字词教学的点滴
王才明
从我入学那天起，就耳濡目染老师们辛勤地把一个个幼稚无知的孩子教育成人，别说他们的贡献，只说他们为教育事业所费的心血，又有谁能估量？要不是他们的无私付出，国家社会各行各业哪来那么多的人才？没有春风，哪来桃李！加之长时间受家庭熏陶，懂得了教育事业是千秋基业，所以当有人问我：“你长大了干什么？”我就不假思索地说：“教书呗！”既然那句真不知天高地厚的话说了，就得干下去。可教学毕竟是一门科学，尤其是课堂教学，更是一门富有艺术性的科学。要想上好一堂课，里面饱含着多方面的知识、技能和技巧啊！这对一个初上讲台，正如万里长征才迈出第一步的我来说，知之甚少，想前进，举步维艰。所幸的是，十年前这里的老师授我知识，教我做人，给我多方的关心，可以说是看着我一天天长大。十年后的今天，我回到了母亲的怀抱——通师一附，恳请老师们像十年前一样，教育我，授我教育工作的知识、技能，传我教学经验。我一定主动地虚心地学，学了干，干中学，逐步充实自己，让我渐渐地像母校老师那样教好学生。这是我的心愿，也是我报答老师们恩典的举措之一。在这里，我向老师们道声谢谢。
我是教语文的。所谓语文，顾名思义就是语言和文字。我国统一的语言是普通话，小学的拼音教学就是为统一祖国语言。拼音教学是第一关，一定要指导学生记住发音的部位和方法，切实掌握声韵的读写，熟练地拼读，如出示拼音：“我是通师一附优秀的学生。”不能一个一个拼，要一下子读出来。其次，是对平舌音和翘舌音，前鼻音和后鼻音也要认真区别。在与方言比较时，以标准音为主，如：“东方”一词，方言和普通话声母都是d、f，而韵母就就差远了。讲解时，做到要言不烦，以防喧宾夺主。
学好了普通话，口头语言和书面语言之间就差记录语言的符号——文字了。祖国的文字主要是方块字，又是音、又是义、又是形，有的是一字多音、多义„„所有这些都必须从基础抓起。如何让学生把字写得好看，更是虚心琢磨之事。所以，拼音教学结束，我就重视字词教学。现在我把半学期来如何进行字词教学所想所做的点滴，略记如下。
一、汉字学前的爱国主义教育 结合认读、书写汉字明确告诉学生，汉字是由三十四个基本笔画和五十二个偏旁部首组成的独体字、合体字，共两万五千多个。一年级第一个学期要学会二十二个基本笔画和二十四个偏旁部首，小学阶段学会常用字四千左右，跟许多国家相比，学习汉字是最难得。但我们中国人都学得很好这是我们中国人值得骄傲的地方。小朋友，学好祖国的语言文字，也是爱国的具体表现，希望大家努力地一个一个学好它，做个爱国的好少年，你么怕苦怕难吗？
二、读准字音 着重注意声母的平舌翘舌之分和韵母的前后鼻音之别：如“水”不能读成平舌音，“四”和“十”除了平舌、翘舌之分外，还有声调的不同。又如“心”—“星”，“分”—“风”，前者是前鼻韵，后者是后鼻韵。除了老师讲，示范外，还要让学生多练，同桌相互看着口型舌位来练，相互纠正。
三、讲清字意：
一年级第一学期课文里的字词大多是常用的，稍加点拨小朋友就理解。教师在教学时尽量启发学生自悟地从已知到未知。具体办法有以下几点：
1、以学生熟悉的近义的词语来解释新词。如：“戏莲叶”的“戏”，游戏的“戏”，这里是玩、玩耍。又如“全”就是完全、都的
意
思
。
教
学
时
，
教师提问：今天有没有同学缺课？（当然，预先要了解好，如有人缺课的就改问今天的作业都交全了吗？）学生回答：“没有。”教师指出：“都到了是全到。如果有一个同学缺课，就不算全到。全的意思全懂了吗？”（全懂了。）
2、以反义词来让学生理解词义。如教：“浮”先采用“沉”字相比较，浮在水面上，沉在水底下；又如：“闹”、“先”用“静”和“后”来对比，学生很快就掌握了。再如“问”，教师告诉学生，要人回答的话叫“问”，那么老师提问，学生回答，“问”和“答”也是反义的呀！接着，让学生向同学问一句话，同学马上回答，对问字的理解就很方便了。
3、咬文嚼字地讲。有的字对一年级学生来讲是生疏的，就要咬文嚼字地讲。如：教笔顺一词，这里的笔不是一支笔的笔，而是指笔画。顺是指先后顺序、次序。笔顺就是汉字笔画书写的次序。如写“三”字要从上到下依次写，不能从下往上写，也不能先写中间一横，如果这样就不合笔顺规则。又如“十”先横后竖，“小”先中间后两边；“日”先里头后封口，这就是笔顺。
