《夸父逐日》教案设计
七（3）七（4）唐云玲
一、教学目标：
1、知识目标：
（1）掌握基本的文言字词，学会翻译课文，尽量能当堂成诵。 （2）了解《山海经》有关知识及神话的含义。
2、能力目标：
（1）复述故事，拓展思维训练，口语训练。 （2）学会分析夸父形象，提高概括分析能力。
3、情感目标：
（1）认识学习夸父精神，并将其用于学习、生活之中。
（2）体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。
二、教学重、难点：
1、教学重点：感悟人物形象，体会人物精神。
2、教学难点：学习夸父精神，体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的探索兴趣和探索精神。
三、教学过程：
（一）、导入：
1、同学们，神话故事一直是大家的心头爱，你们知道的神话故事有哪些呢？
女蜗造人、女娲补天、盘古开天地、后羿射日、嫦娥奔月
2、大家发现这些神话传说都有怎样的特点？ 板书
（1）人物：神仙或神化的古代英雄（都有超凡的本领，经常做出一些惊天动地的事情） （2）产生：远古人们对自然文化现象的理解与想象 （3）表现手法：想象、夸张 神话的含义：关于神仙或古代英雄的故事，是远古人民对自然文化现象的理解与想象，具有超现实想象、夸张的浪漫主义特点。（带领大家复述）
今天我们又要来学习一篇神话，里面的神叫夸父（板书），据说他双耳挂着两条黄蛇，一只手拿着两条黄蛇，另一只手拿着拐杖，非常善于奔跑。这个奇特的神干了一件惊天动地的事是什么呢（逐日）。那我们一起来看一下他究竟是如何逐日，结果如何。
（二）、《山海经》简介
《山海经》，共18篇，不是一时一人所作，大约是战国至西汉初年的作品。它是我国现存最古老的地理书，内容主要为民间传说中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫医等，保存了不少远古的神话传说。
据说童年的鲁迅先生非常的热爱它，建议同学们去拜读一下。
（三）、朗读课文；疏通字词，翻译课文；复述故事
1、朗读课文
（1）自由朗读，读准字音和停顿。
（2）请一位同学朗读（教师纠正读音及停顿） （3）全班齐读
2、疏通字词，翻译课文
（1）学生圈点出有疑问的重点字词，并与同桌合作解决，并试着翻译出全文。 （2）请一生逐个明确重点字词，并翻译全文，其他人点评。
夸父与太阳竞跑，（一直）追赶到太阳落下的地方；他感到口渴，（饮）想要得到喝的东西，就到黄河、渭水喝水（倒装句）。黄河、渭水（的水）不够，（又）去北方的大湖喝水。还没赶到大湖，就在半路上因口渴而死了。（他）遗弃他的手杖，（手杖）化成桃林。
词类活用
①北饮大泽
北：名词作状语，向北
②道渴而死
道：名词作状语，在半路上 古今异义
①夸父与日逐走
走：古义：跑。 今义：行走。
②饮于河渭
河：古义：专指黄河。 今义：泛指所有河流。 一词多义
饮： ①欲得饮 饮： 名词，喝的东西 ②饮于河、渭 饮： 动词，喝
3、复述故事
（1）全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，夸父在逐日的过程中发生了哪些事情？ （我们用一个字来概括课文的相关情节） 走——渴——饮——死——化
（2）同学们把这些事情（情节）串联起来，发挥想象力，用自己的话复述一下故事，看我们与古人相比，谁说的更精彩？
（四）、分析形象，感悟精神
1、分析人物形象 ：夸父与太阳赛跑，他拼命追赶结果却并不如他所愿。那你心中的夸父是怎样一个形象？ （最好有事例来支撑你的观点）
褒义：（1）具有超现实的夸张的浪漫主义色彩
（2）有宏大的志向或巨大气魄//不屈服于自然，敢于与自然斗争，挑战自我，勇于探索的雄心壮志。（古代劳动人民形象）
（为何逐日——追赶太阳，与太阳竞跑，看看谁快）你们现在会像夸父那样去追赶太阳吗——不会——因为我们知道怎么也追不上——你们知道是因为你们有现代科学知识的武装，有理性的头脑分析，但古时科学不发达，人的知识有限，古人不知道，他们怎么办———只好像夸父那样去向大自然探索
（3）莫以成败论英雄——是个不怕牺牲、造福人类的英雄（以“化为邓林”来引导） 贬义：不自量力
后来人们常用 “夸父逐日” “夸父追日” “逐日” 这些词来比喻人有宏大的志向或巨大的力量和气魄；有战胜自然的雄心壮志。
2、这则神话为我们叩开了一扇艺术之门，它借助丰富的想象力，散发着灿烂的艺术魅力。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵，就是对我们人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么感悟？ （紧扣文本联系生活）
（五）总结：
课文讲述了夸父逐日的故事，表现了夸父无比的英雄气概，同时也反映了古代人民探索、征服大自然的强烈愿望与顽强的意志。学习了这课之后，老师希望大家在学习与生活上都要学习夸父的精神，探索能力的极限，开拓人生的阔度。
板书：
逐日过程：走——渴——饮——死——化
夸父形象：有宏大的志向 挑战自然 勇于探索 造福人类
