《夸父逐日》教学设计
边阳中学
陈俊伶
教学目标： 知识与技能
1、掌握文言文中的词语解释，积累常用文言词语。
2、理解想像、夸张在神话中的作用。 过程与方法
1、反复朗读，把握感情基调，提高口头表达能力。
2、体会短文的表现手法，深刻领悟故事蕴含的寓意。 情感态度与价值观
学习古人的探索精神、征服大自然的顽强意志。 教学重点
理解课文内容，引导学生体会和理解作品形象的精神品质。 教学难点
多角度理解故事蕴含的寓意。 教学方法
诵读法、讨论探究法 教具准备
多媒体课件、投影仪
课时安排
1课时 教学过程：
一、导入课文：
同学们，在七年级上学期我们学习了一篇神话，谁还能想起来这篇神话的名字叫什么？（生答：女娲造人）
那么，什么是神话呢？请同学们看投影：
（投影）
神话：关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真的解释和美丽的向往。所以，神话作品通常具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。
那同学们都听过哪些神话故事呢？
（生回答：盘古开天地、女娲补天、精卫填海嫦娥奔月、八仙过海等）
今天，我们一起来学习一篇神话——夸父逐日（展示课题）。
二、作品介绍
关于《山海经》：（投影显示）
《山海经》是中国先秦古籍共18篇，作者不详，其中14篇是战国时期的作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要记述古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。其中的矿物记录，为世界最早的有关文献。山海经一书的作者和成书时间都还未确定。现代多数学者认为，它成书非一时，作者亦非一人。 《山海经》全书18篇，大致可分为《山经》、《海经》、《大荒经》三部分。《夸父逐日》选自《山海经 · 海外北经》 。
三、朗读课文，整体感知
1、生小声自由读课文，并对照注释，初步理解文意。
2、学生齐声朗读。
3、学生。师点拨下列词语帮助学生理解课文：
（投影）
逐走：竞跑，赛跑。
入日：追赶到太阳落下去的地方。
渭：渭水。
河：黄河。
泽：大湖，传说其大纵横千里，在雁门山北。
邓林：桃林。
4、请同学翻译课文。
（投影）
夸父与太阳竞跑，一直追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，想要喝水，就到黄河、渭水喝水。黄河、渭水的水不够，又去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就半路渴死了。他遗弃的手杖，化成桃林。
5、播放《夸父逐日》动画，加深学生对课文的理解。
四、合作、探究、交流学习
1、你怎么看待夸父这一人物？现在人们常以“夸父逐日”比喻什么？
生讨论交流，代表发言。
明确：
表面看来，夸父追日的行为是以失败告终，但上古时代的神话是人类用来表达征服自然愿望的一种手段，此类神话的着眼点并不在于最终的成败，而是以此来表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神。
夸父是一个古代神话英雄，他有理想、有抱负，不怕困难，勇于探索；他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，有牺牲精神。
因此，（投影）
夸父是一个有胆量有决心，目标远大，气魄非凡，意志坚强的英雄人物。现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
2、“弃其杖，化为邓林”这一结尾的用意何在？ 答：丰富了神话的内涵，丰满了夸父的形象，表现了夸父勇敢追求，死而后已，甘为人类造福的精神。
3、你如何理解这则神话的主题？
生讨论交流，代表发言。明确：
（投影）
答：这个故事表现了夸父大无畏的英雄气概，反映了古代劳动人民探索征服大自然的强烈愿望和顽强意志。（积极） 自不量力（消极）
4、从夸父这个人物身上，我们能得到什么启示？
生讨论交流，畅所欲言。
示例：树立远大的理想，为了理想不畏艰难，不懈努力。
五、板书设计
夸父逐日
《山海经》
逐走—入日—欲饮 —不足 —渴死—弃仗—化林
六、课堂小结
《夸父逐日》是我国最早的神话之一。在这篇神话中，巨人夸父敢于和太阳竞跑，最后口渴而死，他的手杖化为桃林。这个奇妙的神话表现了夸父无比的英雄气概，反映了古代人民探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。这篇神话对后世影响很大，现在人们常以“夸父逐日”比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄。
七、布置作业
《夸父逐日》这篇神话表现了巨人夸父无比的英雄气概，就你的认识，写一篇300字左右的读后感，题目自拟。
