**中心中学“高效课堂”工作总结
一、切实加强集体备课：
1、根据学科特点，全校教师分成语文、数学、英语、理化生、政史地、音体美、地校、综合实践8个教研组。
2、坚持不懈间周周三进行集体备课，集备内容主要围绕教材教法的研究，知识点的确定及学法指导。
3、集体备课遵循“四定七备六统一”原则。
4、由主备人对本单元（或章节）进行初备。然后以备课组为单位对主备人的备课初稿进行讨论、修订。其他教师提出合理的意见和建议，也可提出不同的设计方案。
5、在集体备课达成共识的基础上，各任课教师对教案进行个性化的修改，形成适合于自己的导学案。
6、在课程教学完成后，教师写出教后感（或教学反思）。
二、展开有效的听评课活动
（一）、利用校例会和教研活动等途径指导老师学会听课
1、对于教师的教，听课时重点应该关注的是：
（1）教学目标的确定
（2）采用哪些教学方法和教学手段？ （3）设计了哪些教学活动步骤？
（4）培养学生哪些方面的技能？达到什么地步？ 对于学生的学习活动，听课时应该关注：
（1）学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中；
（2）学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作、主动地提出问题；
（二）、指导教师学会评课（不要面面俱到，要有侧重点）
（1）从教学目标制订来看，要看是否全面、具体、适宜，是否突出了重难点。
（2）从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。 （3）从教学效果上看，要看是否有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决。不同程度的学生在原有基础上都有进步。
三、深入研究，加强学法指导
重点解决学生怎样学的问题。教会学生学会以下方法： 教学生会预习：要求学生学习每一节前都要预习。
1、认真阅读教材，对重点问题、新概念等用红笔标出，对疑难问题用蓝笔标出。
2、有不懂的问题，查阅资料，自行解决。自己解决不了的问题，可以记下来，做出重点听课标记，等上课时听老师来讲解。
教学生会听课：听课是学生学习的中心环节。
指导学生带着疑难问题听课，紧随老师讲课的思路。认真做好笔记，加深理解和记忆，还便于经常翻看，复习巩固。
教学生会复习：做到每堂课的内容都要复习，达到堂堂清。
教学生会总结：学会了总结也就学会了学习。
四、探究“问题引领式小组合作学习”课堂教学模式，全力打造高效课堂
为打造高效课堂，提高课堂效率，培养学生主动探究知识的能力，望城中心中学在全校推行课题研究，以“问题引领式小组合作学习”为课题，组织教师深入探究，全面深化课堂教学模式改革。
1、认真学习，转变思想，广泛参入。
利用校例会、学科教研活动、集体备课等形式组织教师认真学习《新课程标准》，采用集中与分散相结合的方式，组织教师学习高效课堂、问题探究有关教学理论。向全校教师灌输打造高效课堂、提高教学质量的紧迫性、重要性、现实性。让全校教师认清“教学质量是学校一切工作的生命线”这一重要意义，认清进行课堂教学改革的迫切性，认清学生的主动发展才是教育改革的内涵所在。
2、确定课题实验小组。
成立由教导主任任组长，各学科分管领导及教研组长为副组长，骨干教师为组员的课题实验小组。经过推荐及研究，确定六位教师为第一批课堂改革实验教师。从课堂形式、学生分组、课前预习、教师点拨、学生主动主动、小组合作学习、学生授课以及进行课堂小结、检测反馈等各个环节作为小课题研究，形成“问题引领，自主独学”、“小组合作，互助探学”、“展示共享、质疑促学”、“反馈总结、当堂测学”一套完整的课堂模式。学校注重过程管理，以反复听评课的方式共同探讨，摸索实施小组合作学习的成功模式，及时总结，及时推广。
“问题引领式”小组合作学习课堂教学模式探究与推广以成为我校教学工作的重点，极大地推动了我校教学活动的开展。
