学校管理经验介绍汇总 《学校领导、教师应具备的素质》
树立和落实科学发展观，以素质教育为导向，以教学为中心，以质量为核心，以课程改革为动力，坚持面向全体学生，促进学生全面发展。力求在教师专业发展，强化教学管理、深化教学研究、改进课堂教学、改革评价体系等方面取得实质性突破，促进初中教育教学整体水平的提高。 学校领导“四实四到位”作风
“四实”：生活朴实、作风务实、工作求实、干事扎实。
“四到位”认识到位、工作到位、落实到位、检查到位。 学校领导“四个树立五个做到”
四个树立：
1、牢固树立奋发有为、奋力争先的赶超意识和进取意识。
2、牢固树立强烈的事业心和责任感。
3、牢固树立雷厉风行、真抓实干的工作作风。
4、牢固树立齐心协力、团结奋进的团队精神。
五个做到：
1、政治上成熟。
2、业务上精湛。
3、管理上科学。
4、作风上扎实。
5、理念上先进。 学校管理“四方针”
1、事业激励人。
2、制度约束人。
3、感情温暖人。
4、机制成就人。 常规教学的“五抓”
1、管理抓落实
教学常规是教学的基本章法，是开展正常教学工作的基本保证，也是抓教学工作的永恒重点。抓好教学工作，必须扎扎实实把教学常规管理落到实处，做到常规常抓，常抓常新。
2、备课抓实效
备课要准确定位课堂教学目标，处理好三维目标的关系。教案格式倡导教师教学行为、学生学习行为、学情分析和教后反思等内容，以利于教师课前钻研教材、研究学生，课后及时反思，及时补充。提倡教学案一体化设计，使教与学有机地融为一体。教学流程要遵循学生的发展需要，尊重学生的学习规律，由浅入深、由现象到本质、由感性到理性，水到渠成，自然合成。
3、课堂抓效益
课堂效益是提高教学质量的关键。要关爱、了解、启发学生，以学定教，因材施教。最大限度发掘学生潜能和教师智慧，追求45分钟的最佳效果。积极探索新课程理念下科学的、以学生主动学习为主的教学模式，优化教学过程，提高学生参与教学过程的广度、深度和效度。合理运用现代化教学手段，用先进的教学设备提高学生的学习兴趣，扩大课堂教学的知识信息量，提高课堂的教学效率。
4、作业抓规范
作业布置要科学、合理，减少随意性，杜绝盲目性，提高选择性，增强实效性。作业要精选精编，认真批改，讲评到位，要充分发挥作业在促进学生发展中的作用。
5、辅导抓针对性
辅导是反馈教学信息、落实分层教学、对学生因材施教的有效手段。辅导要有针对性，要针对不同班级、不同学生采取不同的方式，注重个别辅导。建立学生辅导档案和教师责任档案，落实配套措施，及时检测辅导效果。
课堂教学“五个关注”
1、要关注学生的注意状态，诱发学生的学习兴趣。
2、要关注学生的参与状态，充分调动学生的手、眼、口、耳、脑等多种感官共同参与知识的内化过程。
3、要关注学生的交往状态，使学生在对话、交流、交往中获得发展。
4、要关注学生的情绪状态，根据学生的心理需要去营造愉悦的课堂环境。
5、要关注学生的思维状态，调动学生的发展性、逆向性、多疑性思维，在各种思维碰撞中产生智慧的火花。 教学方式“五个三”
一、教学内容三不讲：
1、学生已会的不讲。
2、学生能自己学会的不讲。
3、学生怎么也学不会的不讲。
二、教学时空三保障:
1、保障课堂有自主学习的时间。
2、保障有练习实践的时间。
3、保障学生有创造发挥自己才能的空间。
三、教学方法三转变：
1、注入式变为启迪式。
2、传授式变为对话式。
3、听讲式变为互动式。
四、课外作业三不布置：
1、重复性作业不布置。
2、惩罚式作业不布置。
3、高难繁的作业不布置。
五、教学效果三达到：
1、知识当堂消化。
2、难题当堂解决。
3、作业当堂完成。 作业批改“四精四必”
“四精”：精选、精练、精批、精评。
“四必”：有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。 教学评价要“四改变”
多元化的评价办法是课堂改革的需要，也是师生共同成长的需要。
1、对教学目标评价，由一维变三维。由单一的知识传授评价变为知识获得、能力提高、态度情感的三维评价。
2、对学生素质发展评价，由单一的学习成绩评价变为道德品质、创新能力、实践技能、文化知识的综合性评价。
3、对师生评价，由只注重集体性评价变为个体性评价相结合，终结性评价与过程性评价相结合。
4、对师生评价途径，由教师单独评价变为教师、学生、家长共同评价。 课堂教学“四思考”
一思如何转变课堂教学观念，改变以教材、教师、知识为中心的教学观念，树立以教学信息交流、学生素质提高、学生能力培养为中心的教学观。
