加强家校的密切联系，注重学生的个别教育
——家访工作总结
近段时间在学校统一安排下，利用下午下班和假期时间，我对本班六年级一半的学生家庭普访了一次。由于学生住居较为分散，部分学生路途远，家访是辛苦的；通过家访，再次与家长和学生建立了心灵沟通纽带，家访是快乐的。我们深深感受到：家访是了解学生最可靠，最真实的一种联系方法，只有我们教师踏踏实实地去访，眼睛不停地去看，了解才能真正因材施教，提高教育教学质量。
家访中的主要收获：
第一，获得许多第一手育人资料。我们的足迹踏遍了周边小区的每一个角落，我们的家访深入到了每一个学生的家庭，真诚地与学生、与家长交流，了解每一个学生的家庭状况，学习环境，学生的个性，在家的表现，了解到家长的希望、要求以及教育方法等，并做好详细的记载，为今后的教育教学工作奠定了基础。
第二，家长老师互相信任。由于我们耐心地向学生家长讲述学生的基本情况，帮助家长树立正确的教育观，解决家庭教育方面的一些困惑，这就增强了家长的责任意识和信任度，使家长也主动参与到学校的教育教学管理中来，更有信心地和学校携手共同做好学生的教育工作！在获得家长的高度赞扬和信任的基础上，给学生以鼓励和力量。有些负责任的家长也真诚地对学校工作提出了宝贵的意见和建议，主要集中在如何顺利实现小学到初中的过渡、如何指导学生读书提高阅读和写作能力。
第三，家访是教学研究的基础，也是做好教学工作的基础。每个孩子都是一个鲜活的个体，他们是有多面性的，如果只从学校的表现看孩子，那就未免太片面了，只有把家庭和学校两方面结合起来，教师才能对学生进行全面客观的评价。
家访工作看似麻烦，烦琐，工作量大，耗费时间，但是这种方法是其他教育观察法所不能比拟的。学生一回到自己的家，就露出了他们自己原有的本性，撒娇、任性、爱看电视、吃饭挑食，这些缺点在学校学生不一定能显露出来，同时家访也能发现学生在学校不易被发现的优点，比如李凯、李等比较能干，自理能力强，可以自己做饭，打扫屋子；黄文、苗舒、孙骁比较懂事，尊敬长辈，知道谦让；武雪、张龙一直在练习书法，舞蹈，已经具有一定的基础；而李文、张琛在家则比较懒散，沉迷于电脑、电视，不听家长管教，教师在学校能通过观察和谈话的方法了解学生的性格和各自的家庭情况，但要把每个学生都认真观察到了，需要花很长的周期。家访看似很费时间，但和教师单一的在学校观察的时间比起来，还是相当省时和高效的。每访一家，教师就能从家长的口中对学生的优缺点有了大致的了解。家访之后的后续工作就是需要教师纪录学生的基本情况，建立学生档案，在教学活动中有针对性地开展教育工作，真正做到因材施教，同时也会把学生的即时表现，和家长进行交流，帮助学生一步步的成长。家访中听到最多的还是家长感谢六年来老师对孩子的关心和教育，这也使我体会到六年的心血没有白费，也感到未来的工作任重而道远。 通过此次家访，更加深刻地感悟到：无论怎样的一个孩子，他的成长都离不开“爱”，这种爱既要来自家庭，也要来自于教师。只有播进学生心灵深处真挚的无私的绵延无尽的爱，才能促进孩子的健康成长。我们要加强家校的密切联系，同时注重学生的个别教育，真正达到“教育一个孩子，带动一个家庭，影响整个社会”的教育效果。
