推荐第1篇：对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案
课文：下星期六我一定去
今天下午，外面正下着大雨，彼得正在认真的准备下个星期六的汉语水平测试，他想自己能来中国学习时间很不容易的事情，应珍惜这个机会，努力学习，争取拿到一张证书，这对回国找工作很有帮助。
彼得正认真的听着录音，突然有人敲门，彼得连忙放下手中的东西，走到门口，打开门一看，原来是半个月前认识的赵林：
彼得：呀！下这么大的雨你怎么来了？快点进来躲一下。 赵林：你好，我是来跟你道歉的，上次我们见面的时候我不小心把你撞到了，当时我走的很匆忙，没有来得及向你道歉，实在是不好意思，今天我是专程过来的。
彼得：没有关系，你真是太客气了 赵林：你下个星期六有时间吗？
彼得：我下个星期六要参加汉语水平测试，不知道考不考的上，现在正在抓紧复习呢
赵林：这样啊，我想邀请你下个星期六的晚上到我家做客，不知道你有没有时间？
彼得：可是我们认识时间不长，不是很熟啊
赵林：俗话说：一回生，二回熟，三回就是好朋友，交往多了就熟了呀。 彼得：说的对，我考试时间是上午9：00——11:00.，很高兴你能邀请我,，下星期六我一定去。
赵林：那太好了，这个是我的名片，上面是我家的地址和电话，下个星期六晚上六点不见不散。
彼得：好的，谢谢你的邀请。
赵林：不客气，时间不早了，我也该走了 彼得：这会儿雨又下开了，再做一会儿吧 赵林：不坐了，出租车还在外面等着我呢 彼得：慢走！
赵林：请回吧，再见！
一、教学对象：中级汉语班，有一定的汉语基础
二、教学课型：综合、口语
三、教学用具：生词卡片
四、教学目标：
1、能掌握本课的新单词，能够认读教师在教课中的大部分补充词语
2、要求学生能够流利的朗读课文，并就相关内容进行自由会话，并可以独立的完成练习
3、能熟练的使用句型来进行提问和回答，培养学生的综合能力
五、教学内容：
1、生词：连忙、当时、匆忙、实在、道歉、专程、抓紧、熟
2、趋向动词“上”的用法
3、连忙+V.P.的用法
4、课文大意的理解（采用提问式）
5、一定+V….
6、在、正、正在的区别应用
六、教学重点与难点
1、在、正、正在的区别应用
2、一定＋V„„
七、
教学课时安排：
本课为四课时，每课时45分钟
第1、2课时：复习旧课、生词讲解、课文讲解演练
第
3、4课时：语法和练习讲解
八、
教学步骤：
（一）、组织教学：师生互致问候（1分钟）
（二）、复习旧课：
1、字、词复习
同学们，首先呢，我们来把上节课学过的知识回顾一下，先停歇几个单词，请自愿上来四个同学到黑板上听写，好的，其他同学在自己的本子上听写
2、针对上节课所学的知识点进行提问，并进行替换练习如：同学们，今天天气冷吗？——今天天气冷
那昨天的天气冷吗？——昨天天气冷
那今天和昨天哪个更冷？——今天更冷——今天比昨天冷 引入上节课所学的句式：A比B+形容词
3、课文温习：下面我请山本、麦克、还有莉莉把我们上节课学习的课文分角色朗读一下，其他同学听一下他们说的对不对
（三）、导入：
方式：老师问，学生答
大家有没有去过去过老师家啊？那大家想不想去呢？这个星期六老师邀请大家到我家做客大家会去吗？一定会去吗？
最后回答：一定会去——这个星期六我们一定会去
好的，大家这个星期六一定去，那我们今天来学习第十课《下星期六我一定去》，请大家跟我来读这个题目„„非常好
（四）、学习新课：
1、生词学习：（教师教授新词并正确引导学生造句或者重新组词，部分词的词意和用法要进行扩展，使学生在理解的情况下掌握该词，例子尽量板书）
A、首先来时领读两遍生词；请5名同学轮流读生词，注意纠正不标准的读音；让学生自己看生词，提出不会读的让老师领读；生词解释。
解释：1）连忙：lian mang
释义： 急忙，赶紧；立即，马上
连忙＋ V.P.：连忙站起来
连忙拿起书
连忙去开门
2）当时：dang shi
释义：指过去发生某件事情的时候;昔时。
例句：3年前我见过她，当时她还不会走路那。
3）匆忙：cōng máng
释义：急急忙忙；匆促；忙碌。
例句：他走得太匆忙，忘了带书。
昨天台匆忙了，忘了告诉她在哪儿见面。
4）实在：shí zài
释义：确实，的确。用作副词
例句：实在是好看
这婴儿实在台可爱了。
5）道歉：dào qiàn
释义：不适当或有危害的言行承认不是;承认使人委屈或对人无礼,同时表示遗憾；因为迟到而向女主人道歉
老师可以通过情景对话法来让学生理解道歉的意思，比如：老师走到大卫的旁边时，去踩了他一脚，饶后连忙跟大卫说对不起，这个时候可以告诉学生这就是道歉。
例句：小红，我把你的杯子打破了，对不起，我向你道歉。
6）专程：zhuān chénɡ
释义：专为某事而去某地。
例句：为了给你买双新鞋，我专程到王府井去逛了半天。
7）抓紧：zhuā jǐn
释义：紧紧地把握住，不放松；抓紧时机
例句：你要把那个扶手抓紧，不然会摔倒的。
今年节令早，天气也暖得早，耕地要抓紧。
8）熟：shu
释义：习惯，常见，知道清楚
例句：我们俩很熟。
B、利用写有汉语和拼音的生词卡片让学生识记
好的，下面大家跟我读几遍，然后我请同学领读，读的好有奖励哦。
补充：在讲到每个词的时候，老师要注意引导学生写汉字，在讲完一个词之后可以让学生自由造句，然后其他的同学帮忙修正，这里主要用到的方法是情景会话法
3、课文学习（听 说 读 会话）
同学们，学习完了这些新词之后呢，现在我们来听一段课文，大家认真的听，我会读两遍，两遍之后我要大家根据文章内容来回答我的问题（所读课文正是这一课的课文内容）
两遍结束之后：
问题：今天的天气怎么样？
赵林是怎么来的？
赵林为什么来找彼得？
赵林向彼得道歉的原因是什么？
彼得下周六要做什么事？
彼得下周六能去吗？为什么？
他们约好什么时候见面了吗？ 下周六彼得可以不去吗？
(在学生回答问题的时候一定要注意培养学生的自主性，但同时也要照顾到一些胆子较小的同学。问题回答完之后就告诉学生这就是今天的课文，然后进行课文内容的讲解„„)
大家对这篇课文理解了吗？一定会读了吗？好的，那下面我们来分角色朗读一下，坐在中间的同学读对话之前的旁白，左边的同学作彼得，右边的同学充当赵林，然后我们来看看哪个组读的最整齐„„
4、重点词语讲练：（区别相近的词，通过做练习让学生学会应用）
老师让一个学生站在门外，把门关上，让学生在外面敲门，老师做出敲门声响了，我赶紧去开门的情景，联系“连忙”的用法。
然后，老师再表现出很匆忙的样子，以示两个词的区别。 用同类方法，让学生理解抓紧、抓住的用法
选词填空：
1）、他走路（
），东西掉了都不知道。
2）、他（
）了一只小鸟，又把它放了。 3）、看到妈妈回来，小明（
）站了起来。 4）、（
）干活吧，快下雨了。
5、语法点讲练
a、连忙
„„（原因），连忙„„（结果）：
电话响了我连忙去接电话
看见了自己喜欢的书，他连忙买下来了。
b、趋向动词“上”的用法：由地处向高处的动作趋向
c、正、正在、在的区别应用：正、正在、在”是表态副
词，都表示动作的进行，其态意义的核心是“进行”。“正（在）”更强调动作的进行，“在”更强调动作的持续。有时候可以互换。
下面我们来看几个句子
我当时正背着手枪站岗。
那个姑娘还在逗凤娇
我进来的时候，她正在洗脸。
哪个同学能用这三个字自由造句？大家来看看他做的对不对？看看这三个词能不能互换？
（五）、活用练习：
现在黑板上又一些没有完成的句子，请大家用“在”、“正”、“正在”造句补充完整。
我到教室的时候 。 我去医院看他的时候， 。 我从图书馆出来的时候， 。 我走到是门口的时候 ， 。 我给王二打电话的时候 ， 。
小凤已 那里等着。
妈妈 吃着饭，电话突然响了。
我 唱歌，爸爸叫我去买菜。
（六）、作业布置：
同学们，今天的课就上到这里了，大家回去后的作业就是把生词记熟，默写3遍，下节课我们检查生词的默写和课文的朗读。同学们，再见！记得一定做作业哦！
推荐第2篇：对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计
教学对象：学习汉语的初级欧美留学生
授课学时：1课时（60分钟）
教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，理解并正确使用生词；
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
3、鼓励学生学会用中文做自我介绍，掌握见面时常用的问候语，并且运用到生活中。
4、让学生简单理解中国名字与西方名字的区别。
教学要求：
一、生词：
1、掌握每个生词的读音、词义。
2、学会基本自我介绍、见面常用语。
3、能熟练地使用生词、句式进行扩展。
二、语法句型：
1、需要掌握的重点句型：①你好！
②我的名字叫„„|我叫„„。
③N.+呢？
④很高兴认识你。
⑤我也是。
2、运用所学句型和语法进行造句，并且灵活运用。
三、简单介绍中西方文化差异：姓名
教学步骤：
一、导课：(打招呼5分钟，讲解5分钟)
方法：用提问的方式引入主题
当你初到中国，会遇到很多陌生的中国人，然后慢慢认识。为了认识，我们必须做一件很重要的事情，那是什么？对，就是打招呼。就像刚才，我今天和大家(你|你们)刚认识，我需要和大家打招呼，并且介绍自己。那么今天，我们就要来学习如何用中文打招呼。
When you come to China firest time,you will encounter strangers, then you slowly get to know eachother.To understand them,to start to know a stranger, we must do one very important thing, what is it? Yes, it is say “hello”.Just like, I just met you today, I need to say hello,and introduce myself.So today, we will learn how to say “hello”in chinese.课文
A：你好！
Hello!
B：你好！
Hello!
A：我的名字叫Jack，你呢？
My name is Jack,and you?
B：我的名字叫Rose。
My name is Rose.
A：认识你很高兴。
Nice to meet you.
B：我也是。
Nice to meet you too.
二、单词、词组的学习（约10分钟）
1、首先，我们先来一起学习一下，这篇课文的单词及词组。
你nǐPronounsyou
我wǒPronounsI
好hǎoadj.good
你好nǐ hǎohello
名字míngziNounname
高兴gāoxìngAdjectivehappy
也yěAdverbtoo
认识rènshiVerbmeet\\know
是shìVerbam\\is\\are
很hěnlink Verbvery
2、由老师带领学生们大声朗读复习所学单词、词组各一遍（可以逐渐加快语速）
3、请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发
现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
三、课文学习（约15分钟）
1、由老师来朗读课文两遍（一快一慢）
2、之后老师念一句，同学看书复述一句。
3、给学生几分钟时间读课文。
4、由学生分角色扮演，来朗读课文。
5、语法句型讲练（约15分钟）
①、我的名字叫„„。
原文：我的名字叫Jack。
讲解：名字，是名词，在这里，名词作动词。我的名字叫Jack是一种非常正式的说法。口语里经常直接说“我叫Jack”，所以，你既可以说，”我的名字叫Jack”，也可以说”我叫Jack”，日常交流我们常用后者。
练习：每个同学用这个句子造句，并且使用自己的姓氏。Eg.我姓尚。
②、N.+呢？
原文：你呢？
讲解：N.+呢？在文中，这个句子使用了名词+呢？表示疑问。比如，我的铅笔找不到了，我会问你：“铅笔呢？”
③ 练习：请同学用“N+呢？”造句。
四、简单介绍中西方姓名差异：（约10分钟） Differences between Chinese and Western names。For example: Michael Jackson,the pop song king in the world.Jackson is his surname,and Michael is his former name, former name always in front of surname name。But in china, surname and former name are reversed , surname always in front of former name.