二思如何拓宽教学空间，应用现代教育技术，通过多媒体教学，尽量扩大教学信息量，使学生提高收集、处理信息的能力。
三思怎样缩短师生的心理距离。通过师生心理沟通、平等对话、拉近与学生的心理距离。
四思怎样转变学生学习方式，把“参与、活动、操作、实践、考察、探究、合作、体验”纳入教学过程，把学习变为学生的主体性、能动性和独立性不断生成、张扬、发展和提升的过程。 “三四五”课堂教学模式
“三四五”即三导、四化、五为。
三导：
1、着眼于诱导，变苦学为乐学。
2、着力于引导，变死学为活学。
3、着手于指导，便学会为会学。
四化：
1、教师语言精简化。
2、师生关系平等化。
3、课堂气氛活跃化。
4、教学手段多样化。
五为：
1、学生为中心。
2、教师为主导。
3、自主为基石。
4、合作为手段。
5、能力为目标。
其课堂具体操作步骤一般包括：创设问题情境、学生自主探究、小组讨论交流、课堂成果展示、教师激励评价、问题归纳反馈、当堂达标训练等环节。 “新精活实巧”课堂教学特色
“新”就是理念要新，教学过程勇于创新。
“精”就是量要适度，精心选择，效率当先。
“活”就是要将知识与方法教活。
“实”就是要夯实基础，抓好双基。
“巧”就是要对教学内容巧分析，巧设计、巧安排。 教学“一二三”策略
即“一个突出、两个不等于、三个远大于”。
一个突出：即突出学生的主体地位。学生是学习的主体，学生只有自己理解了、领悟了，掌握了要领和规律，才能内化成自己的东西，实现知识的迁移。教师讲明白，不如学生想明白。这就要求教师精讲精练、重在点拨，给学生留下思考和练习的空间。
两个不等于：即懂不等于会，会不等于通。由懂到会是学生练和用的过程；由会到通，是学生自己悟和化的过程。
三个远大于：即指导学法远大于题海战术的成效；认真备课、上课、批改提高课堂效率远大于加班加点的成效；抓住典型“例”题远大于盲目做十题、百题的成效。
教师培养“四个三”
“三敢”：敢向强的比、敢向好的赛、敢向高的攀。
“三勤”：勤学习、勤思考、勤实践。
“三爱”：爱学生、爱学校、爱事业。
“三新”：观念新、方法新、手段新。 教师“四个五工程”
一、树立五种观念
1、因材施教的教学观。
2、相信学生的发展观。
3、师生平等的人际观。
4、合作探究的学习观。
5、全面发展的育人观。
二、培养五种能力
1、驾驭教材的能力。
2、教学设计的能力。
3、教改创新的能力。
4、自我反思的能力。
5、管理学生的能力。
三、倡导五种精神
1、爱生如子的园丁精神。
2、甘为人梯的奉献精神。
3、认真执着的敬业精神。
4、追求卓越的拼搏精神。
5、与时俱进的进取精神。
四、具备五种素质
1、热爱教育、为人师表的师德素质。
2、热爱科学、知识渊博的文化素质。
3、掌握教材、遵循规律的业务素质。
4、坚持真理、勇于实践的科学素质。
5、独立思考、不断探索的创新素质。
教师“六个一”主题实践活动
1、每日一次师生合作交流谈心。
2、每周至少听一节课。
3、每周一次集体备课。
4、每周一篇教学随笔。
5、每月上一次示范或帮促研讨课。
6、每学期写一篇有推广价值的教学反思或优秀科研论文。 《学校管理名言警句》简介：
1、学校管理理念：――精美源于细节，细节决定成功
2、学校发展追求：――不求做全，只求做
《学校管理名言警句》正文开始>>
1、学校管理理念：――精美源于细节，细节决定成功
2、学校发展追求：――不求做全，只求做优，不求做大，只求做精
3、学校发展目标：――“四个一流”、教学设施一流，师资队伍一流，教学管理一流和教学质量一流）和――“三名”“培名师，创名校，育名生”；
4、学校办学宗旨：“为了一切学生”、“为了学生的一切”。
5、教师基本素质要求：“三熟五勤”。―― “三熟”即：熟悉新《课程标准》；熟悉各科教材“新”之所在；熟悉学生的学情，使用教材遵循教与学的规律。“五勤” 即：第一，勤听。第二，勤思。第三，勤写。第四，勤说。第五，勤评。
6、课堂教学要求：“五清晰”－教学目标清晰、知识框架清晰、教学思路清晰、训练要点清晰、课堂语言清晰。
7、作业、测试要求：“四精”――精选、精编、精讲、精练
8、教学管理模式：“一会三课三落实”。――一会即每周一校长办公会和全体教职工大会，总结汇报教育教学管理工作中出现的成绩、存在的问题，本周要抓的重点问题，这样把教学工作摆在重要议事日程，常抓不懈；三课即新教师的摸底课，青年教师的赛讲课，优秀教师的示范课或优质课；三落实即落实后进生的补习课、优秀生的辅导课、丰富多彩的课外活动特长课。
