5分钟对外汉语教学实践分析
一、教学分析：
1.课程类别：语法课
2.学生群体：初级水平，年龄约20多岁，文化背景来自全球各地。 3.目标语言点：“不但„„而且”
4.教学重难点：“不但„„而且”句型的强调部分。 5.教学使用教材：《发展汉语》初级综合2
二、课程整体概述：
在教姿教态方面，由于本人尚缺乏一定经验所以有所不足，以后会根据实际上课经验进行改进。课程方面需要针对留学生水平并结合上节课所学语言点来进行教学，课堂上重点突出学生的“练”，使得学生有大量开口说的机会，而并非只是老师讲解。在教学案例中，本人围绕几个例句进行变形，在示范过后，主要的衍生句型均由学生自行完成，达到了教师放权于学生的效果。虽然教学时间只有5分钟，但是整体上还是完整地演绎了一个语言点的讲解全过程。根据刘珣《对外汉语教学引论》中列出的几项教学原则，可以逐一做分析。
三、课程分析：
1.学生为主的原则：
如上所说，在本案例中，本人突出了学生的“练”这一重点，精讲多练。并且在设问方面能让学生互相提问，达到了多向互动的效果。本案例中所列出的例句，对于学生来说比较实用，也贴近他们的生活现实。体现了对外汉语教学实用性的原则。另外，虽然学生很少，但在点名时能叫不同的学生回答，体现了教学中给学生练习机会均等的原则。然而本案例中的部分例句，中国人日常很少去说，也会觉得别扭。尽管为了突出对比，这样的句子可以出现，但是这种教学中作为解释性的，且在生活中难以见到的例句，应该如何使用，使用多少，都值得以后在实际教学中总结经验。 2.循序渐进的原则：
本案例中基本上达到了由易到难、循序渐进的要求。先由基本引入转移到带有“不但„„而且”的句型。也基本上做到了提示由多到少，先前是需要说明“不但”和“而且”的位置，后来就可以直接用手指词语作为提示，无需再口头提示。是符合学生学习规律的。然而时间所限，本案例中的练习方面仅仅是围绕给出的几个例句，没有进行扩展。当然如果是5分钟讲课演示无可厚非，但是在实际教学中，还应该在给出的例句完成以后，由教师创设情境，学生自行使用刚才学过的句型来造完整的句子。这样有助于加强学生的记忆，同时也可以检测到学生是否真正掌握了该语言点的用法。 3.直观形象的原则：
在本案例中，本人全程使用汉语而没有使用英语或学生的母语，达到了浸入式教学的目的。并且使用了简单的幻灯片、图片的形式来进行教学。实际上，在语法教学中，可以考虑使用卡片。例如本案例中就可以把“不但”和“而且”写在卡片上，通过贴在句子不同位置来强调语法点。更加直观形象，也是学生容易记忆的。本案例中使用本人虽然使用了幻灯片，但在讲解过程中还是不够直观形象，对于学生来说，有可能会缺乏吸引力。 4.课型分明的原则：
本课是综合课当中的某一语言点讲解，可以说属于语法课的范畴。在这一点上，本人对于课型还是比较有清楚的认识。教学方式基本上符合语法课的特征和原则。当然，课型分明并不是指只要不属于该课型范畴的一律不管。在本案例中，本人也体现了对学生的发音问题进行正音，然而正如上面提到过的，语法课强调的是语言点的运用，因此在教学中，如何保证学生学会语言点才是重点。在案例中本人以幻灯片上列出的几个句子为依据进行变换，并且要求学生重复跟读，又有了点口语课的样子。作为语法课，我还是认为需要更多样的练习，比如上面提到的情景造句练习。 5.随讲随练的原则：
本案例在这一点上体现得不太足够，从一开始的例句练习到后来加入语言点的变化练习再到学生之间互动练习，总体上来讲比较少。课堂上的多练有助于让学生消化知识，也可以作为检测学生是否掌握了知识点的依据。在练习的量上，本案例由于时间原因还是略有不足。并且练习的种类过于单一，只是在PPT板书的限制之内，没有脱离板书让学生自行发挥。机械的练习虽然简单，但是对于学生的需求来说或许不够，也难以检测学生是否掌握语言点。 6.轻松活泼的原则：
在课堂气氛方面，本人承认在讲课时有些紧张，所以没有完全做到带动活跃气氛。本人采取了较为传统的教学方式，多少显得有些死板，难以营造轻松活泼的气氛。当然作为一个5分钟的教学演示，加入做游戏等能调节课堂气氛的环节也是不现实的。但是在实际教学中，特别是面对年轻学生，教师应该尽可能使课堂气氛活跃起来，避免“满堂灌”式的讲解。尽量创造一些能让学生感兴趣并可以参与进来的活动，寓教于乐，可以打到事半功倍的效果。同时，教师在特定情况下也需要善于制造幽默。然而要注意的是，在有些文化中的幽默在另一些文化中可能就成了冒犯，这就要求教师需要掌握相当的跨文化交际知识。 7.注重效率的原则：
本案例将一个语言点的讲练时间控制在5分钟左右，可以说课堂效率是挺高的。除了必要的正音，也基本上没有涉及与语法课无关的内容，在这一点上做得不错。在我们的实际教学中，课堂效率是完成教学任务的基础。如何又快又好地讲解语言点，基本的原则还是要求详略得当，重点突出。在本案例中所有的例句都在围绕“不但„„而且”这一语言点展开，重点比较鲜明，是比较成功的。 8.严于要求的原则：
作为一个5分钟的演示教学，难以体现出教师对于学生的要求，因此这一原则方面无从评价。在教学中对学生的要求也是督促学生完成预习、复习及作业任务的根本，只有学生按要求完成了布置的任务，教学才能正常进行。另外，严于要求的原则不是仅仅对于学生而言的，对于教师来说，也必须严格要求自己。包括自己的仪态，讲解的科学性、趣味性，对学生的态度，教学法的掌握等等。
四、总结：
总的来说，本人这次教学练习还是暴露出来了许多问题。能在5分钟左右的时机内完成一个语言点的讲解，其方式方法还需要进一步练习。根据以上8个教学原则逐一分析，发现本人仍然在一些教学原则的细节上做得不够。上面提到过的一些缺陷，也是我们需要注意的问题。然而对于一个5分钟的演示教学，我们也难以做到面面俱到，完美无瑕。在以后的教学中，可以借鉴该案例中成功的部分。同时也需要评价自己在教学中是否能按照教学基本原则进行。当然，教学原则只是指导性的，我们也不能完全拘泥于教学原则来刻板地规划我们的教学。
