初中美术自主学习教学策略阶段小结
自主学习是当今教育研究的重要课题，培养学生的自主学习能力是新课程改革的重要目标之一。目前初中生的美术自主学习能力与新课程要求还有差距，一些老师自我意识过于强烈，单一地采用讲授方法，不曾给学生空间和时间开展自主学习，压抑了其学习美术的积极性和上进的动力。针对这种现实，亟需教师丰富教学观念，拓展教学方式方法，激发学生学习美术的内在动力。在众多的教学方式方法中，将自主学习方式运用于初中美术教学，将在很大程度上改变美术教学的现状，提高美术教学的效益。
从当前我国基础教育美术课程改革的理论研究和实践现状出发，对自主学习的内涵、理论依据、特征及初中生美术自主学习心理机制作了研究，发现在美术学科中培养学生自主学习的习惯和能力，需要从多方面人手：
1．培养学生良好的自我效能感。
2．培养自主学习的意识。
3．培养自主学习策略和自我评价学习方法。
4．培养自我矫正学习方法的意识。
5．对师生关系的合适定位----学生真正成为学习的主体，教师成为引导、帮助学生自主学习的角色。
6．创设必要的物质和环境条件。
针对目前初中美术教学的特点和存在的问题，笔者设计了初中美术教学自主学习引导策略：
1．自主学习能力分项训练策略。
2．课堂教学指导策略。
3．教学管理策略。
通过一段时间的实施，学生的学习方式表现出较强的自主性，呈现出自主学习者的一些特征，美术成绩也更好。在研究中，笔者还发现在美术学习中进行自主学习虽有其独到的优势----较其他学科更具感性，学生更易投入自我情感、提高自我意识、进行自主学习，但由于以往学生习惯于老师做主，要改变被动的学习状态，短期是难以见效的，还需要学校各方面坚持不懈的努力。如果有其他学科老师和家庭、学校各方面共同努力，日积月累，学生会较容易成为自主学习者。
此外，笔者发现自主学习也有其局限性，不是所有的教学内容都适合和需要开展自主学习。自主学习仅是众多学习方式之一，培养学生的自主学习意识、习惯和方法，才是开展自主学习的真正目的。开展高水平的自主学习活动，对教师的要求提高了，需要教师熟悉自主学习的策略和方法。也应该看到，给予学生自主学习的主体权力不是无限的，它需要老师的主导性权利作保证。
总之，自主学习在当代社会开放性程度极高、信息量极大、个人自主性日益增强的环境中具有檄大的教育价值和现实意义，可以乐观地认为，通过不断地实验和改进，自主性学习在我们的美术教学中将扮演更加重要的角色，对学生的自我成长和社会的进步也将产生深远的意义。
七年级美术组
