军训领导组，全面领导学生军训工作，具体工作由武装部负责。武装部侧重军事训练和国防教育。
２、各学院由副书记、学公办主任挂帅，成立相应的军训工作领导机构，派出教师担任军训辅导员，协助教官做好学生的思想政治和日常管理工作。
该校军训内容及重点科目如下：
（一）军事训练科目
1、队列训练
⑴单个军人队列动作：立正、稍息、跨立；停止间转法；步伐的行进与立定；敬礼；蹲下、起立；坐下、起立。
⑵班、排、连队列动作：整齐报数；队形变换；方向变换；步伐变换。
⑶阅兵：阅兵式、分列式（重点科目）
2、内务条令、纪律条令、队列条令相关内容的学习。
（二）国防教育内容
⑴军训动员、军训意义。
⑵国防知识教育。
⑶军队传统教育
二、大学生军训存在的主要问题
(一)军训时间有限，短期效果明显，长期效果较差
目前该校军训的基本模式是新生入校后集中分批短期军事训练，训练时间、训练内容和训练方式集中，在有限的时间内必须完成规定的训练课目，严格按照军队的条令化要求进行活动。这种强化性的国防教育是十分必要的，且成效显著。但问题是大学生一旦将身上的军装脱下时，就认为自己已经完成了军训任务，开始出现“松口气、歇歇脚”的现象，放松了对自己的要求，最为显著的是宿舍日常内务管理迅速下滑。这种现象表明，强化性的国防教育产生的“短期效果”非常明显，但随着环境条件的变化和时间的推移，往往出现反复，对今后良好的军人素质养成作用有限，长期效果较差。
(二)军训内容简单，训练手段单一，重复性时间太长
目前该校军训的重要内容是队列训练、内务整理与军事理论课，这种单一的训练内容与学生高中军训内容相仿，甚至还没有在高中时丰富多彩。单调枯燥的内容，单一古板的训练手段使学生在一种高强度的重复性简单队列训练中感到身体酸痛。缺少充满乐趣的现代化军事项
目，如参观军事科技展览、模拟打靶、实地射击、现代通信和军事旗语等。在军事理论课堂上，教官或教师只是将书上的内容完整地复述一遍，没有通过多媒体的手段来讲述当今世界军事概况，内容枯燥，甚至没有自己的特色见解。高等学校的学生军训过于注重对学生队列的训练，而忽视了对学生现代化军事素质养成和个性军事兴趣的多样化培养。
(三)军训资源不足，设施设备短缺，影响军事教学效果
军事科技教师是向广大学生传授军事科技知识的桥梁和纽带，目前该校军训的军事理论主讲教师有些是军队士官，有些是高等学校教师，很少有专职军事教官给学生上课。教官在队列训练等项目上有自己的擅长之处，但是从事军事理论课教学就明显感觉理论修养不够、教学经验不足。高校教师在这方面更是经验不足，往往是短期学习一些简单的军事理论知识，或是观看一些军事科技片就算完成了军事理论课。总体上来说，军事教学设备、教学模型和教学设施明显短缺，很大程度地影响了军事理论课的效果和水平。
三、改善大学生军训的对策及建议
(一)军训中要注重对大学生科学的世界观、人生观和价值观的培养
大学生是科技进步和经济社会发展最重要的人力资源，大学生的综合素质对国家的兴衰至关重要，其世界观、人生观和价值观是21世纪大学生素质不可缺少的重要组成部分。军训是培养大学生正确三观的有效途径。军训组织学生学习军事思想、军事战略、现代军事科技和我党我军光荣传统，使大学生在了解军队史的基础上，明确当今安定、祥和的社会局面是几代人用生命和鲜血换来的。军训期间可以举办国际、国内形势报告会，使大学生更加深刻地意识到世界和国家不稳定的因素仍然存在，从而肩负起国家兴亡匹夫有责的历史使命。在这种特殊的课堂上，让大学生系统地接受革命老前辈在战争年代里的革命英雄主义和爱国主义熏陶，以及和平时期人民解放军的保卫国家和人民的生命财产安全而表现出来的大无畏与无私奉献精神等教育，促使学生深入思考、分析和比较，树立科学的世界观、人生观和价值观。
