评 课 稿
数学教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。在教学过程中，教师要当好学生数学活动的组织者、引导者、合作者，利用各种教学资源，为学生提供丰富多彩的学习素材，合理地运用现代信息技术，提高教学效益。
冯老师这节课总的来说，教师的教态自然、大方，语言流畅，学生认真、积极，课堂气氛良好。以下是我总结的三个亮点。
第一个亮点：首先整节课的过程很清晰，由浅入深，层次分明。教师从日常生活中遇到的常见相似图形中，引出我们数学中相似图形的概念。接着引导学生从直观形象的相似图形中，进行内化与升华，从简单、特殊的两个正三角形、两个正六边形相似而存在的对应的边成比例及对应角相等的关系，进一步研究一般的两个相似三角形对应边成比例，对应角相等这一性质。这个过程，使学生从形象思维到抽象思维的转化，又从特殊到对一般，得出图形的性质。同时，通过适当的例子与练习加深学生对这一性质的认识与提高学生运用性质的能力。
第二个亮点：教师善于利用多媒体中的电子白板的功能，对图形进行缩放，对边、角进行测量。整个过程直观形象，使学生很容易了解研究对象的一些特点以及真实的数量关系。从而顺利地解决这节课中相似图形对应边成比例的这个难点问题。这种做法，我们从心理学的统计和研究结果中知道，这样的视觉映像很容易给人的大脑留下深刻的印象。
第三个亮点：按照最新的课程标准，“教师应该注重启发式和因材施教。教师要发挥主导作用，处理好讲授与学生自主学习的关系”。在这一点上，我认为冯老师已经能够做得很好了。从整个教学的过程中，我们可能看到，学生学习是在教师主导下进行的。教师通过适当的问题启发学生，引导学生独立思考，使学生抓住图形的特点，进行主动探究，找出图形的边与角的数量关系等等。整个教学过程，使学生体会和运用数学的思想与方法，获得基本的数学活动经验。从认知的建构过程来看，整个教学过程的重点突出，使学生能很好地在自己已有的知识基础之上建构新的知识。