推荐第3篇：对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计
对外汉语
Andy
第四课
看电视
对话：
（晚上，某家庭的男女主人收拾完家务，坐在沙发上） 男主人：七点了，打开电视看看新闻联播吧。 女主人：每天都是新闻联播，天气预报。 男主人：关心关心国家大事嘛！ 女主人：今天晚上有什么精彩节目？
男主人：让我看一下节目介绍，中央8台是相声晚会，可以欣赏欣赏。 女主人：北京文艺台演什么？
男主人：北京文艺台继续演电视连续剧《人间四月天》。 女主人：电影台有什么片子？
男主人：电影台……七点二十演《不见不散》，这部片子好像反应不错。 女主人：就看这部电影了，我特喜欢这几个演员演的电影。 课文：
中国之最
世界上说汉语的人口最多，大约近12亿人。最早、最大的百科全书是中国明朝的《永乐大典》，共22，937卷，由两千名学者在1403—1408年编成。最普通的姓是“张”，占中国总人口的9.7%至12.1%，按最低估计，约有1亿人。如果组成一个“国家”，它的人口将排世界第八位。最高的塔是中国杭州的六和塔。最高的城市是中国西藏首府拉萨市。最老的树种是中国的银杏树，此树最早出现在世界上是16，000万年前的侏罗纪时期。中国周朝的“铲形”钱币是世界上最早的金属硬币，使用年代大约在公元前770年。生活在最高的确的哺乳动物是中国西藏的牦牛，牦牛能爬上6，100多米的高原。最大的陨石—中国吉林陨石雨1号，1976年3月8日陨落，重1，770公斤。
教学时间：2011年11月30日 教学对象：汉语中级班 课型：综合课 教材：《新标准汉语》中级篇 第一册
教学内容：第四课对话《看电视》的生词、课文《中国之最》的语法点及其相关练习。 教学目标：1.通过学习，使学生理解对话的含义，掌握有关于“看电视”的生词，学会用这些词语组句以满足简单交际。
2.理解文中的专有名词的含义。教学重点：生词
授课学时：2课时（45分钟为一课时） 教学步骤：
第一课时
一．组织教学：
点名，问候寒暄，稳定课堂秩序。（2分钟） 二．复习检查： 简单回顾上次课的内容。（2分钟） 三．开始新课：
（一）导入：询问学生是否喜欢看电视，对中国的电视节目了解多少。（1分
钟）
（二）讲解生词：主人 收拾 家务 沙发 新闻联播
国家大事 精彩 节目
相声 欣赏
演
连续剧 片子
好像
反应
特
演员
1.老师领读生词，学生跟读，注意纠正学生的发音。（1分钟） 2.请学生自学生词2分钟，找出不懂的词语。（2分钟） 3.开始讲解：（35分钟）
（1）主人：①讲解生词的意思：拥有某样东西，那个东西是属于某人的。
②生词扩展：这本书的主人是李小方。=李小方是这本书的主人。
③生词练习：用以下几个词来组句：这支笔 周林林 的 主人
这支笔的主人是周林林。=周林林是这支笔的主人。
（2）收拾：①讲解生词的意思：一个动作，把很乱的东西通过这个动作之后变得不乱。
②生词扩展：桌子很乱，老师收拾了一下。
③生词练习：用以下词语来组句：很 乱 收拾 房间 他 每天 都
放假很乱，他每天都收拾房间。 （3）家务：①讲解生词的意思：家中的日常事情，比如扫地、做饭。
②生词扩展：妈妈每天都要在家做家务。
③生词练习：用以下词语组句：喜欢 家务 我 做
我喜欢做家务。
（4）沙发：①讲解生词的意思：软的坐具，通常有靠背和扶手（图片展示）。
②生词扩展：我喜欢一回家就躺在沙发上休息。
③生词练习：用以下词语组句：在 沙发 放 哪里 呢
沙发放在哪里呢？
（5）新闻联播：①讲解生词的意思：社会上刚刚发生的事情由多个电视台或广播台同时转
播，是中国电视的特有形式。
②生词扩展：爸爸每天都要看新闻联播。
③生词练习：用以下词语组句：大卫 新闻联播 喜欢 看 中国 的
大卫喜欢看中国的新闻联播。 （6）国家大事：①讲解生词的意思：有关于国家利益的重大事件。
②生词扩展：虽然我们学习很忙，但是还是应该关心国家大事。
③生词练习：组句练习：李明 和 朋友 说 在 国家大事
李明在和朋友说国家大事。 （7）精彩：①讲解生词的意思：出色、漂亮、好看。
②生词扩展：今天的球赛真精彩。
③生词练习：组句练习：她们
精彩
的
很 表演
她们的表演很精彩。 （8）节目：①讲解生词的意思：电视台或广播播送的项目。
②生词扩展：杨兰兰告诉我今晚一定要去看晚会，因为有很多精彩节目。
③生词练习：组句练习：每天 收看 他 中央台 的 节目 都
他每天都要收看中央台的节目。
（9）相声：①讲解生词的意思：一种民间说唱艺术，用说笑话的方式来让观众发笑开心。
②生词扩展：郭德纲的相声很精彩（图片展示）。
③生词练习：组句练习：约 一起 我 安妮 看 相声
安妮约我一起看相声。 （10）欣赏：①讲解生词的意思：享受美好的事情。
②生词扩展：我们要学会欣赏别人的优点。
③生词练习：出去 风景 了 他 欣赏
他出去欣赏风景了。
（11）演：①讲解生词的意思：把技艺当众表现出来。
②生词扩展：张亮亮同学在这次的表演中演的是国王。
③生词练习：用下面这几个词做组句练习：那个 他 演 真 乞丐 好
演得
他演那个乞丐演得真好。 （12）连续剧：①讲解生词的意思：分成很多集，按情节连起来连续播放的节目。
②生词扩展：连续剧《人间四月天》（图片展示，剧照）。
③生词练习：组句练习：最新 香港 的 是 《天与地》现在 电视剧
现在最新的香港电视剧是《天与地》。 （13）片子：①讲解生词的意思：影片。
②生词扩展：片子《不见不散》（图片展示，剧照）。
③生词练习：组句练习：他 最 感动 《妈妈再爱我一次》让
《妈妈再爱我一次》让他最感动。 （14）好像：①讲解生词的意思：似乎、仿佛，不一定是事实。
②生词扩展：听口音，他好像是上海人。
③生词练习：组句：生气
他
好像
了
他好像生气了。
（15）反应：①讲解生词的意思：已经发生的事情引起的意见、态度或行为。
②生词扩展：电话响了，他却没有反应。
③生词练习：组句练习：电脑 没 反应 坏 了
电脑坏了，没反应。 （16）特：①讲解生词的意思：十分、非常、超出一般的。
②生词扩展：王力宏的歌特好听，我特喜欢。
③生词练习：组句：刘美美 特 今天 漂亮
刘美美今天特漂亮。
（17）演员：①讲解生词的意思：专门演出或在表演中演某个角色的人（图片展示）。
②生词扩展：中国内地演员范冰冰现在很有名。
③生词练习：组句练习：他 的 演员 最 成龙 喜欢 是
他最喜欢的演员是成龙。 （18）专有名词：《人间四月天》、《不见不散》。 4.复习总结：（2分钟）（1）老师领读，将生词再读一遍，注意纠正学生的发音。
（2）让学生自读生词，可以就还不懂的问题提问。
第二课时
（三）课文部分
1.教师范读课文，请学生认真听，听完后可以问一些问题来查看学生的熟悉程度。（5分钟） 2.教师逐句朗读课文，解释语言点。（15分钟）
分数表达法：汉语用“„„分之„„”表达分数，用“百分之„„”表达百分比。 如： 2/3 三分之二 40% 百分之四十 分数表达中的动词一般是“占”和“是”，基本格式有三种： （1）A占B的„„% 例如：最普通的姓是“张”， 占中国总人口的9.7%至12.1%。 （2）A是B的„„% 例如：我们班男生人数是全班人数的40%。 （3）B的„„%是A 例如：我们班全班人数的40%是男生。
（四）练习（20分钟）
1.请学生分角色表演第一部分的对话。2.用分数表达法来造句。 四．简单总结生词和语法点。（3分钟） 五．布置作业（2分钟）：1.熟读课文与生词，掌握分数表达法。 2.下一节课听写第四课的生词及语法点。 3.预习第五课。
推荐第4篇：对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计
教学对象：学习汉语的初级欧美留学生 授课学时：1课时（60分钟） 教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，理解并正确使用生词；
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。
3、鼓励学生学会用中文做自我介绍，掌握见面时常用的问候语，并且运用到生活中。
4、让学生简单理解中国名字与西方名字的区别。教学要求：
一、生词：
1、掌握每个生词的读音、词义。
2、学会基本自我介绍、见面常用语。
3、能熟练地使用生词、句式进行扩展。
二、语法句型：
1、需要掌握的重点句型：①你好！
②我的名字叫„„|我叫„„。 ③N.+呢？
④很高兴认识你。 ⑤我也是。
2、运用所学句型和语法进行造句，并且灵活运用。
三、简单介绍中西方文化差异：姓名
教学步骤：
一、导课：(打招呼5分钟，讲解5分钟) 方法：用提问的方式引入主题
当你初到中国，会遇到很多陌生的中国人，然后慢慢认识。为了认识，我们必须做一件很重要的事情，那是什么？对，就是打招呼。就像刚才，我今天和大家(你|你们)刚认识，我需要和大家打招呼，并且介绍自己。那么今天，我们就要来学习如何用中文打招呼。
When you come to China firest time,you will encounter strangers, then you slowly get to know eachother.To understand them,to start to know a stranger, we must do one very important thing, what is it? Yes, it is say “hello”.Just like, I just met you today, I need to say hello,and introduce myself.So today, we will learn how to say “hello”in chinese. 课文
A：你好！
Hello! B：你好！
Hello! A：我的名字叫Jack，你呢？
My name is Jack,and you? B：我的名字叫Rose。
My name is Rose.A：认识你很高兴。
Nice to meet you.B：我也是。
Nice to meet you too.
二、单词、词组的学习（约10分钟）
1、首先，我们先来一起学习一下，这篇课文的单词及词组。
你
nǐ
Pronouns
you 我
wǒ
Pronouns
I 好
hǎo
adj.
good 你好
nǐ hǎo
hello 名字
míngzi
Noun
name 高兴
gāoxìng
Adjective
happy 也
yě
Adverb
too 认识
rènshi
Verb
meet\\know 是
shì
Verb
am\\is\\are 很
hěn
link Verb
very
2、由老师带领学生们大声朗读复习所学单词、词组各一遍（可以逐渐加快语速）
3、请一位同学朗读生词，同时要求其他人尽量不看书，自我检查预习效果。让学生自己发现哪些词记得清楚，哪些词记得不太清楚。
三、课文学习（约15分钟）
1、由老师来朗读课文两遍（一快一慢）
2、之后老师念一句，同学看书复述一句。
3、给学生几分钟时间读课文。
4、由学生分角色扮演，来朗读课文。
5、语法句型讲练（约15分钟） ①、我的名字叫„„。
原文：我的名字叫Jack。
讲解：名字，是名词，在这里，名词作动词。我的名字叫Jack是一种非常正式的说法。口语里经常直接说“我叫Jack”，所以，你既可以说，”我的名字叫Jack”，也可以说”我叫Jack”，日常交流我们常用后者。
练习：每个同学用这个句子造句，并且使用自己的姓氏。Eg.我姓尚。
②、N.+呢？ 原文：你呢？
讲解：N.+呢？在文中，这个句子使用了名词+呢？表示疑问。比如，我的铅笔找不到了，我会问你：“铅笔呢？”
③ 练习：请同学用“N+呢？”造句。
四、简单介绍中西方姓名差异：（约10分钟）
Differences between Chinese and Western names。For example: Michael Jackson,the pop song king in the world.Jackson is his surname,and Michael is his former name, former name always in front of surname name。But in china, surname and former name are reversed , surname always in front of former name.
推荐第5篇：对外汉语教学教案设计
对外汉语教学教案设计 课文：
A：你今年多大? B：我二十一岁.A：你的生日是几月几号？
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。 A：是吗？你打算怎么过？
B：我准备开一个生日晚会，你也来参加，好吗？ A：什么时间举行？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？
B：就在我的房间。
A：好，我一定去。祝你生日快乐。 B：谢谢。
教学对象：初级汉语水平留学生 授课学时：1课时（45分钟） 教学目标：
1、通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；
2、能正确使用对话中的重难点句型和语法。教学要求： 生词：
1、掌握每个生词的读音，词性和词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。语法句型：
1、掌握本课的重点句型和语法；
2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。背景知识: 生日的习俗
教学步骤：
1.导入:以生日快乐歌导入，大家能听懂这首歌里的中文吗？首先我要问问大家在自己的国家都是怎样过生日的呢？
2.背景知识: 生日的习俗: 各个国家过生日的习俗都不一样，在我们国家,庆祝老人的生日一般是子女亲手为他们做的寿面与寿包；小朋友过生日，父母会封红包（展示红包）给儿女，以作表示.无论老人小孩过生日的时候，都要煮鸡蛋吃.但是现在很多青年人都用生日蛋糕和蜡烛庆祝.今天讲的这篇课文就与生日有关,不知道大家有没有提前预习..3.讲解生词（将以下生词写在黑板上，并标注拼音，挨个教给学生读） 年
今年 多大
岁 生日 正好 打算
一.今年(jin nian): 指现在正在度过的这一年。This year.（今年是2014年） 二．正好（zheng hao）：恰好，刚好。 三．打算（da suan）：计划或预定要达到一个目标。 四．生日（shēng rì）：出生的那一天及以后每年的这一天 3） 生词扩展：（下面我们将以上学过的生词进行一个扩展，以便大家更牢固地掌握） 生日
我的生日
我的生日在十二月十二号。（提问同学：你的生日呢？）
生日晚会
我要开一个生日晚会。（提问同学：你们过生日会举办生日晚会吗？）
生日蛋糕（画一个生日蛋糕 ） 生日那天，我会吃生日蛋糕。（提问同学：生日那天，你们会吃生日蛋糕吗？）
过生日
小红明天我过生日。（提问同学：你什么时候过生日？） 下面同桌用刚刚学过的词语互相练习对话。待会儿我要抽同学练习。 4） 生词练习：为了考考大家刚刚有没有真正掌握，请同学选用以下词中的几个来进行造句 我（的）/你（的）/他（的）/她（的）
祝
蛋糕
生日
过
快乐 同学们先跟我读读课文.在课文出现了年月日的,我们现在来看看年月日要怎样用呢.
