留坝县江口镇中心小学 2014年高效课堂教学模式推进计划
一、指导思想
根据留教体发„2014‟17号《留坝县教育体育局关于印发2014年中小学高效课堂推进计划的通知》文件精神，以凤翔县横水一中、宝鸡高新一小、太白县黄风关小学高效课堂教学模式学习经验为指导，充分体现学生主体，教师主导的新型课堂教学模式，关注学生，关注课堂，面向全体，让每位学生在课堂教学中得到有效地发展，课堂教学目标得以有效地实现。真正体现合作、探究、共赢的课堂教学效果。
二、目标和内容
通过学习，体会高效课堂的理念和作用，明确在现今教育大环境下，积极推进高效课堂是实施素质教育，全面推进学生发展和教师成长的必然趋势。通过实践，掌握高效课堂的基本模式和课堂教学环节，做好学生培训，渗透合作、展示和提高的学习意识。通过反思，定位学校开展高效课堂的运行机制，构建理论支撑，建立评价体系，合力整改后，形成符合学校实际，教师积极参与，真正具有应用价值的课堂教学模式，并在学校全面展开。
三、具体措施
1.加强学习，奠定理论基础。
通过上级组织外出培训和校本研修活动，让全体教师了解高效课堂的本质理念，明确开展高效课堂的实际意义。同时，
加强学生的培训工作，让每位学生明了自己在课堂中的角色和作用，做到分工明确，配合默契，效果明显。
2.加强高效课堂教学培训，整合理论经验，形成《江口镇中心小学高效课堂教学模式策略指南》，利用教研活动面向全体教师进行培训研讨，稳步推进“1256”高效课堂教学模式全面开展。
3.有效定位和实施课堂教学目标。
课堂教学目标是教师和学生通过师生互动和生生互动共同解决的重要内容，因此，教师在确定教学目标要做到以下几点：一是目标的容量。教学目标应做到准确、有效、层次递进，切忌内容过大和含糊不清。二是根据教学内容，有效地取舍三维目标，切忌贪大求全，牵强附会，形成目标和过程的前后矛盾。例如，在识字教学中，教学目标则更多的体现知识和技能，过程与方法。高段文本课文教学，情感态度与价值观的渗透更为突出一些。三是合理设计习题，针对目标，当堂检测，做到节节清和堂堂结。
4.创设情境，引导学生积极参与。
通过媒体资源和生活情境，创设贴近学生生活实际，符合学生认知规律的教学环境。精心组织活动，让班级100%学生积极参与师生互动和情境教学之中，充分调动学生的参与性和探索性，让学生成为课堂真正的主人。
5.设计优质导学案，实施课堂主线引导。
教师根据教学内容，设计新颖、有效、服务学生、能够激活学生思维、突出教学重难点的导学案，落实教为主导、学位主体、练为主线的课堂模式，培养学生自主学习、自主探究、自主交流的学习习惯。
四、实施步骤
1.宣传准备阶段（2014.2—2014.3）
通过选派骨干教师外出学习交流、专家理论引导、教师自我反思等活动，在全校范围内掀起高效课堂学习的热潮，并鼓励骨干教师承担试点学科的教学探究。
2.积极探索阶段（2014.4—2014.10）
确定学校一至六年级语文和数学作为我校高效课堂的试点学科，科任老师为高效课堂探索的学科教师，在学校的整体安排和指导下积极完成学生分组、任务培训、评价措施（课前预习、课堂实践、课后巩固）和导学案设计，在全校范围内开展研讨课、示范课教学，为开展高效课堂研究奠定基础。
3.反思沉淀阶段（2014.11）
通过实践反馈，采取问卷调查、学科教师撰写心得体会和座谈交流等形式，分析在高效课堂探索阶段所存在的问题和困惑，并形成整改措施，进行解决。
4.经验小结阶段（2014.12）
结合高效课堂开展的具体情况，总结出具有学校特色的学科教学模式进行深入研究，并形成一定的理论经验。
五、保障措施
1、加强组织领导。成立以校长为组长的高效课堂教学模式
探究领导小组、工作小组和考核小组。成员分工明确，落实到人，负责到底。
2、建立健全制度。结合学校工作实际，在原有制度的基础上进一步细化、健全高效课堂评价制度、教师奖励等制度。
3、确保经费投入。统筹学校教育公用经费，为高效课堂探究创造条件。加强教师的外出培训、学校教育教育理论书籍的征订和教研成果突出的个人奖励。
4、强化奖惩机制。完善教师目标量化考核办法，做好高效课堂探究工作过程的档案管理和资料收集，并和学校绩效工资分配办法相结合，将平时考核、学期考核和年终考核作为教师评优、职称评聘、干部推选的依据。
附：江口镇中心小学2014年高效课堂教学模式推进计划进度安排
二〇一四年三月二十三日