(二)丰富军训内容，提高教官水平，购置并充分运用先进的教学设备
军训不能只是简单地进行队列训练、内务整理和单纯的军事理论课。在今后的军训当中要增加参观军事科技展览、野外生存训练、旗语等内容；如果在经费有限的情况下，可以让教官增设学生感兴趣、有积极性的军训科目。高校军训的教官通常是军队中业务素质好的优秀官兵，能够从实际中解决大学生的操练问题。但这些教官年龄偏小，学历低，在进行军训军事理论教学过程中会造成本末倒置的情况。建议大学生平常的军训操练由士兵管理，但在军事理论课时，可由学历相对较高、口才较好的军官具体讲授。同时，军事理论课一定购置先进的多媒体教学设备并充分利用。多媒体教学能增进大学生学习军事理论的兴趣，将生动的军事电教片与当今国内、国际军事科技结合起来，避免生搬硬套的教学模式。
(三)坚持用军训成果，加强和提升大学生自我的日常管理水平
大学生文明行为的养成一般通过潜移默化教育和强制管理两种方式。军训对大学生而言，在某种意义上更侧重于强制管理。高校应当经常组织开展宿舍内务和宿舍文化检查评比活动，时刻提醒学生保持军训成果的必要性；同时活动要避免简单地给寝室打分的情况，增加人文气息，发扬奋发向上、求知进取的精神。军训中强调大学生从零开始和友好竞争，充分展示自己的才能，使学生养成一种“比学赶超”的竞争意识。为了使这种精神长期保持下去，在军训后的学习和生活中可通过举办活动，调动学生的求知热情和竞争意识，通过各职能部门的齐抓共管，营造奋发向上的优良校风和学风。要发扬严于律己的精神，使学生养成良好的生活、学习、工作习惯和组织纪律观念。军训强调内务整齐划一，强调一切行动听指挥，并通过一系列的评比竞赛，培养了学生严于律己的习惯。在日常的校园文明建设活动中，不论是起床、用餐、就寝、上课、集体活动都要使学生增强军训当中所培养的严于律己精神，做到有组织、有纪律。
(四)树立国家安全意识，发扬爱国主义和集体主义精神
当前，和平与发展是时代的主题，但战争的根源并没有消除，战争的威胁仍然存在用。大学生应当清醒认识到世界和平力量的增长不等于战争因素的消亡，因领土争议、海洋资源争夺而引起的纠纷和冲突时有发生，台独活动日益猖獗，钓鱼岛、南沙海域之争越来越激烈。大学生军训就应当使每位当代大学生树立国家安全意识，发扬爱国主义精神。
紧张的军训生活，严格的军事管理，你追我赶的竞赛场面，培养了大学生团结协作的意识和集体荣誉感。在军训结束后，要进一步巩固和发扬军训成果，通过举办集体主义和爱国主义的讲座等一系列教育活动，增进学生对党和国家的了解，增强集体主义精神。以学校、学院运动会等大型活动为契机，营造积极向上、勇于拼搏、为集体增光的氛围，增强学生的集体荣誉感。
大学生军事训练是国家人才培养的长远战略和国防后备力量建设的需要，在培养大学生德智体美全面发展的合格人才中发挥着其他教学手段所无法替代的作用。开展大学生军训是高等学校加强国防教育的重要措施，是开展大学生素质教育的有效途径，是促进高等学校学风、班风和校风建设的重要载体。但大学生军训存在短期效果明显，长期效果较差；军训内容简单，训练手段单一，重复性时间太长；军训师资不足，设施设备短缺，影响军事教学的深入开展等主要问题。因此，建议大学生军训要注重对大学生科学的世界观、人生观和价值观的培养，丰富军训内容，提高教官水平，购置先进的电化教学设备；坚持用军训成果，加强和提升大学生自我管理水平；要树立国家安全意识，发扬爱国主义和集体主义精神。
参考文献
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