9、老师备课要求：――“六有”即脑中有大纲，腹中有教材，心中有教法，目中有学生，胸中有教案，案中有习题；――“四精心”精心钻研大纲和教材；精心设计课堂结构；精心设计板书教具；精心设计练习题，做到梯度、密度合理。
1、快乐不是拥有的多，而是计较的少。
2、课堂教学的过程，实质上是教师指导下自主学习的过程。
3、相互补台好戏连台 ，相互拆台一同垮台。
4、物质和财富的分配是减少率，思想和经验的分享是递增率。
5、看别人不顺眼，是自己修养差。
6、责人之心责己 ，恕己之心恕人。
7、工作每天都是正式演出，不能是彩排。
8、尽多少本份 ，得多少本事。
9、年轻人所需要的不仅仅是学习书本上的知识，也不仅仅是聆听他人的种种教诲，而是更需要一种敬业精神，对上级的托付，立即采取行动，全心全意，去干好本职工作。——这不仅仅有益于集体，最大的受益者是我们自己。
10、如果能捏起来，一盎司的忠诚相当于一帮智慧。
11、备课组的活动质量，决定学科质量。
12、教师的发展才能更好促进学生的发展。
13、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。
14、不称职的教师在教学忠让学生适应自己，带着知识走向学生。而优秀的教师在教学中让自己去适应学生，带着学生走向知识。
15、做到“目中有人，心中有意，言中有情，行中有样，教中有新”
16、成功来自知识的不断积累及超越自我的态度。
17、态度加方法是实现梦想的百分百。
18、人生的价值在于付出，多付出一点你就与众不同。
19、对于时间的管理就是对生命的管理。
20、投入才会深入，付出才会杰出，用心才会开心。
21、换种态度和做法就是换种人生。
22、美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长＝经验＋反思。
23、教师上好课,是立身之本。
24、追求主动发展,专业发展,和不断自我更新的教师,才是真正的教师。
25、当教师在课堂上真切的感受时,每一个人的心灵不断诞生新彩观念.宛如姹紫嫣红的鲜花在春天绽放一般,他或她就开始际遇教学的本质,体验教学的神圣。
26、给一个学生机会，他（她）会给你一个奇迹。
27、没有观念，就没有生命，观念是思想是生命。
28、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝；一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一个人只有依托集体，才能实现价值。
29、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在练化，贵在养习。 30、宽容不是姑息、迁就、放任，而是严格要求下的理解尊重。
31、尊重自己强调自主，尊重他人强调平等，尊重集体强调规则，尊重同时强调和谐，尊重知识强调探索。
32、唯有你时时去欣赏别人，你才会体会到一种真爱的回报。
33、学会奉献自己，不会给你带来不利，而会给你带来意外的收获。
34、教师“五转”：
由知识本位向人本位转变 由重知识传授向重发展转变
由课程内容以应试为主向体现内容现代化转变 有重教师的“教”向重学生的“学”转变
由评价体系重结果轻过程向重过程与过程结果相统一转变
35、赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料。
36、睁大眼睛多发现学生的优点，眯起眼睛少挑剔学生的缺点。
37、不是铁器的敲打，而是水的载歌载舞，使粗糙的石块变成了美丽的鹅卵石。－泰戈尔
38、一个成功的教师不会为难任何一个学生，也不会放纵任何一个学生
39、走近每一个学生，发现每一个学生的优势，扬长避短，因材施教 40、学会为他人鼓掌，为同行鼓掌，为对手鼓掌。
41、把课堂还给学生，让课堂焕发青春活力，关键就是关注学生。
42、特别能协作，特别能钻研，特别爱学生，特别能奉献。 关于领导：
1、要有比教师学习更快的能力.要有比别人善于学习的能力。
2、尊重教师,信任教师,依靠教师,发展教师。
3、关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才！
4、自省权力，自省责任，自省人格，自省言行。
5、有眼光才有境界，有思路才有出路，有志气才有骨气，有实力才有魅力。
6、一流的学校不只是一流的条件、一流的质量更是一流的师资和一流的师资管理。
