地理第二课堂活动之
----畅游佛山，我当导游
设计者：华南师范大学地理科学学院2007级杨文娴
前言：
佛山简称“禅”，是一座历史悠久的文化名城，是中华人民共和国广东省下辖的一个地级市，1951年6月26日成立。这里是黄飞鸿、李小龙的故乡，是珠三角的经济重地。一个荣耀千年的商贸名城，用生生不息的陶都圣火锻造出“敢为人先，崇文务实”的城市。一城人文典故，千年魅力商埠。2008年12月25日，佛山获选2008中国最具幸福感城市。这里人杰地灵，这里环境优美，这里是我们最可爱的家，这里是我们的故乡。即将来临的亚运会，广佛同城，为指引同学们更好地发掘家乡的美好，引领旅游的风尚，保护乡土文化，探寻身边地理；我特别设计此活动：畅游佛山，我当导游。
一、活动目的
1、培养学生合作探究的精神与分析问题、解决问题的能力。
2、增强学生热爱家乡、报效祖国的主人翁意识，树立乡土文化保护意识。
3、培养学生学习地理的兴趣，及学会观察身边的与事物，学会将所学的知识应用到生活中，培养识图能力，增强自信感。
二、活动形式
小组合作探究，课外实践调查，成果汇报。
三、活动时间：
准备阶段时间较长，暂定为国庆期间，汇报时间另定。
四、活动准备阶段
1、原则上班上的同学将分为几个小组，小组以5至8个人为准可适当的调整，并确定小组调查的主题与方向。
2、以小组为单位开展对自己家乡本地区的乡土地理情况进行调查活动，可以通过各个途径获得资料，可以进行实地调查，也可以从老师那里获得帮助与指导。
3、根据小组调查的成果制作一个演示文件与设计一个“旅游路线”，并选定一个代表作“导游”向班上的同学介绍自己的家乡。
五、“畅游佛山，我当导游”活动要求与安排
1、每个小组推选的“导游”都要在本市行政区划图上指出所以述地方的地理位置，并对自己家乡作简单的介绍。
2、“导游”要根据小组设定好的“旅游路线”带着班上的同学进行“观光旅游”，即是调查成果的展示。
3、当“行程”结束后，全组成员都要上前接受班上同学或者老师的提问，回答作为评分的参考。
4、班上的同学与老师根据小组的表现与回答，进行评分。
5、最后要进行观众投票作为参考
六、“最佳导游”“完美路线”评选活动
各小组介绍结束后由同学与老师进行评分，并从参赛选手中选出“最佳导游”、“完美路线”作为第二课堂的尾声，并由老师进行简要的点评结束活动。
七、活动小结
本活动是以佛山乡土地理为知识背景的第二课堂。先让学生在课前对自己家乡做调查，根据地图作出旅游路线，并在课堂上以“导游”这样主人翁的角色向班上的同学介绍自己家乡——某地区（佛山市现行行政规划为准），可以是人文方面的，如民俗风情，当地小吃，风景名胜古迹，也可以是自然环境、当地经济发展等方面的介绍。
通过这次活动可以让学生更深入的了解自己家乡，了解其自然地理和人文地理的主要特点，了解家乡历史和文化传统，了解家乡人民如何利用自然、改造自然，初步懂得如何注意协调好家乡的人地关系以及家乡经济建设的战略方向和美好前景，从而培养学生热爱家乡、热爱祖国的深厚感情和树立建设家乡、报效祖国的远大志向。
八、乡土地理第二课堂活动的意义
地理第二课堂，即地理课外活动，是与地理课的课堂教学相对而言的，它是第一课堂的延续和补充，两者相辅相成，不能互相代替。乡土地理是新课程中必不可少的内容，在新课程理念的指导下，如何进行乡土地理教学，开展一系列的乡土地理教学活动实践是很有必要的、意义深远的。
乡土地理是地理课程的重要学习载体。乡土地理可以浓缩地理综合性、地域性，又可使学生在具体化、生活化的背景状态感悟正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念。围绕乡土地理开展的课外实践活动是丰富多彩的，既可开展野外考察、社会调查、参观旅游等活动。错综复杂的自然、社会环境，促使学生在考察活动中不断地去接触、分析、思考、解决一连串的问题，提高他们地理观察和调查的能力。运用地图、分析地图，对训练他们的理解、判断、推理、归纳、综合、评价等思维能力和发展智力有极大的好处。由于乡土地理考察所接触的一些问题，与乡土地理环境、乡土经济发展是紧密结合的，远较地理课本知识复杂，这就为学生提供了更加多元化的现实地理问题，有利于发展学生创造性思维能力。
通过本活动让学生更加了解家乡的历史、现状、变化和未来的发展前景，可以激发他们的爱家乡爱祖国的感情，树立建设家乡的志向，为将来参加家乡建设和献身祖国大业，奠定坚实的思想基础。其次，可以利用家乡的地理环境对学生进行美育教育，在让学生领略自然风光的同时，可以引导学生从身边的地理事实中发现自然美、社会美、生活美、劳动美等；同时可以发现家乡存在的一些丑陋事物和现象（如水体污染、大气污染、水土流失、破坏森林、滥垦草地等）。从而让学生懂得人与自然环境的和谐美，使学生在亲身感受乡土美的过程中，受到健康的审美情趣熏陶，努力创造美的人格、美的行为及和谐的人地关系。总的来说，乡土地理课外活动具有十分重要的教学探究与社会实践意义活动，是地理教学中发展学生智力与能力，提高创造力最为有效的途径。。
另附：评分大体标准和奖项设置（视具体情况可适当修改）
评分规则 I原始分项
1.严格遵守比赛规则，不弄虚作假，要求原创性。（5分）
2.切合活动主题，设计出一条合理的旅游路线，阐明设计的理念。（15分） 3.整条旅游路线的交通费用合理适当。（10分）
4.活动过程有详细的方法步骤和记录，如方案、照片等。（10分） 5.整个活动能很好的体现出团队合作性。（5分）
6.总结汇报时有清晰流利的讲解，充实的内容。讲解人员要求仪态大方，举止得体。（20分）
备注：原始分项共65分，评委根据小组表现合理给分，至少给1分，至多不能超过该项的得分上限。 II加分项
1.小组成员参与热情高，积极性强，有独特体会感想。 2.整个活动有独特新颖的创意，并能体现在旅游路线的设计上。 3.汇报形式新颖，内容丰富，别出心裁。 4.汇报讲解时能适当使用上多媒体，如PPT、网页等。 5． 活动过程中有发现值得关注的问题，如环境变化、文化保护等。
备注：加分项每项加分上限为7分，评委可根据各小组在这几方面的表现适当加分，至少可给0分，单项至多不能加超过7分。 III评分
小组总分=原始分项+加分项 奖项设置
（一） 完美路线奖项（团队）：本次活动设一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名；
（二） 最佳导游奖项（个人）：最佳展示导游1名（台风仪表最高分者）、最具人气导游1名（现场观众投票率最高者）、最具创意导游1名。（该项由老师和同学投票来选）
奖品：另设