4、语法句型讲练
教师讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。教师可设置一定的情景来引导学生。
（以年月日表示法为例） A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。 1）（板书） 在中国，年月日的表达顺序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。 老师举例：我的生日是在1989年12月10号/日。（老师提问：你的生日是在几月几号呢？ 2）对“„„月„„号/日”提问时，一般用“„„几月几号？”来提问。
老师举例：国庆节在几月几号？ 3） 设置情景：
情景一：这是我们开学的第二周，那大家知道我们几月几号开学的吗？
学生：我们„„月„„号开学。
情景二，小明明天过生日，今天是2014年9月19日，星期一，那小明的生日在几月几号？星期几呢？
学生：小明的生日在„„月„„号，星期„„。 5.课堂练习选词填空
正好 举行
打算 明年 快乐 1.他_放学后看书.2._是2015年.3.下雨了,我_带了雨伞.4.我们班_了班会活动.5.祝你_快乐.6课文解释 7课文复述
推荐第6篇：对外汉语教案设计
新标准汉语中级
《假期计划》教案设计
对外汉语2班
刘亮
20090510623 一．教学基本计划
1.教学对象：中级班留学生 2.学生人数：15人
3.教学时间：3课时，每节课40分钟。
二．教学内容
1.熟读精读课文，学习并掌握和运用16个生词，2个语言点（到底、顺便） 2.了解中国的传统节日之一——端午节及其相关的文化知识。 3.了解泛读中的生词。
三．教学目标
1.让学生能够熟读精读课文，能够灵活的运用15个生词，2个语言点。2.懂得端午节及其相关知识。 3.泛读课文中的生词能掌握。
四．教学方法和思路
根据教材编撰指导思想，以词—句—篇的思路进行教学及技能训练，从易到难。
五．教学安排
1.2课时，完成生词、课文、语法的学习3课时，完成文化知识的学习以及课后练习
六．教学环节设计
第一课时
（一）导入阶段(10分钟) 1.问候、寒暄.。
2.检查复习、预习情。
A.听写第四课的词语、句子：
B．复习上一节的语言点
（二）生词学习：（30分钟） A．领读（2分钟）
B．学生一起读，再依次读，纠正错误的读音（3分钟） C．讲解（15分钟）
1.宣布：就是很公开正式的告诉大家某个事情。如：宣布命令，宣布事情；校长
宣布运动会比赛正式开始，图片展示开国大典的图片。
1做动词时：2.放假：在规定是时间停止工作或者学习。○元旦节我们放假三天（动2分开用：放了三天假（动作已完成） 作还未完成）○3.阳光（图片展示）
4.大好：就是很好的意思。大学正是我们学习的大好机会。
5.时机：具有做某件事的客观机会。如：大好时机；大学正是我们学习的大好时机；现在正是找老师问问题的大好时机。
6.放过：放过机会；放过罪犯；面对这么好的机会，我怎么会放过呢？
7.出主意：也就是想办法，给意见的意思。这件事我该怎么做呢，你们帮我出出注意吧。你两件衣服都很好看，你帮我出出主意吧。
8.合适：符合实际情况或客观要求。你穿这双鞋子很合适；这个词用在这里很合适。
9：全程：全部的路程。马拉松运动员都坚持跑完了全程；他去北京的全程都在睡觉。
10.往返：来回。安娜去北京往返都是坐的火车。
11.呆：停留。你去北京准备呆几天？我准备在重庆呆4天。
12.足够：达到了某种该有的程度了。我已经吃了这么多了，足够了。你些钱足够你去北京玩儿了。
13.清晨：日出的前后那一段时间。14.实际上：表示转折（其实）。他看起来才20岁左右，实际上他已经30岁了。安娜实际上是个美国人。
D.最后再齐读一遍生词。请学生用（呆、放假、合适、出主意、实际上）造句，以加深学生对生词的理解。（10分钟） 第二课时
1.组织教学，稳定课堂秩序
2.复习上节课所学的生词（朗读、造句）（5分钟） 3.课文学习1熟悉课文： ○A.学生先朗读一遍。（1分钟）
B.教师纠正发音，然后老师带读一遍（2分钟）
C.随机点名的方式让学生读，每个学生不用读太长，尽量让每个学生都有机会读到。（2分钟） D.最后集体读一遍。（1分钟） 2根据课文内容回答下面的问题。○（10分钟）
a.安娜喜欢什么样的风景？她喜欢历史古迹吗？ b.马力建议安娜去哪儿玩？
c.马力是怎样建议安娜在泰山的行程的？ d.安娜要在曲阜呆几天？ e.安娜第几天可以回北京？
好，回答得不错，看来大家对课文理解得还不错，现在大家看到课本上有这样一
句话：安娜说：“这么长的假期我到底去什么地方合适呢？”和马力说：“你在回来的路上，顺便可以去济南玩一下”。这个“到底”和“顺便”就是我们这一节课的重点，它们的用法分别是： 语法讲解：到底（15分钟） 副词“到底”，它经常用在疑问句中，表示进一步追究的语气，要求对方给出一个确切的答案。（ppt展示例句）（10分钟）
例：你帮我出出主意，这么长的假期我到底去什么地方旅游好呢？（希望对方给出一个确定的意见）
你到底知道不知道这件事呀？（希望对方告诉我她是否知道这件事，如果不知道，我可以去问其他人）
你买这东西到底花了多少钱？（我不知道你花了多少钱，请你给我一个确定的数字）
中国姓张的人到底有多少？（我知道中国已经有很多人姓张了，可怎么还有那么多人姓张啊？这到底有多少啊？）
这里离北京大学到底有多远？（有十公里还是二十公里，请你告诉我一下） 讲了这么多，那大家到底明白了没有啊？学生答：明白（不明白）。好，不管大家到底明白了没有，我们做几个练习来巩固一下。（5分钟） 照样子，用“到底”改写下面的句子。
例：这两件衣服都很好看，我不知道该要哪一件比较好。 改：这两件衣服都很好看，我到底该要哪一件比较好？ 1.你觉得上海好玩吗？
改：___________________ 2.安娜是美国人吗？改：___________________ 学完了“到底”，我们再一起来学习“顺便” （10分钟）
副词“顺便”的意思是在做某件事的同时附带做另一件事。它连接的两个的主语可以相同，也可以不同。前后的动词一般是不一样的。
（引导学生）你们下课之后要去干什么呀？生答：吃饭、回宿舍„„那如果我们没去吃饭的同学让要去吃饭的同学吃完后给他带一份回去，我们就可以说： 例：你去食堂吃饭，吃完后顺便给我带一份回去，好吗？ 好，再给大家几个例句，大家注意看：（老师创设情景以配合ppt展示的例句）（5分钟）
安娜在回来的路上，顺便去济南玩一下。 你去邮局时，顺便帮我买几张邮票，好吗？
下午去办公室的时候，请顺便把这些资料交给老师。 见了王老师，顺便替我问好。
下面我们请几个同学来把上面的例句读一遍，并顺便再造一个句子。（5分钟） 大家到底学会了“顺便”的用法了吗？以上呢，就是到底和顺便的用法了。 第三课时
1.寒暄、问好，稳定课堂秩序，组织教学。
2.复习上节课所学的内容。复述课文，复习语言点。（5分钟） 3.端午节的有关知识讲解。（20分钟）
导入：大家来中国已经有一年多了，大家在中国过过端午节吗？大家了解端午节的相关知识吗？好，我们今天就一起来学习“端午节”。
A.把课本上提到的端午节的有关知识处理一下。朗读一遍课文，然后提出重点词语（演变、农历、习俗）（10分钟）
B.补充一点端午节的文化知识。如，吃粽子（图片展示粽子的样子）、赛龙舟（图片展示赛龙舟时的样子）（5分钟）
C.让学生自由发言他们在中国是怎样过的端午节。（5分钟） 4.处理课后习题
（一）模仿下面的句子（请学生起来朗读）（2分钟） 1五月春暖花开，是个出游的大好时机。 ○2你帮我出出主意，这么长的假期我到底去哪儿旅游合适？ ○3不错，你还可以休息两天，就这么定了。 ○4按照端午节的习俗，你们在这一天要吃粽子。 ○5你可以在回来的路上，顺便去济南玩一下。 ○
（二）替换练习（请学生起来练习）（2分钟） 你去商店的时候，顺便帮我买—（西瓜） 苹果
北京地图
粽子
牛奶
（三）熟读并练习下列句子（老师先做一题给出示范）（6分钟） 1.你去上海吗？改：__你到底去不去上海？
2.你去参加篮球比赛吗？改：________________________________ 3.你能解决这个问题吗？改：________________________________ 4.你能给我介绍一下那里的情况吗？改：____________________________
（四）组词成句。（请五位同学来做）（5分钟）
西安
去
玩
我们
顺便
一下
可以
这次
出差 去
这么
的
我
到底
哪儿
长
假期
旅游
合适
种
起来
的
有
一
香甜
吃
感觉
粽子
龙舟
一
端午节
天
还有
各地
这
比赛
江南
在
的
五月
时机
出游
是
大好
5.布置作业：复习这课所学的生词、课文，下节课听写。
抄写这课的生词。
推荐第7篇：对外汉语教案设计
对外汉语教案设计
[教学对象]
零基础，只会说简单的中文问候语，想要学习更多中文日常用语的外国学生。 [课型] 初级口语教学课 [教材] 《初级口语I》 [教学目标]
1．生词：通过学习基本量词块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分等；名词钱、美元等；动词要、换、买及代词多少等，能够初步掌握这些词之间的搭配并能在相应的场合下运用。
2．知识点：通过学习认识货币，能准确运用。
3．功能：在学习了这一课之后，学生能够学会用中文去银行兑换钱币和日常购物。
[重点与难点]
重点：数词的准确运用。
1．阿拉伯数字是全球通用的，但受母语影响，要使学生能将中文货币单位与阿拉伯数字相对应，并能准备运用还是有一定难度的，故要反复操练。 2．数词的学习对于学生的日常生活是有极大帮助的，例如：银行兑钱；超市购物等。
难点：数词与量词的搭配
1．中文中习惯在名词前搭配相应的量词，英文中则不然。对于初学者而言，掌握量词与数词的准确搭配是比较难的。 2．中文中量词的搭配相对而言比较固定，在初学阶段，要求学生反复运用，记住常用的几对搭配。 [教学方法]
1.给学生教当堂课所出现的生词，先领读一遍，然后让同学们跟读。
2.通过板书、卡片或者图片给学生展示汉字和拼音，并让他们进行猜字练习。3.通过现场举例子让学生们更好地理解。 4.学生自己进行造句练习，或者同学之间相互对话进行练习。 5.图片法；场景模拟法。 [教学时间] 90分钟。 [教学环节与步骤]
（一）组织教学-5分钟 与学生简单的互动几句，作为课程正式开始的破冰环节。
（二）课文巩固-10分钟 将前面课的核心部分，带着学生回忆巩固一遍。
（三）教学设计-75分钟 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 课文导入5分钟
一、复习旧知
1.在ppt上写下中国货币单位标上拼音，写下对应的英文，用中文念读一遍。2.请带有人民币图片的ppt导入，认识中国货币 3.导入本课的主题 1.跟读ppt上的货币
2.将不同货币放在一起进行展示，并要求学生说出一共多少钱，使学生大致了解这节课的主题
二、学习新知
生词学习40分钟 要、瓶、水、块、面包、钱等词
1.领读生词
2.练习：参照教材互相对话 3.根据ppt了解词语搭配使用
4.根据教师的指示，说出对应钱数 学生能够初步掌握基本的数词，发音正确 量词：杯、块（元）、个、毛（角）、瓶、本、分等
1.导入量词的概念
2.将固定的几对搭配展示给学生看 3.领读量词搭配 1.跟读量词 2.提问&释疑
3.配合ppt展示，将不同搭配对应起来
4.纠错&巩固 对于量词搭配，使学生可以慢慢接受。通过几次练习，加深记忆 代词：多少
1.模拟场景：商场购物 2.引出生词并领读 3.举例练习1.跟读生词
2.根据教师的指示，同桌间相互练习通过场景模拟中问答的形式，能够准确运用这些生词 板书： 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 100 Ling yī âr sān sì wǔ liù qī bā jiǔ shí baǐ零 一 二 三 四 五 六 七 八 九 十 百 bǐ jì běn笔 记 本 pí jiǔ啤 酒 Miàn bāo面 包 cí diǎn词 典 yí gâ一 个 sLiǎng gâ两 个 SDuō shǎo qián多 少 钱？ W（A）Sān kuài wǔ三 块 五 （C）bā kuài八 块
作业 1.造句 2.听写生词
3.编一个小对话，下节课表演。
ì ping四 瓶 ān běn三 本
ǒ yào mǎi我 要 买 B）Shí liù kuài十 六 块 D）jiǔ shí kuài九 十 块 （（
推荐第8篇：对外汉语教案设计
第三课
你叫什么名字
教学对象：欧美日韩汉语学习者 课时间大约180分钟
教学内容第一部分 1；3个声母（ g k
h）
2；9个韵母（ai ei ao ou an en ang eng ong ） 3；拼音 initial-final combinations
声母发音练习-----------看嘴型，听老师发音
韵母发音练习-----------重复发音 注意区别前鼻音后鼻音的区别，实在纠正不过来就算了。
4；组合声母和原音拼音练习
同时学习新词语 以名词为主
ga---lady gaga (中文没有词语） ge---哥哥/个/歌 gu--姑姑/古/顾 ka--咖啡/卡/ ke-- ku---哭/库/裤/库 ha--哈哈
he--喝/呵呵/河 hu--湖/虎/
TIPS（如果日韩学生会和假名混淆）纠正发音。同时反复练习声母和韵母的发音。
5；组合声母和韵母拼音练习
主要练习发音。纠正错误发音，按照课本表格。在黑板上随意写下坐标。比如。X-3 Y-8 =nai让同学来发音。 让同学自己随机选取数字，另外一个同学根据之前同学写的坐标找到对应的拼音来发音。
随后抽取表格中日常常用的拼音进行新词语的教学 例如：bao ---宝/包--宝贝/包子/包裹/书包
bei 宝贝/贝壳/后背/
deng 等/等一下
dou 都/都是/都不是
tai
太/太大/太高/太多/太少 lao 老/老人/老师
mang 忙/太忙/不太忙（结合后面的课文进行提前教学)
6;语音练习部分
课堂上作为短时间练习，随机抽取几个让同学发音，主要是让同学发出错误的音调。当场纠正。
留下语音练习部分作业。
X-a X-en X-ei X- an
X-ang
X-eng X- u -Xe X-an X- ai X -ong
回去补上声母部分。然后写出汉字，同时给拼音标出声调。四声都要标注，同时写出发这四声的汉字。如果没有就不写。下一节课，上课之前先让同学自己朗读下自己写下的发音和汉字。
7；朗读音节
发音和词语的学习名词容易学习，动词难记忆，形容词难记忆，可以用这些词语进行造句，增加学生对这几个词语的使用句式规则。 同学
明天 房间
银行 没有
啤酒 邮票
得到 别的
头发
8；进入对话部分的NEW WORD 学习
1先朗读下课文，总体感受下中文语句的句式表达，然后把其中的名词抽取出来进行学习
重点名词
2名字
国家
人
老师
学生
各个国家的中文（美国，法国，英国，日本，韩国，加南大，瑞典，挪威，比利时等等）
3，联系上下文。让同学大致了解一些动词 形容词 代词
你叫什么--你叫什么名字 （什么后面的名词根据对象可以省略） 例 ：名词 人 ==你叫什么（名字）
你的国家是什么（哪个国家）