4、运用插图直观。如 “林荫道”，“喷泉”“鸟窝”等。课本上的插图一定要利用好，有的是现成图片，一定要预先准备好。如实在没有，就得自制。这都在备课时考虑周到，上课就不会手忙脚乱了。
5、多义词要分清使用场合和读音。如：“谢”，是表示感谢的礼貌用语，和真诚的心意，但在“花谢了”中的“谢”，应是指花或叶子脱落的意思。又如：“干”干活、能干、干部„„在“干枯”一词中的“干”，是指没有水分或很少水分的意思。读音也不同，前者是第四声，后者是第一声。
四、帮助学生记住字形：
1、要求学生牢记笔顺规则。
从上到下
（三）、从左到右（儿）、从外到内（同）、先横后竖（干）、先撇后捺（人）、先中间后两边（小）、先里头后封口
（四）等。
2、编写组字顺口溜
上“十”下“口”应读“古” 左“口”右“十”是“叶”片 上下“八”“刀”就“分”开 左“氵”（水）右“可”是条“河” 上“人”下“王”最安“全” 左“禾”右“火”是“秋”天
3、教会学生综合能力：
蚂蚁、蟋蟀、蝴蝶都是昆虫，所以都是虫字旁；江河、海浪，包括海边、沙滩，都与水有关，所以都是三点水；妈妈是女的，所以是女字旁，那么姐姐、妹妹、姨、姑、奶奶呢？因为他们都是女的，肯定都是女字旁。学生一下就明白了。
4、重视特殊笔顺规律：
如：“羊”、“牛”、“丰”，出尾的竖都在最后一笔写；“工”、“土”、“王”，没尾的竖是倒数第二画；“我”、“书” “优”、“犬”等，凡是右上角的点都是最后写的。
5、培养学生把字写漂亮：
要学生会默写，当然靠学生用心多练永记不忘，这还不够。要让他们练得漂亮就不易了。当然，现在通讯、网络比较发达，电话呀，打字呀，但动笔写还是必要的。如：医生的处方、必要的书信往来、签个字呀„„所以，练好字相当重要，怎样练好字呢？这也得从初学时抓起。因为我没练好字，所以每教一个生字时，都要求学生写好。教给学生对某些笔画的书写规则。如：写“土”，下横一定要比上横长，相当于上横的两倍；“丰”字、“三”字下横最长，中横较短；“七”字的横一定要左低右高，不能横平；“也”字也一样，横折钩的横部一定要左低右高，而中间的竖要高出，竖弯沟竖的部分低于中间的竖，不然就难看。“小”字后两边的撇点、捺点不能与竖钩靠得近；“山”字中间的竖一定要高于旁的竖；“口”字绝不是正方形，而是上部稍宽、下部稍窄„„
五、培养学习兴趣，扩大知识，进行扩词练习： 如“山”“大山”：“小山”、“高山”、、“山水”“狼山”、、“山庄 ”„„让学生自行回答，课堂气氛活跃，学习积极性调动起来。为了提高兴趣，把稍难一点的用“鲜花盛开”的方法，启发学生思考。举个例子“心”：我在黑板上写个“心”字，然后让学生组词，我将学生回答的“关心”、“细心”、“专心”、“用心”、“爱心”“心想”，“心思” “心肝”等词的“关”“细”“专”“用”“爱”想“思”“肝”等字写在“心”的外围，再在外围的字上，套上半圆，即成了一朵盛开的鲜花。（如图一）
细 意
关 想 看 笑
心 见
专 思 听 识
爱 （ 图一） 面 （图二）
小朋友见了，快乐极了，兴趣一下提高了。接着启发学生练个“见”字，如（图二）。但必须指出，鲜花盛开的练习不能把词颠倒， “看见“不能是“见看”“见识”不能是“识见”，所以一定要注意词的上下左右顺序的排列。以后，每学到要组词的生字，小朋友就想方设法进行“鲜花盛开”的练习。这样，即巩固了生字，又丰富了词汇，提高了学习积极性，真是一举三得。
除了借助田字格外，还要
六、化难为易，前教为后学服务：
课文第十二课《怀素写字》一文中，：“看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写，”这句话是文章的重点之一，是怀素写好字的要素，整篇课文较长，为了分散难点，我在学生开始学写汉字时，就经常说这句话，还把有关的字和拼音写在黑板上，时间长了，每当我给学生提写字要求时，他们就异口同声地说出这句话来，确实字写得认真多了。事后，学到这篇课文时，就好读多了。他们也觉得：哦，怀素是这样练好字的，我们现在不缺纸不缺笔，也一定能练好字。由此我认识到，后次复习前次固然是教学原则之一。如根据情况结合实际提前分散难点，为后面教学服务也是行之有效的方法。
