信息技术与课程整合课例点评《找春天》
一、教学设计方案点评：
1、课题概述：既介绍了教材的基本信息如版本、学科、年级等，也介绍了课文的基本内容，但对课文的价值、学习重难点、地位及重要性等缺少介绍，应该予以补充，因为这是教学设计的前提和基础。
2、教学目标分析：使用了新课程标准描述课程教学目标所使用的行为动词，体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标，目标阐述比较清楚、具体。但有些目标不太符合年龄段特征，像阅读相关资源，进行仿写创编，这样的目标对于小学二年级的学生似乎抽象了点，要求也高了点。
3、学习者特征分析：对学习者的学习起点能力、学习态度能力、心理特征进行了简要分析，但有些欠缺，应再具体些:二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的特点，容易被新鲜的事物、活动的东西所吸引等。
4、教学资源与工具设计：在信息技术与课程整合时，无论采用什么具体模式、什么技术手段，它的重点都应该落在课程上，应该增进课程教学的有效性。本节课包括简易多媒体教学环境、PPT，以及阅读材料。具体怎么使用、采用何种技术手段没做设计说明。
5、教学过程设计：在信息技术与课程整合中设计教学活动时，能根据教学活动的特性来结合实际需要进行选定，并采用相应的技术工具作为支持；
能根据实际情况动态选择，使教学效果最优化。以“教”为中心的教学结构转变为“主导—主体”的教学结构 。做到了教学策略与目标基本统一，围绕总体目标的实现展开，教学策略内容和形式丰富多样，便于发展学生的多种智能。教学策略要求明确，对师生的要求比较具体、可操作性较强。体现了“教师主导，学生主体”的思想。为了让学生更好地学习和理解课文，教师采用的不是传统的讲解，而是提出几个关键性的问题，引导学生在自主寻找答案的过程中，更好地学习课文。教学环节的设计也体现了一定的层次性。教师通过一步一步引导学生，走进春天，观察春天，感受春天、品读春天、描绘春天。但在结束语时，我认为教师应引导学生抓住春天这一大好时光，珍惜光阴，努力学习，使主题得以升华。
6、在本课例中，未提供教学评价，所以该部分应该加以补充。
二、教学过程点评：
在本课例中，针对教学现状和学习目标，选择了合适的简易多媒体教学环境、PPT，以及阅读材料，这是值得肯定的，但是对于其呈现的内容未作说明，可操作性不强，似乎就是为了说明我是用了信息技术的,没有说明设计目的、如何链接与导航，在以各学科知识为中心的整合过程中，合理运用信息技术是为了高效地解决学科课程中的认知目标和情感目标；本课课件设计很好，但视频中可以看出，老师过多地展示多媒体，忽视教学过程。