那儿是什么（东西）
你在吃什么（东西）
什么的出现表示这句话是疑问句的形式。 认识你，我很高兴 认识你，我也很高兴。 练习“也”字的用法
列如：
A：我是上海人，你呢？ B: 我也是上海人。
A: 昨天我看了《冰与火之歌》我很喜欢 B: 我也很喜欢
A:我不喜欢吃“葱” B：我也不喜欢吃
回到课本上。第一段内容 学习对话。
第二段 重点
姓名-缩写-姓 日常口语（你叫什么） 回答 我姓XXXXX 你是什么国家的人？（你是哪个国家人/你是哪里人）
回答：我是美国人，日本人，法国人，印度人；我叫xxxxx
让同学尝试用中文重复自己的名字。
该部分内容主要引起大家对汉语学习的好奇心。
第三段
打听对方的身份 重点
什么的用法，否定句的简单用法 结构总结
A：你是XXXXXX吗？
B：我不是XXXXXX，我是XXXXXXXX
根据之前学习的名词让同学造句。
结束之后，放各个国家的名族服装造型，来询问同学 例如：播放谢耳朵 询问同学
他是法国人吗？然后指着Raj说他是日本人吗？他是哪里人。
然后布置家庭作业。让学生找出非本国的一个自己喜欢的人。 可以是偶像也可以自己的朋友也可以是其他领域的名人。当然太普遍的就不要了，比如奥巴马什么的
第四课
买东西
第一部分
学习新的声母之前把第三课的 g k h 回顾下。 进行新的声母的学习j q
x
重点区别发音。容易混淆， 加入韵母
用代入法来区别这几个声母的发音。找类似的单词 例：J-JET-j 发长音 q-chair ch 发音 x-share sh 发音 或者利用音标
第二部分 韵母学习拼写规则重点
如果I 出现在开头或者结尾 则变成y
u开头的都要加上y
练习声调。
此处比较单调，让同学们反复朗读，纠正错误的读音
第三部分
进行生词教学
关于买东西的对话练习
介绍下日常买东西的通用说法，增加内容，讨价还价。同时介这是具有中国特色的本土文化，尤其是在本地市场中，所买的东西都需要还价。 介绍日常用品
面条/面包/洗面奶（同时交予新的词汇解释） 饺子/杯子/包子/（有同个字组成的词语） 茶/啤酒/饮料/冷饮/冰淇淋（通用食物）
然后播放一些商品的PPT。以及国际品牌和山寨品牌的照片对比，增加课堂的趣味性。 然后让同学选择 食物搭配
比如。早餐吃什么。午餐吃什么。晚餐吃什么。
然后开始进入对话课程
课文第一课在商店
重点。多少钱 涉及到数字
中文的数字应该很好学，象形文字，估计大家也很快能在一节课上完成学习
接下来就是对人民币的认识。然后从钱包里抽出钱，让同学们随机看下这是多少钱。
随后接下去的课文，都很简单。利用这些词汇可以完成对话。
重点部分是句子的格式。
疑问句通常用法是怎么用，陈述句的通常用法是如何用。
反复练习
与同学进行对话。
课后练习。在上海的菜场中买一份自己喜欢的蔬菜，然后和老板拍照。
同时熟悉上海的市井文化。下节课后带来统一播放。
第十课
你喜欢吃中国菜吗
上课的开始，先让学生复习一下上一节课程的内容。
问：前几天有人看过电影吗?如果有人看过，就问他几个人看的和谁一起看的？在上海那个区域的电影院。关于什么的电影。喜欢看吗？ 如果没有人去看电影，那问下有没有特别喜欢看的电影或者未来想去看的。问题包括人数和看电影的地点。
复习完成后。开始新的课程 首先是NEW WORDS.容易混淆的几个单词进行解释
“接”可以用作动词也是汉语用的最平常的字，接下去，接受，接待，接机， “稍”程度轻重，多用于书面语言。可以用“有点儿”代替 “问题”汉子中非常多的用到 ”有问题，没问题，什么问题，问题在哪里？不是问题等等。每一个用法都不一样。
然后准备好事先的中国地图。
让同学们学习5-6个比较有特点的区域，北京，上海，台湾，香港都不用教。
四川
云南 海南
新疆
河南 可以说下，然后顺便提下这几个地方有名的小吃。
比如四川 麻辣烫
云南 米线
新疆 哈密瓜 河南 胡辣汤 等等。
然后展示这些特色美食的图片来增加同学们的联想
随后布置一份作业。让同学们各学一道美食然后下节课带来。
随后开始进行课文
短文1.的内容。可以解释成。到什么地方做什么事情，或者去什么地方干什么事情。类似这样的句式。
句式2，几点钟，做什么事情。什么时候，做什么事情，（时间，动宾语句)
短文2，关于点菜 重点。“来一份”“我想点”来两份
等等
重点句子。A是A，但是。或者理解成。先赞同意见。在局部反对。
中文中时常这样玩转的表达一些意思，搞得听得人很不爽。但这就是文化。
短文3 关于买单。 解释下中国人喜欢抢单，表示自己很大方，但是朋友之间通常不会这样。中国人喜欢要面子，所以外人面前尤其讲究自己买单，给予对方良好得印象，但是有些时候双方会因为对方都抢了自己表现得机会而大打出手。
三篇短文都结合实际情况向同学解释中国传统文化和待客之道。 然后让同学们互相练习对话。
课文得关键是让同学们掌握中文单词。
关于语法
XXXXX好吗？有吗得疑问句非常通用。 语法。陈述句+好吗？对吗？
好吗是用于询问对方得意见。对吗是用于疑问句。 晚上6点吃饭，好吗？ 我们晚上6点吃饭，对吗？
都是疑问句，但是前者是作为询问，后者是询问陈述句得正确性。
随后开始看图练习。 我们XXXXXXXX好吗？
抽选书本上得练习进行同学与同学得对话，老师纠正。
对课本上得英文进行中文翻译 随后开始做游戏
准备好“场所”的卡片
“人物”的卡片 一个人可以抽1-2个人物。和动作得卡片。
随机让3组同学抽选，然后分别从人物开始，说 XXX人在XXXX地方做XXXXX。这个游戏很有意思。
随后让同学课后与中国朋友对话。拍照。下节课继续。
推荐第9篇：对外汉语教案设计
对外汉语教案设计
一．教学基本情况
教学对象:
刚接触汉语的暂居中国的外国友人10人班
对象分析:
年龄30左右;母语为英语;文化程度大学本科;对汉语有浓厚兴趣 培养目标:
在一定范围内可以使用汉语进行社交。
教学要求： 注重听说写能力 适当的掌握一些常用汉字的写法 教学类型： 中期班综合课程 本堂课教学时间：45分钟 二．教学目标
1 知识与能力目标：
初步了解现代汉语的构成，包括汉语拼音，边旁白部首，汉字。 掌握部分词汇和实用的句型 2 过程与方法：
尽量慢，重难点或相对复杂的话进行适当的重复，适当地佐以英语讲解。 教授少量的基础的语法；多一些场景教学及交际性练习；鼓励多开口。 3 教学过程的情感态度价值观：
认真专业，给学习者树立信心；相信自己的教学能力；友好热情。 三．本堂课教学重点和难点
声调的辩识 生字的发音意义和写法 重要的语言点 就天气进行对话 四．具体教学过程
（一）师生问好寒暄，点名，组织教学
2’ 使用前几堂学过的句子与学生对话
比如：“你好” “早上/下午/晚上好”——基本的招呼
问“今天-早上-吃了-什么？”（ 注意说话节奏及吐字清晰） 学生答“我-吃了-**” “味道好极了！”
（二）复习上节课的重点内容，加深印象，考查个别学生的掌握情况。5
At the beginning,let’s review what we have learned last cla
例如：复习汉语拼音。给出一些拼音在黑板上，从容易到复杂。 Who can spell these Pinyin ？ tian qi qing lei xue feng yu
点学生一个一个拼 ，有错误纠正 ，考察学生拼音掌握情况
（三）新知识讲解 1.字词句18’
a 领读对话，展示范文 ，使得学生有个大致的印象（慢读，有停顿， 读出语气）Turn to page **，let’s begin our new leon.In this leon,we will learn to talk about the weather ..Read the text first ,and then follow me and read aroud .
课文略
由于刚接触有关天气的话题,先从基础的词汇和日常对话做介绍.
For this is the frist time to recognise something about the weather, we can have a simple realization about it.b认识新字词 I’m giving you some basic characters
“天气” “晴（天）” “雨（天）” “雷” “雪” “风” “冷” “热” “凉爽”
c 对新字词解释意思
并找一些表示天气的图或其他道具挂图显示 。 雨，雷，雪放在一块讲解
推荐第10篇：对外汉语教学教案设计【初级版】
中国传媒大学在职研究生 http:///
对外汉语教学教案设计【初级版】
文章来源：
说明：对外汉语教案的设计，需考虑不同授课对象情况，以下是一个关于面对初级班全职太太的教案设计。
一、教学基本情况
1、教授对象：初级班全职太太
2、课程类型：I级，总校团课
3、教学时间：120分钟
4、教具准备：PRONONCIATION(pinyin),PREMIERS DIALOGUES,字典杂志
二、教学目标：
1、知识与能力目标
初步了解现代汉语构成(拼音，边旁部首，汉字)
基本掌握PY一到三页的拼读方法及简单词汇
熟悉PD的U1某些词汇句型
能简单自我介绍(三句话)
2、过程与方法目标
由于授课对象是初级班，所以对外汉语教案设计时需注意：过程尽量慢，节奏要舒缓，积极鼓励信心，切忌过于放松
重点在发音，极少量语法，但所授知识必须精准
根据各人情况简单反复举例，由文学或生活或爱好角度传授TRUC，扎实求质不求量
3、情感态度价值观目标
热情感染，耐心细致，友好和谐，互动互通，给人信心，使人信任
三、教学重点及难点
PY：
1.标声调位置方法，解释第五声，着重进行四声的辨识，多以图解，实物，手势辅助教学
2.纠正发音时的技巧，舒缓清晰，耐心含蓄，循序渐进，多给胡萝卜
3.T，P的发音TRUC，反复区别D，B
4.关于i的发音保留意见
PD：
1.汉语动词，名词，形容词的特征
2.姓，叫，名叫
3.国名，国民，国籍
4.疑问句，否定句型的基本规律
四、教学理念
1 鼓励开口
2 发音准确
3 交际为主
4 耐心细致
五、教学过程
(一)导入
1、师生问好，寒暄，查勤，了解情况
2、介绍课程设置，介绍拼音使用，首先通过课本，然后出示字典，而后通过报
纸杂志
(二)拼音教学，纠音认字，组词说句
(三)讲解生词，讲解课文
(四)讲解重点语法项目
(五)巩固练习，安排对话
(六)总结
(七)布置作业
最后要说的是，在设计对外汉语教案时，一定要考虑到学生在学习过程中的状态，做到随机应变。
第11篇：对外汉语教学教案设计《祝你生日快乐》
《祝你生日快乐》教案设计
课文：
A：你今年多大？ B：我二十一岁。 A：属什么的？ B：属狗的。
A：你的生日是几月几号？
B：我的生日是十月十八号，正好是星期六。 A：是吗？你打算怎么过？
B：我准备举行一个生日晚会。你也来参加，好吗？ A：什么时间举行？ B：星期六晚上七点。 A：在哪儿？ B：就在我的房间。
A：好。我一定去。祝你生日快乐！ B：谢谢！
一、教学对象：初级汉语水平留学生,有一点汉语基础，需要注重学习生词和语法阶段，如：这个字怎么念，怎样组词成句。
二、授课学时：1课时（45分钟）
三、教材：节选自《风光汉语初级口语I》 四：教学类型：综合课
五：教学方法：讲解法、问答法、归纳法 六：教学用具：
多媒体教学、粉笔、黑板、照片
七、教学目标：
1.通过学习，使学生理解对话的意思，领会并正确使用本课生词；
2.生词学习------- 生日 生肖 正好 举行 准备 参加 祝 属 3.了解课文的背景知识，如生日，年月日的表达以及十二生肖等。
八、教学要求： 生词：
1、掌握每个生词的读音，词义
2、能熟练地使用本课生词进行扩展。语法句型：
1、掌握本课的重点句型和语法；
2、运用所学句型和语法进行造句，灵活运用。背景知识：
1、年月日的表达。
2、十二生肖。
九、教学步骤：
导入： （两分钟） 问学生一年有多少天？ 哪一天你们最开心？
逐渐引出今天的新课话题——生日，并请学生来说说他们的生日是在几月几号，过生日要怎么庆祝。
学习新内容 （五分钟）
A、学习课文.第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）
(一)先学
1、听录音，不认识的字及时标上拼音。
2、自由读课文 不认识的字可以圈出来，问问同桌或者举手问老师。 (二)后教
1、指读要求：读的同学要声音响亮，字音准确，不添字，不漏字，注意区分平翘舌，听的同学比谁听得认真。
2、指读纠错
B、讲解生词（十分钟）.生词标注读音，老师领读，学生跟读（两遍） 生日（shēng rì）：
1）讲解生词的意思：生日：出生的那一天及以后每年的这一天 2生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。 生日 我的生日 我的生日在十月十号。
3）生词练习：你的生日是几月几号？ 明天是崔老师的生日，我们帮老师庆祝吧。
（提问同学：你的生日呢？ 同学可互相提问，自由开展） 生肖 shēng xiāo 1）讲解生词：生肖也称属相，是中国用来代表年份和人的出生年的十二种动物。生肖的周期为12年。每一人在其出生年都有一种动物作为生肖。 2)生词扩展：主要采用教师示范、学生模仿的方法。
你是什么生肖的？ 我的生肖是羊。 中国有十二生肖。 3）生词练习：学生模仿，互相提问。 正好 zhèng hǎo 1）生词讲解：也叫刚好、恰好。可以说时间﹑位置不前不后，体积不大不小，数量不多不少，程度不高不低等。
2)生词扩展：玛丽请我一起去书店买书，我正好没事。
下课的时候，天正好下雨了。 3）生词练习：学生模仿造句。 举行 jǔ xíng 1）生词讲解：进行、开展一项活动 2）生词扩展：上星期我们举行了运动会。
开学第一天，学校要举行欢迎大会。 3）生词练习：学生模仿造句
参加 cān jiā
1）生词讲解：加入某种活动。
2）生词扩展：参加晚会 参加考试
胡老师将参加我们的元旦晚会。 小明因为生病了没有参加期末考试。 3）生词练习：学生模仿造句。
准备 zhǔn bèi 1）生词讲解：预先安排、打算 2）生词扩展：我准备下个月回家。
十一点了，我准备睡觉。 3）生词练习：学生模仿造句。
祝 zhù
1)生词讲解： 祝的基本意思是表示对人或对事美好的愿望 。如： 祝福 祝贺 2)生词扩展： 祝你„„
开心 身体健康 圣诞快乐 生日快乐 3)生词练习：学生模仿造句。 属shǔ
1）生词讲解：在这里指种类，哪一个种类的意思。 2）生词扩展：你是属什么生肖的？我属羊的。
香蕉属于水果类。
白菜属于蔬菜类。 3）生词练习：学生模仿造句。 再现生词，集体识读生词。
课堂练习（五分钟） 选词填空：
• 正好 属 举行 快乐 准备 生肖 参加 生日 • 1.放假了，我____ ___ 去海南玩。 • 3.下雨了，我＿＿带了雨伞。 • 4.我们班＿＿了班会活动。 • 5.____你生日快乐。
• 6.小明____ _____ 是什么？小明＿蛇的。
• 7.明天是我的____ ___晚会，你能来____ _____吗？
通过学习后，请同学们一起来练习。三分钟后请同学们上来填写答案。 答案： 准备 正好 举行 祝 生肖 属 生日 参加
语法句型讲练 （十五分钟）
讲解句型和语法的含义和应用环境，然后让学生运用句型进行造句。可设置一定的情景来引导学生。
一、年、月、日表示法 A：你的生日是几月几号？ B：我的生日是十月十八号。
