新墩湾小学“高效课堂”
活动工作总结
开学初，我们在认真学习领会上级有关精神的基础上，结合我校实际制定了活动方案并认真实施，现将一学期的工作做如下总结。
一、高度重视，认真安排
为保证“高效课堂”的要求不走过场、不搞形式，校长、教导主任始终组织教师参与备课、听课和教研等工作。
二、活动扎实，力求实效
1.为了使教研效果好、针对性强，开学第二周我们组织教师对上学期的工作做了全面、认真、客观、的分析，既总结经验、成绩，又查找各年级各科目的差距，并进而寻找产生问题的诸多根源。
2.第三周召开教师会，要求每个老师根据自己所带年级、科目和学生的实际，在寻思、比较的基础上，摆明全体学生普遍存在的、最突出的问题，结合上周寻找出的主客观原因，确立针对性强的教研课题，以便通过实践解开束缚学生发展的绳索，促使学生高效学习，高质量完成学习任务。
3.第四周进行了以“教案前各栏目的设计和撰写意图及相互间的联系”为内容的教师培训，让老师更加明确课前应熟悉什么，知道什么，做好哪些准备，为能备出高质量的课创造条件。
4.第五周组织教师进行“关于课的类型”的交流。引导教师在备课时根据内容确定教法，依照学生构思教法，备出的课科学、实用、质量高。为上课时因人而异，根据教材情况和学生的知识储备、经验
1 积累来学习和掌握新知识，从而增强教育教学效果做好准备。
5.第八周以“新形势下的师德、作风与质量”主题进行深入思考、深刻认识和充分探讨，让老师剖析自己、对照检查，提高思想道德和行为水准。
6.第九第十周开展了各学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。以“高效课堂”为目标，了解教师的业务水平，取长补短，切实提高课堂教学效果、增强教学能力。
7.第十三周以“辅导教案怎样备”题展开交流。使每一个教师认识到：辅导不但要备课，而且要认真构思、精心撰写，才能提高辅导效果。
8.重视作业布置和批改情况的检查评价，组织教师进行了一次作业设计研讨，每两周进行一次作业展评，以此促使作业设计的优化，提高作业批改质量。
9.开展形式多样的学校和班级活动，附之心理健康教育，激发学生学习兴趣，减轻学生心理压力，促使学生健康、快乐成长。
三、具体要求：
1、优化教学设计
基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。在此基础上，鼓励教师不断超越自我，创造性地开展高效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
2、构建高效课堂
基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，让学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。二是要优化教学策略，恰当灵活地运用高效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。学校最大的浪费是课堂时间的浪费。课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
3、优化作业设计
基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
4、提高辅导效率。
课后辅导要突出一个“勤”字，坚持“抓两头促中间”的辅导策略，实现培优补差的落实到位。在平时的教学过程中，要坚持教辅结合的思想，不断强化教学辅导。在注重学生知识辅导的同时，还要注意学生的心理辅导，补“差”先补“心”，消除心理障碍，矫正不良
3习惯，增强学生战胜困难的信心和勇气。
5、完善评价体系对教师的评价，主要看教师的业绩档案。对课堂教学的评价，做到看教师更看学生——看学生的参与度，看学生表达的精彩度，看课堂的生成度，看教师对文本的挖掘度，看教师课堂教学达标度。
深化教学改革、创建高效课堂实践研究活动，是一项长期艰巨的任务，是一项系统工程，在今后的工作中，我们决心创新管理制度，创新工作方式，以深化教学改革，创建高效课堂为重点，办老百姓满意的学校。
新墩湾小学
2016.1.3 4