1） 在中国，年月日的表达顺序是 年 月 日，星期可在年月日前，也可在年月日后。表日期时，日等于号，“日”比较正式，“号”比较通俗。但在“今日事，今日毕。”中只能用“日”，不能用“号”。
老师举例：我的生日是在1989年12月10号/日。（老师提问：你的生日是在几月几号呢？
2）对“„„月„„号/日”提问时，一般用“„„几月几号？”来提问。
老师举例：国庆节在几月几号？ 3）设置情景：
情景一：这学期我们快放假了，那大家知道我们几月几号放假吗？
学生：我们„„月„„号放假。
情景二，小明明天过生日，今天是2011年9月26日，星期一，那小明的生日在几月几号？星期几呢？
学生：小明的生日在„„月„„号，星期„„。 教学活动：
二、中国的十二生肖属相。用图片展示十二生肖，
教学活动
看图识生肖：让同学们通过图片了解中国的十二生肖。 找生肖：看ppt，让同学们找出自己属于什么生肖。 问生肖：问周围的同学，看他/她属于什么生肖。
预习下节课内容，布置课后作业 （两分钟）
作业：
找资料，写下你喜欢的十位明星对应的生肖，下节课上课前把作业交上来。
第12篇：对外汉语教学教案设计【初级版】
中国传媒大学在职研究生 http://www.daodoc.com/ 对外汉语教学教案设计【初级版】
文章来源：http://www.daodoc.com/
说明：对外汉语教案的设计，需考虑不同授课对象情况，以下是一个关于面对初级班全职太太的教案设计。
一、教学基本情况
1、教授对象：初级班全职太太
2、课程类型：I级，总校团课
3、教学时间：120分钟
4、教具准备：PRONONCIATION(pinyin),PREMIERS DIALOGUES,字典杂志
二、教学目标：
1、知识与能力目标
初步了解现代汉语构成(拼音，边旁部首，汉字) 基本掌握PY一到三页的拼读方法及简单词汇 熟悉PD的U1某些词汇句型 能简单自我介绍(三句话)
2、过程与方法目标
由于授课对象是初级班，所以对外汉语教案设计时需注意：过程尽量慢，节奏要舒缓，积极鼓励信心，切忌过于放松
重点在发音，极少量语法，但所授知识必须精准
根据各人情况简单反复举例，由文学或生活或爱好角度传授TRUC，扎实求质不求量
3、情感态度价值观目标
中国传媒大学在职研究生 http://www.daodoc.com/ 热情感染，耐心细致，友好和谐，互动互通，给人信心，使人信任
三、教学重点及难点 PY：
1.标声调位置方法，解释第五声，着重进行四声的辨识，多以图解，实物，手势辅助教学
2.纠正发音时的技巧，舒缓清晰，耐心含蓄，循序渐进，多给胡萝卜 3.T，P的发音TRUC，反复区别D，B 4.关于i的发音保留意见 PD：
1.汉语动词，名词，形容词的特征 2.姓，叫，名叫 3.国名，国民，国籍
4.疑问句，否定句型的基本规律
四、教学理念 1 鼓励开口 2 发音准确 3 交际为主 4 耐心细致
五、教学过程 (一)导入
1、师生问好，寒暄，查勤，了解情况
2、介绍课程设置，介绍拼音使用，首先通过课本，然后出示字典，而后通过报
中国传媒大学在职研究生 http://www.daodoc.com/ 纸杂志
(二)拼音教学，纠音认字，组词说句 (三)讲解生词，讲解课文 (四)讲解重点语法项目 (五)巩固练习，安排对话 (六)总结 (七)布置作业
最后要说的是，在设计对外汉语教案时，一定要考虑到学生在学习过程中的状态，做到随机应变。
第13篇：北语对外汉语教学教案设计
讲授的课文
任课教师：
一、课型 初级汉语综合课
二、使用教材
《新实用汉语课本》综合课本第1册
第课 （
主编，
出版社，
年
版
次）
三、教学对象
四、教学内容
五、教学目标 1.认知领域
⑴通过词语的学习，能够准确掌握生词的意义和用法，并与心理词典中的相关词语建立关联，正确率达到90%以上。 ⑵通过语法的学习，能够掌握有标记被动句的语义特征、句式特点和准确用法，正确率达到90%。
⑶通过课文的学习，能够理解并记忆课文的内容，能运用本课词语和句式结构基本完整地复述课文内容及描述自己的某种经历，新语言点和词语的正确使用率在90%以上。 2.技能领域
⑴听：能够听懂每分钟180个音节以上语速的课文。 ⑵说：能够以叙述体复述课文、以对话体表演课文内容。 ⑶读：听完课文后，能够以每分钟200个字左右的语速朗读课文，语音、语调基本准确，自然流畅。
⑷写：能够以每分钟12-15个 字的速度书写本课生词。 3.情感领域
⑴ 学生有了解中国传统思想文化的愿望。 ⑵学生有描述自己某种经历的愿望。 4.学习策略
帮助学生继续自觉运用比较、分类等学习策略，通过个 别化学习引导和培养学生的自主学习意识，通过小组学习体会合作学习的长处。
六、教学重点和难点 1.语音 2.词汇 3.语法
七、教学方法
八、教学时间
九、教具
十、教学步骤
第一讲
（第
一、二课时，
分钟）
（一）组织教学（
分钟）
（二）复习（
分钟）
（三）导入（
分钟）
（四）生词（
分钟）（根据具体教学内容编写）
（五）语法
（六）课文
（七）总结本课内容（
分钟）
（八）布置作业（
分钟）
第二讲
第14篇：对外汉语文化课教案设计
关于“文化因素对对外汉语教学的影响”课的教案设计
一、课型：综合课
二、课文题目：反义词歌
三、教学对象：中级汉语水平的留学生
四、教学内容：反义词笑——哭胖——瘦高——矮大——小黑——白高兴——难过好处 ——坏处减少——增加快乐——忧伤 整齐——-杂乱龙飞凤舞
五、教学目的：认识本课15个生字，会写8个生字。初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学重点;学会寻找反义词，龙飞凤舞的文化内涵。
六、教学难点：初步认识什么是反义词、积累反义词。
七.教学准备：
教师：1.生字卡片印有龙凤的图片
2.大小差别较大的纸（课间发给学生，同方的一大一小）
3.美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个）学生：自己准备生词卡片，把形容词写在上以便讲反义词时用
八、教学时数：两课时（第一课时复习讲解简单反义词笑——哭胖—
—瘦高——矮大——小黑——白丑——美，第二课时讲解较难反义词高兴——难过好处 ——坏处减少——增加快乐——忧伤 整齐——-杂乱 ）
九、教学过程:
1、观察比较，激趣导入
教师拿出黑白相对的纸，提问：同学们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？引导学生说出“黑——白”，教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现“大——小”并板书。
随后教师小结一下：像“大——小、黑——白”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。反义词是中国汉语中特有的语法概念。今天，我们就来学习反义词歌。
2、复习检查
○ 1 检查是否完成前次课所布置的作业。
○2老师在黑板上写出序号，念简单形容词哭笑、胖瘦、高矮、大小、黑白、丑美、高兴难过、好处坏处、减少增加、快乐忧伤、整齐杂乱、龙飞凤舞等，一一叫学生上黑板写出来。
3、讲练新课
1.老师先教读课文，并利用各种表情图片、人物图片、实物图片讲○
解生词高兴难过、减少增加、快乐忧伤、整齐杂乱、龙飞凤舞这些词的词义。学生自读课文，根据老师讲解的词义边读边勾画出一对对反
义词，并用自己做的形容词卡片把勾出的这些反义词组一对一对摆出来。
○2 .讲解文化词语“龙飞凤舞”，讲解中国的文化内涵。分三个步骤：a、同学们：大家知道“龙”“凤”是什么吗？大家听说过吗？同学们开始回答各种答案。
b、老师开始拿出准备的图片讲解：大家看，这就是人们想象的龙凤的形象。龙(dragon)和凤是中西方文化神话传说中的动物。英文中dragon却代表着邪恶凶残。在中国文化中, 龙象征着吉祥、权威、高贵和繁荣。中华民族是“龙的传人”。时至今日, 龙在中国人民心中仍是至高无上的, 我们把自己的国家称作“东方巨龙”。都说明：龙在中国人民心中仍是至高无上的。
c、汉语中有大量的关于龙的成语, 诸如龙腾虎跃, 龙飞凤舞等，同学们还知道哪些关于龙或凤的词，举手说说。小组合作：交流自己刚才找到的反义词，小组成员互相纠正，把字音读准，并找出值得注意读音的生字并作上记号。
○ 3.教师检查小组学习情况
1）汇报找到的反义词组（教师根据学生的汇报情况纠正错误并将学生找到正确的反义词组帖在黑板上）
2）指名和老师对着读即读出与老师相反的词，记住它们。
3）同桌对读，加深记忆。然后老师说课外的词语让学生根据老师念的词找 出黑板上可以与它对应的反义词。老师年念“欢乐”，引导学生在黑板上找出反义词“难过”，说明难过的反义词有“高兴”、“欢
乐”等，不止一个，老师又分别说“益处”“增大”“减少”“”
4）进行练习三.摘苹果游戏，进一步检查落实对生字的认识。教师出示美 丽的苹果树，请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你摘到的 是什么词，其他学生听到后，说出对应的反义词。对于不 会的或没有读正确的，师生共同纠正。让学生感受都“丰收”的喜悦。
4、归纳总结：今天我们学了反义词的定义以及简单反义词组笑——哭胖——瘦高——矮大——小黑——白丑——美和稍难反义词组高兴——难过好处 —— 坏处减少——增加快乐— —忧伤 整齐——-杂乱，同学们要理解这些词的词义以及学会收集这些反义词组。我们还学了很重要的一个词“龙飞凤舞”。
5、布置作业：把所学的反义词组写一遍，并和自己的同伴互相说反义词，一个说其中一个，另一个说它的反义词。把课上自己读错的字音再多读几遍，搜集一些龙凤图片下节课交给老师并体会龙飞凤舞背后的中国文化内涵。老师下节课评出最漂亮的。预习下一课的生词，下节课听写。
第15篇：对外汉语_教案设计_买东西
对 外 班级：姓名：黄小娜学号：汉 语 教 案 设 计
2010级对外汉语1班
刘艳丽
101490136 101490162
【教学课题】 买衣服 【教学对象】
国际学生，初级汉语水平，年龄在15—20岁之间，对学习汉语有浓厚的兴趣，汉语自学能力强。 【教学目标】
1.学生能够准确读出生字词，知道词义，理解语法，能运用词语造句。2.学生能灵活运用买东西的对话进行交流。 【教学内容】 1.学习生词——
“够„„”、“不过„„”、贵guì、便宜pián yí、深shēn、浅qiǎn 要求：学生在句中理解词义，并灵活运用（进行对话或造句练习等）。 2.重点词语讲解（“够„„”、“不过„„”）；
教学中运用直观法、定义法、关联法
（教师卡片展示组织课堂活动，让学生当堂练习； 也可通过翻译解释重难点语法；
“举一反三”——教师举一个词的例子，学生多方式、多角度地说句子）。 3.基本语法句型的理解和学习。
“够„„”、“不过„„”。 4.篇章教学: ①领读课文；
②播放录音，学生跟着默读，反复听，提高学生的听力能力； ③学生自己领读亦可。
5.要求学生能够自编对话练习，进而能够亲身体验去买衣服。【重点难点】
重点：1.精读课文，掌握生词、语法等相关基础知识，并能灵活运用。
2.理解对话场景，能运用对话内容进行交流。难点：出现的新句式以及用法，新词的搭配和使用。 【教学课型方法】
1.教学课型：综合课。2.教学方法：
讲授法——鉴于生词和新句式的存在，需要让学生理解；
讨论法——为了加深学生对课文和词汇的印象，教师可适当让学生在课堂上讨论； 直观法——卡片展示法（如衣服的图片、标有价格的图片）； 提问法——老师和学生之间或者是同学与同学之间的互问互答；
游戏法——教师走进学生中现场问话，学生运用本节课所学新词和已有的知识经验评价衣服的颜色、风格、款式等。以此充分活跃课堂气氛，提高课堂效率。 【教学用具】课件，卡片，课文录音。（有条件的话选择衣服实物、使用人民币更好） 【课时安排】一课时（50分钟） 【教学过程】
一、导入新课
照具体情况向学生提问。如：同学们来中国还习惯吗？刚过去的十一假期干什么了呀？等等话题，提到购物买东西，最后引入课文——我们今天一起来学习“买东西”。 （导入采用的是现实中大家熟悉的两个人（这个班级的两位老师或是本班的两个学生）的录音，须注意的是语速要适中，不要过快，也不能太慢，自然就好。）
二、检查生字词预习情况
1.黑板上贴好生字词卡片。抽学生读音或是标注。进行一些纠错。 2 再集体认读生词，汉字有问题看拼音；领读；学生个别认读，纠音
3、重点生词听写(请同学到黑板上写)
4、生词讲练：教师给出情境，尽量引导学生说出句子。三．课文讲解 1.呈现课文：
（小娜刚从商店买回来一件衣服）
小娜：艳丽，我刚买了一件新衣服，你看怎么样？ 艳丽：嗯，还不错，多少钱？ 小娜：你觉得呢？ 艳丽：六十元钱吧？ 小娜：不够！
艳丽：那到底多少钱呀？ 小娜：一百呢！
艳丽：啊？可真够贵的！不过，你穿着挺漂亮的，颜色也不错。 小娜:是吗？你也去买一件吧？
艳丽：我喜欢这个样式，但不太喜欢这种颜色，我喜欢浅颜色的，这个太深了。 小娜：有别的颜色呢，你可以去看看。 艳丽:我现在没有时间，等有空再说吧。
注：生字词用不同的颜色或格式展示给大家，加深学生对新内容的印象。 让学生看完对话后思考下面的问题：
1） 小娜买的是什么？ 2） 那件衣服多少钱？
3） 艳丽觉得那衣服怎么样？
2、语法字词讲练
1) “够„„”.的句式
注音：gîu.基本字义：满足一定限度，够用，够数，能够，够朋友。 假设语境，让学生造句，教师纠正出现的错误。
2） “不过„„”的句式。
注音：bù guî
释义: but;however;only ——作连词,表示转折,只是。 例句：病人精神还不错,不过胃口还不好。 3） 贵guì：价格高；反之，便宜pián yí: 4） 深shēn、浅qiǎn:形容衣服颜色的轻重。 3．读课文
教师领读，请几位同学分角色朗读，教师进行适当纠错。 四．课堂练习
1．老师用卡片先做示范，然后分发卡片给学生，让学生说话练习Eg:：教师手上有“衣服”这个卡片，说：“我的这件衣服够„„”同学们能怎么搭配，同学看自己的卡片，进行配对造句。 2.老师对句子中出现的错误进行纠正。 3.解决学生提出的其他疑难问题。 五．布置作业
1.课后练习题
2.预习下一节课文内容，利用工具书解决生字词问题。3.写一个简短的自己买东西的对话。 课后小结：
教师梳理本节课所讲内容，让学生明确本节课的重难点，从而掌握应识记的词汇和语法，并能运用到生活当中，进而去实践。
六、教学反思：
教学过程安排合理，比较符合学生的接受能力；
课堂活动较多，课堂气氛活跃，提高了课堂效率，达到了教学目的。 不足之处：所涉及的新词语较少，语法方面的练习应多一些；
设计过程要更细化、具体。
补充：
1.此次讲课的整体思路是：
引入课题“买衣服”——对话内容——重点生字词、语法——实物展示（对比分析）——课堂练习：“找朋友”、角色大扮演——教师布置作业
2.先备知识的储备（已学知识：颜色词，人民币的使用，对衣服款式、风格的了解）。
第16篇：对外汉语文化课教案设计
关于“文化因素对对外汉语教学的影响”课
的教案设计
一、课型：综合课
二、课文题目：反义词歌
三、教学对象：中级汉语水平的留学生
四、教学内容：反义词笑——哭
胖——瘦
高——矮
大——小
黑——白
高兴——难过
好处 ——
坏处
减少——增加
快乐——忧伤 整齐——-杂乱
龙飞凤舞
五、教学目的：认识本课15个生字，会写8个生字。初步认识反义词，体会反义词意义上的相反或相对，主动积累词语。教学重点;学会寻找反义词，龙飞凤舞的文化内涵。
六、教学难点：初步认识什么是反义词、积累反义词。七.教学准备：
教师：1.生字卡片
印有龙凤的图片
2.大小差别较大的纸（课间发给学生，同方的一大一小）
3.美丽的苹果树（每个苹果上都写上要认识的字，共15个）
学生：自己准备生词卡片，把形容词写在上以便讲反义词时用
八、教学时数：两课时（第一课时复习讲解简单反义词笑——哭
胖—
—瘦
高——矮
大——小
黑——白
丑——美，第二课时讲解
较难反义词高兴——难过
好处 ——
坏处
减少——增加
快乐——忧伤 整齐——-杂乱 ）
九、教学过程:
1、观察比较，激趣导入
教师拿出黑白相对的纸，提问：同学们，你发现老师手中的纸有什么不同吗？引导学生说出“黑——白”，教师板书在黑板一角。然后请孩子们拿出老师课前发给的纸，同桌比较，看看两张纸有什么不同，引导学生发现“大——小”并板书。
随后教师小结一下：像“大——小、黑——白”这样的一对对词，反映了事物的两个对立面，意思相对或相反，我们把这样的一组词叫做反义词。反义词是中国汉语中特有的语法概念。今天，我们就来学习反义词歌。
2、复习检查
○ 1 检查是否完成前次课所布置的作业。
○2 老师在黑板上写出序号，念简单形容词哭笑、胖瘦、高矮、大小、
黑白、丑美、高兴难过、好处坏处、减少增加、快乐忧伤、整齐杂
乱、龙飞凤舞等，一一叫学生上黑板写出来。
3、讲练新课
1.老师先教读课文，并利用各种表情图片、人物图片、实物图片讲解生词高兴○难过、减少增加、快乐忧伤、整齐杂乱、龙飞凤舞这些词的词义。学生自读课文，根据老师讲解的词义边读边勾画出一对对反义词，并用自己做的形容词卡片把勾出的这些反义词组一对一对摆出来。 ○2 .讲解文化词语“龙飞凤舞”，讲解中国的文化内涵。分三个步骤：
a、同学们：大家知道“龙”“凤”是什么吗？大家听说过吗？同
学们开始回答各种答案。
b、老师开始拿出准备的图片讲解：大家看，这就是人们想象的
龙凤的形象。龙(dragon)和凤是中西方文化神话传说中的动物。
英文中dragon却代表着邪恶凶残。在中国文化中, 龙象征着吉
祥、权威、高贵和繁荣。中华民族是“龙的传人”。时至今日, 龙
在中国人民心中仍是至高无上的, 我们把自己的国家称作“东方
巨龙”。都说明：龙在中国人民心中仍是至高无上的。
c、汉语中有大量的关于龙的成语, 诸如龙腾虎跃, 龙飞凤舞等，
同学们还知道哪些关于龙或凤的词，举手说说。小组合作：交流
自己刚才找到的反义词，小组成员互相纠正，把字音读准，并找
出值得注意读音的生字并作上记号。
○ 3.教师检查小组学习情况
1）汇报找到的反义词组（教师根据学生的汇报情况纠正错误并将
学生找到正确的反义词组帖在黑板上）
2）指名和老师对着读即读出与老师相反的词，记住它们。
3）同桌对读，加深记忆。然后老师说课外的词语让学生根据老师
念的词找 出黑板上可以与它对应的反义词。老师年念“欢乐”，引
导学生在黑板上找出反义词“难过”，说明难过的反义词有“高兴”、“欢乐”等，不止一个，老师又分别说“益处”“增大”“减少”“”
4）进行练习三.摘苹果游戏，进一步检查落实对生字的认识。教师出
示美 丽的苹果树，请学生来摘。来摘苹果的同学必须告诉大家你
摘到的 是什么词，其他学生听到后，说出对应的反义词。对于不 会
的或没有读正确的，师生共同纠正。让学生感受都“丰收”的喜悦。
4、归纳总结：今天我们学了反义词的定义以及简单反义词组笑——哭
胖——瘦
高——矮
大——小
黑——白
丑——美和稍难反义词
组高兴——难过
好处 —— 坏处
减少——增加
快乐— —
忧伤 整齐——-杂乱，同学们要理解这些词的词义以及学会收集这
些反义词组。我们还学了很重要的一个词“龙飞凤舞”。
5、布置作业：把所学的反义词组写一遍，并和自己的同伴互相说反
义词，一个说其中一个，另一个说它的反义词。把课上自己读错
的字音再多读几遍，搜集一些龙凤图片下节课交给老师并体会龙
飞凤舞背后的中国文化内涵。老师下节课评出最漂亮的。预习下
一课的生词，下节课听写。
第17篇：对外汉语教案设计 菜单
对外汉语教案设计
一、教学基本情况
1、教学对象：中级汉语水平留学生
2、教学类型：中级汉语综合课程
3、使用教材：《汉字——第十九课
菜单》
4、教学时间：45分钟
5、教学用具：多媒体课件
画有相应菜肴的纸条
二、教学目标和要求
1、教学目标
1）通过学习使学生理解短文的意思，领会并能正确使用生词，并能从中复习旧词。 2）通过学习，使学生掌握与天气相关的基本词汇
3）通过重点、难点词语的讲解，指导学生正确运用生字生词，并能在交际中使用。
2、教学要求
1）要求能正确的掌握每个生字生词的读音、词性和词义，并能熟练地运用本课生字生词进行扩展，由词到短语再到句子。
2）要求学生能够准确掌握并流利地朗读短文，语音、语调和语气基本正确，并能根据本课所学的知识要点，复述甚至翻译短文大致的内容。 3）能独立完成练习题目，要求正确率达到80%。
3、过程与方法
1）尽量慢，重难点或相对复杂的话进行适当的重复，适当地佐以英语讲解。
2）教授少量的基础的语法，多一些场景教学及交际性练习，并辅以多种形式的课堂任务，鼓励多开口、多动笔。
4、教学过程的情感态度价值观
认真专业，给学习者树立信心；相信自己的教学能力；亲切耐心。
三、教学重点和难点
1）生字的读音、意义和书写：
2）生字解析：鸡
猪
肉
炒
饱
饿
3）声调的辨识
四、教学过程
（一）课程导入：
1、给学生看一段报菜名的视频
2、请学生回答以下问题：
请问刚才的视频中都提到了那些儿菜名
你的家乡是以什么为主食，又有哪些令人称羡的美食
（二）生字教学
1、读音
（1）教师领读，学生跟读。（两遍）
（2）两遍教读完毕后，示意学生按座位顺序一个接着一个读。（每个学生读的内容是不一样的生词，学生读错时，自己先读一遍做示范，使学生有针对性纠正。）
2、生字书写
1）请全体学生伸出自己的右手，跟着PPT上的动画一笔一画地划 2）请两位同学上去听写生词，老师念，学生写。（容易错的拼音，让其标注拼音。）通过课堂任务考查生字书写掌握情况
3、组词造句
1）通过图片展示、情景演绎等方式，解释生字生词，加深印象
2）请学生组词造句或者就自己家乡的美食情况进行情景对话，若其中有语法错误的并进行纠正
（三）短文学习
1、以短文填空的形式，考查学生对部分生词掌握情况，并引出短文
2、第一遍教师领读，学生跟读；第二遍学生齐读；
第三遍学生轮流读（按座位顺序，一个人一句）
3、课文翻译：请学生轮流翻译（每一句分别请4—5位学生翻译）
（四）课堂任务（穿插在字词学习中）
1、音义形填写
例
⑴
⑵
⑶
⑷
（5）
鸡
＿＿
＿＿
＿＿
饿＿
＿＿ Jī
＿＿
ròu
＿＿
＿＿
＿＿ Chicken
pig
＿＿
full
＿＿
fry
2、中英文互换
Cocktail
(
)尾酒
猪排
（
）
牛（
） beef 吃（
）
eat one’s fill （
）极了
be terribly hungry 炒面
（
）noodle
3、美食连连看
西红柿炒蛋 xīhóngshì
chǎodàn
stir-fried
eel
slices 北京烤鸭
běijīng kǎoyā shredded pork fried with sweet and sour sauce 茄汁鱼片
qiézhī yúpiàn
scrambled
egg with tomato 鱼香肉丝
yúxiāng ròusī beijing roast duck 炒鳝片 chǎo shànpiàn
fish slices with ketchup
五、作业布置
1、熟记生字生词，听写生字生词。
2、运用生词，通过本课的学习能独立的到中餐馆点餐。
第18篇：对外汉语 你好 教案设计)
《汉语》第一册第一课《你好》教案
北京华文学院 陈轩
教学目的：
1.让学生掌握简单的汉语礼貌用语。
2.让学生掌握汉字基本笔画 “横”和“竖”。
3.培养学生对汉语的学习兴趣。教学内容：句子、对话、生词、汉字。
教学重点：
1.“你好”等交际性礼貌用语。
2.汉字笔画“横”“竖”。
3.《汉语练习册》第一册听、说、读、写练习项目。教学难点：认读汉字。教学用具：写字板、教鞭、汉字卡片、拼音卡片。
教学步骤：
一、导入课文一进教室，老师就对同学们打招呼问好：你好！你们好！引导学生尝试用汉语跟老师打招呼。
上课时请学生到前面书写自己的中文名字，如果不会写可以说自己的中文名字或其母语名称。然后，老师对学生呼名问好，并让同学们模仿老师互相问好。之后进入生词学习阶段。
二、生词教学示意大家打开书看第一课生词表，或出示事先写好的板书生词表，进行生词教学。
教师范读、领读，再让学生齐读。此时学生会看拼音帮助自己确定发音。老师可以让学生用本子挡住拼音，再领读几遍，然后让学生齐读。老师注意观察，根据学生集体朗读的情况，判断哪些学生认读比较好，让读得好的学生带头，在不看拼音的情况下每个人朗读生词。如果学生程度比较整齐，可以鼓励学生自己举手，轮流朗读一遍，基本达到每个人都能认读本课生词。
三、句子教学老师范读、领读句子后，让学生齐读，然后每个人朗读。老师注意纠正发音。
老师利用课堂场景或预设小场景，让学生体会、理解句子的意思。例如：走到一名学生前面一边招呼“××，你好！”一边伸手示意对方与自己握手。再如：请学生帮忙递一本书，接过来后说“谢谢！”等等。老师示范之后，让学生轮流模仿，练习句子。
四、课文教学1.老师范读、领读，学生齐读，再每个人朗读。
2.老师和班里汉语程度较高的学生用课文内容做示范，然后让全班同学轮流对话。
3.要求学生不看书，用汉字卡片连接对话。例如每人每次找出一组，大声读出来，让其他同学听，看看找得对不对。提示：根据需要，卡片上可以写字、写词、写句，也可以增加难度，混入一些形近字等等，以训练学生认读汉字的技能。
五、语音练习1.认读拼音。
拼音词语部分重点练习轻声的发音。注意：现代汉语双音节的重音多在第二字上，而轻声词的重音在第一字上。老师范读、领读，学生齐读、个人读。
拼音句子部分重点练习语流的发音。老师范读、领读，学生模仿后个人读。要达到语流连贯、语音正确，纠正错误发音，杜绝怪音。
2.听力训练第二部分的“测一测”之一，是“选出你听到的拼音”。可以在语音训练之后进行测试，以巩固训练成绩。
可以补充一些发音相似而部分 (声母、韵母或声调)不同的拼音卡片给学生作练习。例如mā/mǎ，méng/néng，kè/gè等，让学生辨听或辨读。也可以用实物或图片练习语音分辨。例如用“杯子”和“被子”的图片让学生理解并重视声调的表意作用。
六、交际练习1.板书汉字或用汉字卡片展示不同的人物称呼 “你”“你们”“老师”“同学们”“小华”等作为替换项目，将“好”“谢谢”“再见”作为句型主干进行模仿复述。
2.请同学们自愿分组搭对，自行设计内容，用“好”“谢谢”“再见”进行交际训练。
七、写字练习1.学习基本笔画“横”“竖”。
老师先慢速演示横竖笔画的书写过程；用拼音标出横竖两个笔画的名称，教学生呼读其名；让学生伸出右手食指，跟着老师空书这两个笔画；让学生拿笔在本上写这两个笔画。注意：强化从左往右、从上往下的运笔方向。
2.展示汉字中的“横竖”笔画。板书例字，将字中的“横”和“竖”用彩笔画出来，突出其在字中的位置，让学生对这两个笔画加深印象。
3.学习汉字书写的基本笔顺。将刚才展示的例字再写一遍，按照笔顺规则逐笔展示。在整字的上边或旁边用线条加箭头(→↓)表示书写方向。
4.空书笔顺练习。让学生举右手食指，空书例字。老师边说“一，二，三，四……”边做示范，带领学生用右手食指在空中写字，加强对基本笔顺的印象。
5.田字格书写汉字练习。老师可用大田字格进行演示，带领学生按照笔顺进行书写练习，以便让学生学习汉字的结构布局。
6.学生进行书写练习。可以写生词、课文、对话。老师指导学生的坐姿、握笔、头部位置等，培养学生良好的书写习惯。
八、课堂游戏1.汉字游戏。可以用笔画拼汉字，不同的笔画交叉使用，拼出不同的汉字。可以进行拼字比赛，看谁拼得对，拼得快，拼得多。2.组词游戏。用汉字卡片组合成不同的词。3.组句游戏。将词语或汉字组合成句子。4.对话游戏。找出能互相对话的上下句，进行衔接。5.学生分角色进行对话表演。
注：课堂游戏可以安排在一个教学环节开始或结束的时候，以便引入新环节或对前一环节教学内容进行复习巩固；也可以安排在学生注意力还没有集中起来，或情绪不够兴奋，或连续一个时段情绪高涨需要缓解一下的时候；还可以根据教材教学需要穿插有助于教学的游戏，使之与教学浑然一体。
九、课堂测试1.给出AB两组短语，如A组为：①你好②谢谢③再见；B组为：①再见②你好③不客气……，让学生根据课文对话，进行选择连线，检查学生是否掌握本课交际性礼貌用语。
2.要求学生书写所学的汉字，检查其笔画笔顺和字体结构是否正确。
3.让学生说说今天学习的是什么，了解学生掌握教学内容的情况。
十、课堂小结简单归纳本课教学内容。
(1)“你好”“谢谢”“再见”什么时候用，怎么回答。
(2)汉字的横与竖，汉字书写的运笔方向和笔顺规则。
十一、课后作业要求学生用所学的句子跟周围的人说话，看看自己会不会说。如果自己学会了，回家教给爸爸妈妈，看看他们会不会说。下次告诉老师：爸爸妈妈会说了吗？
教学后记：
记录教师课堂观察到的情况和出现的问题，以便有针对性地实施个体教育，并不断改进自己的教学方法，提高教学效率。
第19篇：中国酒文化——对外汉语教案设计
教案设计
一、课文资料原文：
中国著名酒类
酒是一种用果实或粮食经过发酵制成的饮料。
黄酒，这是一种古老的酒类，属于低度粮食酒。黄酒用糯米作原料，经过糖化、发酵、压榨而成。黄酒酿好后，要存放好多年才取出饮用。黄酒颜色黄亮，香气浓郁，味道很好。它的酒精浓度比较低，一般仅在10～20度之间，可是它的营养价值却是各酒类中最高的。著名的黄酒有绍兴的加饭酒、花雕酒、状元红等。
白酒，这是中国最有代表性的酒类，属于高度粮食酒。白酒以淀粉为原料，经过糖化、发酵、蒸馏而成。白酒没有颜色，酒精浓度比较高，一般在40度以上，有的高达65度，可以点火燃烧，所以又叫“烧酒”。著名的白酒有贵州茅台酒、四川泸州老窖酒、山西汾酒、贵州黄酒等。
蒸馏，是黄酒与白酒度数产生差距的主要原因。蒸馏器的出现，是中国酒历程中重要的一页。酒经过加热蒸馏，水分减少了，酒精度也就提高了。白酒出现的比较晚，至今只有800多年。
此外，葡萄酒、啤酒、药酒，也是很有名的酒类。
二、课程大纲
（一）教材：北语对外汉语精版教材《中国文化》
（二）教学目的与要求：
1、学生对中国主要酒类熟练掌握；
2、学生对各种酒名及产地有一定了解；
3、初步涉及酒文化。
（三）课文教学重点：课文词汇，酒的分类标准，酒类名称；难点：各种酒的名称产地，酒的制作过程。
（四）教学方法：词汇：举例法，对比法，图片展示，诱导法，联系实际，联系课文；课文：交际性问答，课文意思，结构仔细分析。背后的故事简单涉及。语言点：演绎法，解释意思，举例子，重复句子，请学生举例，情景展示等。
三、学生水平：中级 学生基本掌握甲乙级词汇
四、课时讲授共需时间预测：4 课时，200 分钟（第一二课时，三四课时一起）。
五、讲课内容及流程：
第一课时： 导入新课：（5分钟）
老师:同学们，早上好!大家上课都带着水杯，你们喜欢喝热水还是冷水啊?
同学：冷水/热水。
老师:那除了水，你们平时还喜欢喝什么？ 果汁？酸奶？啤酒？白酒？ 学生：······（五花八门）
老师：嗯，很多人喜欢喝啤酒，还有人喜欢白酒。酒是人类生活中的主要饮料之一，那你们对中国酒了解多少呢？今天我们就来学习中国酒重要的一个方面——中国著名酒类。下面我们来看生词.(二) 讲练生词:（45分钟，讲解30分钟，读15分钟）
1、老师：跟我读：（读两遍） 发酵：fā jiào
黄酒：huánɡ jiǔ
糯米: nuò mǐ
糖化: táng huà 压榨: yā zhà
浓郁: nónɡ yù
酒精浓度: jiǔ jīnɡnónɡ dù 营养: yínɡ yǎnɡ 绍兴: shào xīnɡ 加饭酒: jiā fàn jiǔ 状元红: zhuànɡ yuán hónɡ
花雕酒: huā diāo jiǔ,
2、讲解生词:
发酵：老师：大家都吃过面包，那有没有人做过面包呢？是的，其中的一个步骤在面粉里加些东西，过段时间面粉就会变大，这个过程呢，就叫发酵。这也是做酒的一个必要步骤。一起读，发酵（加手势，下同）。 黄酒：老师：黄酒是中国酒的种类之一。看这名字，应该能猜到它的样子呵。下面课文中会详细介绍。一起（读）。
糯米：老师：大家来中国的时间也不短了，有没有过过五月五的端午节呢？没有也不要紧，再过一个月就是今年的端午节了。谁知道端午要吃什么？ 学生：粽子。
老师：很好。那粽子里很像大米的白白的东西叫什么？ 学生：···没有吃过。
老师：那就是糯米。跟我读，糯米。没有吃的同学今年可以尝一下，很好吃。
糖化：粮食或者食物经过一些变化就变甜了，这个过程就是糖化。也是做酒的一个步骤。一起（读）。
压榨: 老师：有没有人自己做过果汁？是的，用力压水果让水果里的果汁流出来，就叫压榨。同样是做酒的一个步骤。一起来，压榨。
浓郁:老师：春天，到处是开着的花儿，我们可以闻到各种花的香味。这时候我们会说花香···怎么？ 学生：好闻，大，重，浓，厉害······
老师：嗯，很好。我们也可以说花香浓郁。一起读，浓郁。酒的香味也浓，我们可以说，酒味··· 学生：···浓郁。
老师：很好。大家学的很快。下一个是酒清浓度，喝过酒的同学举一下手。好，xx同学，你喝多少啤酒会醉？白酒呢？
xx学生：3瓶啤酒，白酒只能喝3杯。
老师：你比老师能喝啊。老师啤酒只能喝3杯，白酒都不敢喝。那同学们说为什么会这样呢？ 学生：·······
老师：这就要说到酒精了，高度酒里面酒精多，酒精浓度就高，人就容易喝醉；低度酒里面酒精少，酒精浓度低，人就不容易醉。 啤酒酒精浓度低，白酒怎样？ 学生：酒精浓度高。
营养:一些食物里对人体好的东西。啤酒就很有营养，人们叫它“液体面包”。我们可以说，啤酒的营养价值很高。一起。
绍兴：中国南方的一个城市。那里的酒很有名。 加饭酒：绍兴黄酒的一种，“加饭”这里是指酒里多加了原料糯米进去。
状元红：也是绍兴的一种黄酒，加饭酒就是在它的基础上多加了原料。状元呢，是中国古代文人考试得第一的人，庆祝状元时喝的酒就是“状元红”，但是第一肯定很少，而且古时候只有男人考试。所以状元红就用于庆祝男人娶媳妇了。那有的同学就想问：有没有庆祝女子出嫁的酒呢？有，真有，它的名字叫“女儿红”。
花雕酒：黄酒的一种。叫这个名字是因为它的酒坛外面画着一些彩色雕塑，看起来很漂亮。这里有图片
也有人说花雕酒其实就是状元红，也是女儿红，只是使用的时候不同，所以名字也不同。
3、讲解完了后再领读一遍，学生集体读一遍，单个学生抽查读，注意学生读音及音调，及时纠正，并加以鼓励赞扬。最后再集体读一遍。 第二课时：
（一） 讲解课文及语言点（语言点穿插在课文里面讲，40分钟）
1、老师：上节课我们学习了生词，下面我们来看课文《中国著名酒类》，今天我们只看一二段，了解一种酒—
—黄酒。请大家先自己读一遍课文。（5分钟）
2、好，大家听我读一遍。（······）
3、老师：我们一起来看第一段，酒是什么，酒是一种··· 学生：···饮料。
老师：对，饮料，什么样的饮料呢？
学生：酒是一种用果实或粮食经过发酵制成的饮料。
老师：很好，其实最早的酒就是野生的水果熟了没人摘，落下来堆在一起，慢慢发酵形成的。后来，聪明的人就根据这个现象做出了酒。接下来就是我们今天学习的重点，黄酒。它与啤酒、葡萄酒并称世界三大古酒，古酒呢，就是古老的酒，好多年前就出现了。那它究竟有多古呢？约在三千多年前，中国人发明了一种发酵法，开始大量做黄酒。所以，黄酒只有在中国才能见到。今天老师带了一些黄酒，大家想不想尝一下？ 学生：想！
（让同学帮忙，用一次性纸杯给每个同学分一些黄酒）
老师：怎么样？好不好喝？我们来请xx同学说一下自己的感受。 xx学生：甜的，很好喝。
老师：嗯，好。那你觉得和白酒比怎么样？酒精浓度··· xx学生：黄酒和白酒比酒精浓度低。
老师：很好。非常感谢xx同学。黄酒属于低度粮食酒。这里有一个语言点，“属于”，它等于我们学过的“是”，“黄酒属于低度粮食酒”可以说“黄酒是低度粮食酒”；你们都是汉语中级学生，也可以说···我们，你们自己说要用“我们”，对，我们都是汉语中级学生；这本书是老师的，我们就可以说：这本书属于老师；那个杯子是xx同学的，我们可以说··· 学生：那个杯子属于xx同学。 老师：非常正确！（找四个同学分别造句，注意纠错，并让同学们重复句子）好，大家做的都非常好。黄酒属于低度粮食酒。大家在课文里找一下，告诉我，黄酒的酒精浓度是多少？
学生：它的酒精浓度比较低，一般仅在10～20度之间，可是它的营养价值却是个酒类中最高的。 老师：很好，大家找的很正确啊。那黄酒是怎么做成的呢？ 学生：黄酒用糯米作原料，经过糖化、发酵、压榨而成。
老师：嗯，是的。这是做黄酒最主要的三个步骤，除了这三个，还有经过很多很多步骤。好，这里出现了我们要学习的第二个语言点：“经过···而成”，我们用一些方法做出了某个东西，就可以说这个东西经过什么而成。比如，我们建造出了房子，就可以说，房子经过建造而成；面包经过发酵而成；衣服是怎么做出来的？学生：裁剪，编，设计······
老师：嗯，我们可以说，衣服经过裁剪而成；衣服经过编制而成；衣服经过设计而成。谁愿意造句？（引导学生造句，四个句子，并让同学们重复句子）现在，黄酒做出来了，但是不要急着喝，黄酒要存放几年或者十几年才好喝。它的味道怎样？书上怎么说的？ 学生：黄酒颜色黄亮，香气浓郁，味道很好。 老师：是的，你们觉得呢？是不是这样？ 学生：是的，味道很好。
老师：黄酒不仅好喝，它的营养价值也很高，超过了“液体面包”啤酒，所以人们叫它“液体蛋糕”。黄酒可以用来做药，治病，喝黄酒可以给身体很多种营养，让人更健康，也可以让人皮肤变好，看起来年轻。所以想让皮肤变好的女士们也应该喝一些。著名的黄酒前面我们讲生词时讲了一些，大家还记的吗？绍兴的加饭酒、花雕酒、状元红酒。（引导学生回忆一遍）。
（四）小结（10分钟）
老师：今天的课文先讲到这里，下面我们复习一下今天所学习的内容。我抽查一下，（选一些学生读生词）好，集体读两遍。·······好，下面是课文，一二段读一遍。黄酒是中国主要的一个酒类，在世界上也很有名，除了咱们学的那几种黄酒，还有很多种，有兴趣的同学下去可以了解一下。好，同学们，今天的内容就到这儿了。谢谢大家。 第三课时：
（一）导入新课：（5分钟）
老师：同学们好!还记得上节课我们学了什么吗？对，黄酒，这是中国著名酒类的一种。让我们请4个同学在黑板上写一下新学的词语，下面的同学拿出一张白纸，我读一个，大家写一个，不要看书本，都要写，写好了给老师交上来。······好，下面，让我们一起读一遍上节课的课文。······大家读得很好，接下来我们要学习课文剩下的几段。下面先学习生词。
（二） 讲练生词:（45分钟，讲解30分钟，读15分钟）
1、老师：跟我读：（读两遍） 代表性：dài biǎo xìnɡ 淀粉：diàn fěn
蒸馏：zhēnɡ liú
燃烧：rán shāo 烧酒：shāo jiǔ
贵州：guì zhōu
茅台酒： máo tái jiǔ 四川：sì chuān
泸州老窖酒：lú zhōu lǎo jiào jiǔ
山西汾酒：shān xī fén jiǔ
贵州董酒：guì zhōu dǒnɡ jiǔ
2、讲解生词: 代表性：老师：“代表”这个词我们是学过的，它有一个意思就是“同一类里面的，最能体现这一类特点的其中一个”，这里“代表性”是一种性质，这个东西有可以代表同类的性质，就可以说，它在同类有代表性。比如说，故宫是中国的代表性建筑。大家知道Hemingway吗？ 学生：作家，美国的····
老师：对，他是一个美国作家，那大家知道他的哪一本书呢？ 学生：《海的女儿》。
老师：嗯，那是他最有名的一本书，那本书可以代表他的作品，所以，我们可以说《海的女儿》是海明威的代表性作品。哪位同学可以造个句子？（引导四个学生造句，并让同学们重复句子）
淀粉：一种食品原料，一般在谷类植物的谷子、土豆里，可以用来制造酒精、糖等。其实我们吃的粉条就是淀粉做的。一起读，淀粉。 蒸馏：制作白酒的一个步骤。加热液体让它变成水气,再使水气变冷成为液体,这样可以去掉液体中脏东西。一起。 燃烧：这是个动词，房子着火了，就可以说，房子在燃烧。xx同学把他的书点着了，我们怎么说？对，xx同学的书正在燃烧。（请四个同学造句，并让同学们重复句子）
烧酒：白酒的另一个叫法，就是燃烧的酒。为什么这样叫呢？下面课文里有，大家学了课文就知道了。一起读。 贵州、四川：这两个都是中国的省，在中国的西南。这里还有一个省是“山西”，它在中国的华北地区。一起。 茅台酒：老师：可以代表白酒的一种酒，我们可以说··· 学生：茅台酒是代表性白酒。
老师：非常好！贵州茅台镇制造出了这种酒，于是给它起名“茅台酒”。它在世界上也很有名，是世界的三大名酒之一。一起。
泸州老窖酒：泸州也是一个四川的地名，“窖”是存放酒的地方，“老”指时间长，大家都知道，酒放的时间长了才好，泸州的存放了很久的酒，当然是好酒啦！跟我读。
山西汾酒：产于山西汾阳市杏花村，这是中国最早的白酒，称为“最早国酒”。 贵州董酒：白酒的一种，是中国八大名酒之一。
3、讲解完了后再领读一遍，学生集体读一遍，单个学生抽查读，注意学生读音及音调，及时纠正，并加以鼓励赞扬。最后再集体读一遍。 第四课时：
（二） 讲解课文及语言点（语言点穿插在课文里面讲，40分钟）
1、老师：上节课我们学习了生词，下面我们来看课文《中国著名酒类》，请大家先完整地读一遍课文。（5分钟）
2、好，大家听我读一遍。（······）
3、老师：我们都知道黄酒是低度粮食酒，只有大约20度。白酒是高度粮食酒，那它有多少度呢？大家找一下。 学生：一般在40度以上，有的高达65度。
老师：很好，大家找的很正确。白酒还有一个特点，它是无色的，就像水一样。不过喝起来可差远了，白酒度数太高，老师就不给大家喝了啊。喝一点酒，对身体有好处，多喝就不好了，大家一定要注意这一点。那白酒是怎么制作的呢？
学生：白酒以淀粉为原料，经过糖化、发酵、蒸馏而成。 老师：嗯，大家发现黄酒和白酒的制作哪里不同了？ 学生：原料，蒸馏······
老师：对，黄酒原料是糯米，白酒是淀粉。还有就是白酒经过了蒸馏。这里有一句话：蒸馏，是黄酒与白酒度数产生差距的主要原因。“A是B的主要原因”，意思是“因为A所以B。”比如，因为她昨晚没有睡好，所以她今天上课睡着了；就可以说，她昨晚没有睡好是她今天上课睡着了的主要原因。这个句子有点长啊，谁来帮我想了个简单一点的。（请四个学生造句，并让同学们重复句子）。那为什么经过蒸馏酒的度数就大了呢？ 学生：酒经过加热蒸馏，水分减少，酒精度提高。
老师：酒精浓度高了，酒就能燃烧，度数很高的白酒就可以燃烧。所以呢，白酒又叫做“烧酒”。黄酒出现已经有3000多年了，白酒没有那么九，只有800多年。著名的白酒有贵州茅台酒、四川泸州老窖酒、山西汾酒、贵州黄酒等。上节课和大家介绍过，还记得吗？（引导学生回忆一遍）。
老师：我们已经了解了中国酒中的黄酒和白酒，中国酒当然还有很多。有名的比如还有，葡萄酒、啤酒、药酒。 葡萄酒是用葡萄汁发酵制成的，它的用处也有很多，比如美容，减肥，帮助消化等等。中国葡萄酒种类很多，生产的也多,但国外的品质更好一些，所以就不作为重点来讲，也可以说，它不是特别具有代表性。啤酒大家知道的肯定不少吧,中国的啤酒情况和葡萄酒差不多,生产量非常大,这里主要原因应该是中国人口大吧。药酒这又是让中国人得意的一个酒种，它在中国的历史几乎和黄酒差不多，后来才传到其他国家。药酒的药用价值很高，其中包含了中药的很多知识，对于大部分中国人来说都比较复杂，所以就不给你们多讲了。当然，有兴趣的同学可以下去了解，这是一门复杂但有趣又实用的科目。
（四）小结（5分钟）
老师：现在我们对中国的著名酒类应该有了一个大致的了解了。主要有哪几种呢？ 学生：黄酒，白酒······
老师：对，还有葡萄酒，啤酒，药酒。当然，这只是比较重要有名的一些，更多的在大家以后的学习中会出现，想了解更多的同学可以下去自己了解。平时喝中国酒时也可以注意一下，不过那些有名的酒一般都很贵。现在我们把学过的内容复习一遍吧，首先，集体读生词，两遍。然后，读一遍课文。
六、课后作业布置
1、所有生词一个10遍，下节课默写。抄一遍课文并熟读。
2、写一种自己国家的有名的酒，包括名称，度数，颜色，味道，历史等，120字左右，交上来。
3、自己设计一个表格，列出黄酒与白酒的不同；
七、反思、自己在教案设计中遇到的问题
遇到的问题：
1、每次讲或者解释词语时，总要想一想这个词以他们的水平理解不，如果不理解应该换哪个词，怎么讲才能够简洁又明了。
2、酒的制造过程太过复杂，尽量简化到几个主要步骤，但这几个步骤也太专业，比如蒸馏，压榨什么的，不好用通俗的语言来说。
3、涉及到地名，如贵州、山西等，扩展开来知识太多，又杂乱，占用时间太多，不扩展有太模糊，学生容易混淆，于是就只说了地点。
4、酒名解释还好，背后的历史故事涉及中国古代的一些知识，比如科举什么的（状元红，女儿红），又会提及古代只能男人参加科举，那就会扯出女人在那时的地位以及为什么······太多太多。最后就只说状元是古代一种只是男子参加的考试中的第一名。
5、某些词语意思不止课文中的这一个，就不知该不该扩展开来讲。
6、造句的时候，有些词能够联系学生实际生活或者课文的毕竟不是很多，以学生的能力造句有点困难。反思：应该充分了解学生的汉语水平，掌握的词汇量，针对他们的学习水平进行教学。对于酒的各种文化，不管给学生讲还是不讲，自己都应该非常了解，然后才能充分考虑各种情况给学生尽量全面简单地讲。讲单词造句等尽量联系学生实际生活和课文。
第20篇：对外汉语综合课教案设计
汉语国际教育141 郭婉莹
对外汉语综合课教案设计
课程名称：《北京的四季》 课程教材：《发展汉语 中级综合1（第二版）》 教学对象：汉语水平中级的来华留学生 教学人数：15人 授课学时：90分钟
一、教学目的
1.通过引导、图示使学生掌握课文的生词，并学会其读音、用法；2.在掌握课文的基础上，能够比较流利地表达课文及相关内容；
二、教学要求
1.要求能正确掌握生词的读音及用法；
2.要求能够正确明白课文大意，正确回答问题；3.要求能掌握重点句式的用法；
三、教学重点和难点
1.掌握“把......V得+C”句式的用法；2.掌握“就拿......来说（吧）”句式的用法； 3.掌握“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法；
4.掌握“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法；5.掌握“管A叫B”的口语表达格式；
四、教学方法
多媒体教学 情境教学
五、教学用具
PPT课件 音频 图片
六、教学过程
（一）导入新课【10分钟】
1.提问学生刚刚结束的暑假去了哪些地方玩，这些地方的夏天有什么特点？ 2.PPT展示北京的夏天，让学生用一两个学过的词说说北京的夏天有什么特点。 3.PPT展示北京一年四季的图片，教师带读生词：四季，学生跟读。
4.让学生边听课文朗读音频，边思考课文旁边的问题，试着把答案用横线划出来。
（二）课文1-3段学习【15分钟】 1.提问：“我”为什么永远忘不了北京？
回答：“因为我在那里住得太久了，仿佛树生了根一样。” PPT展示树根的图片，教师带读生字：根，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：好像，类比出新词：仿佛，带读生词，学生跟读。
2.提问：“一半的人生”是指“我”人生中的哪几个时期？
回答: “童年、少女、妇人”
PPT展示少女、妇人的图片，教师带读生词：少女、妇人，学生跟读，问学生身边有哪些人是少女，哪些是妇人。
PPT展示生词：度过、熟悉，带读，学生跟读。
3.提问：春天，北京人有个什么习惯？
回答:“人们纷纷来到西山，争着往山上爬，看谁先爬上那个最高的山头。” PPT展示表示纷纷、争的动态图片，带读生词：纷纷、争，学生跟读。
4.提问：北京春天最主要的花儿有什么？
回答：“牡丹花和芍药花。”
PPT展示生词：然而，带读，学生跟读。引导学生说出它有表示转折的意思。
5.提问：为什么说北京的春天美丽而短暂？
回答：“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子，几阵大风就送走了春天。”
PPT展示生词：短暂，带读，学生跟读；用手势比较长和短的区别，引导学生说出反义词：长久。
PPT展示生字：阵，带读，学生跟读。
6.PPT展示例句“有时一夜大风，就把花儿吹得不成样子了。”
教师借助综合注释1表格中的示例讲解句式“把......V得+C”。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释1“试一试”，教师即时点评。
（三）课文4-5段学习【20分钟】 1.提问：“我”是怎样享受夏季黄昏的？
回答：“喝一杯茉莉花茶，看一本心爱的书，听着蝉的叫声，享受安静。”
教师拿出一瓶茉莉花茶，带读生词：茉莉花茶，学生跟读，引导学生用一两个词描述茉莉花茶的味道。
播放蝉叫的音频，带读生字：蝉，学生跟读。
PPT展示黄昏的图片，带读生词：黄昏，学生跟读。
2.提问：北京夏季的雨后是什么样的景色？
回答：“一阵大雨把天空和世界洗得干干净净，空气变得格外清新。” PPT展示暴雨的图片，带读生词：暴雨，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：特别，类比出新词：格外。带读生词，学生跟读。
PPT展示生词：清新，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词替换清新，辅助理解。
3.提问：雨后“我”喜欢做什么？（两个方面）
回答：看雨后的红墙和绿瓦；到北海公园划小船。 PPT展示瓦片的图片，带读生词：瓦，学生跟读； PPT播放划船的动图，让学生一边模仿动作一边读出生词：划船，教师纠正错误的读音。
4.提问：文中“红墙和绿瓦”指的可能是什么建筑？
PPT展示几张“红墙和绿瓦”的图片，引导学生说出各种自己的理解，教师予以点评。
5.提问：“我”为什么最喜爱文津街？
回答：“走过那里，就会想起历史。” 教师用手势演示动作“经过”，带读生词：经过，学生一边跟读一边做手势。
6.PPT展示例句“就拿水果的种类来说吧，那真是太多了：枣、葡萄、梨„„”
PPT展示生词：上市、种类、属于，带读，学生跟读。 PPT展示枣的图片，带读生字：枣，学生跟读。
教师借助综合注释2三个例句讲解口语格式“就拿......来说（吧）”，说明该句式跟“比如”的异同。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释2“试一试”，教师先示范做第一题，其余由学生回答，教师即时点评。
（四）课文6-9段学习【30分钟】
1.提问：为什么说“北京的秋天很长”？
回答：“从树叶变黄，到水面结冰，都属于秋季。”
PPT展示结冰的动态图片，带读生词：结冰，学生跟读。
2.提问：北京人通过什么感受到秋天的到来？（两个方面）
回答：“树叶变黄；水面结冰。”
3.提问：从西来顺门前的招牌可以看出，北京人秋天特别喜欢吃什么？
PPT展示不同招牌的图片，带读生词：招牌，学生跟读。
PPT展示学过的旧词：如果，类比出新词：假如。带读生词，学生跟读。
4.提问：为了吃涮肉和烤肉，人们要做什么？
回答：“从外地运来很多只羊。”
PPT展示表示“涮”和“烤”的动态图片，带读生字：涮、烤，特别讲解涮跟“水”有关，烤跟“火”有关因此偏旁不同，学生跟读。
5.PPT展示例句“一路上都能闻到烤肉香。”
教师借助综合注释3三个例句讲解“一”放在名词前表示“整个儿”、“全”或“满”的用法。
即时练习：学生做综合注释3“试一试”，教师即时检查正误。
6.PPT展示例句“一天不知要从外地运来多少只羊，才能满足北京人的馋嘴呢！”
PPT展示人来人往和运的动态图片，带读生词：人来人往、运，学生跟读。 PPT展示生字：馋，带读，学生跟读，引导学生用一两个已学的词形容“馋”。
教师借助综合注释4三个例句讲解“不知（道）......多少/多（么）......”强调数量多或程度高的用法。
即时口头练习：综合注释4“试一试”：教师读前半句，让学生回答后半句。如出错，教师及时纠正。
7.提问：深秋，年轻人要为什么事做准备？他们是怎么做的？
回答：“溜冰；从床底下拿出休息了一年的冰鞋，把它擦得亮亮的，等着北海结冰。” PPT展示冰鞋的图片，带读生词：冰鞋，学生跟读。
8.提问：“寻找秋天”是指什么？
回答：“去西山看红叶。”
PPT展示表示寻找的动态图片，带读生词：寻找，学生跟读。 PPT展示郊游的图片，带读生词：郊游，学生跟读。
9.提问：最先去秋游看红叶的是什么人？
回答：“大部分是青年学生。”
PPT展示苹果红跟红透的区别的图片，带读生字：透，学生跟读。 PPT展示生词：大部分，带读，学生跟读。
10.提问：看完红叶，北京人还有一个什么习惯？
回答：“带几片红叶回来，夹在书里。”
PPT展示初秋和深秋的图片，让学生指出大致区别，带读生字：深，学生跟读。
（五）课文10-11段学习【13分钟】 1.提问：这篇文章是在什么季节写的？
回答：“冬季。”（让学生说出从哪里知道是冬季。）
2.提问：在“我”的记忆中，“心里儿美”是怎样的？
回答：“绿皮红心儿的萝卜。”
PPT展示学过的旧词：美味，类比出新词：可口。带读生词，学生跟读。
3.PPT展示例句“北京人管一种绿皮红心儿的萝卜叫‘心儿里美’。”
教师借助综合注释5表格中的示例讲解句式“管A叫B”的口语表达格式。
即时口头练习：抽点学生口头做综合注释5“试一试”，教师即时点评。
4.提问：“我”是在什么季节离开北京的？
回答：“秋季。”（让学生说出从哪里知道是秋季。） PPT展示生词：来不及，带读，学生跟读。
5.提问：为什么“协和医院的绿瓦”令“我”难忘？
回答：“协和医院是北京最有名的医院之一。”
教师用手势做“绕了一圈”的动作，让学生明白意义后带读生字：绕、圈，学生一边跟读一边把手势做一遍。
6.提问：请说说“我”离开北京时的心情。
回答：“心在流泪，那是一种离开母亲的感觉。”
（六）布置作业【2分钟】
1.写完综合注释口头完成的部分练习2.完成课文后面的综合练习
