推荐第1篇：班主任管理经验。
浅议班主任管理经验
班主任工作是一份十分繁琐的工作，同时也最易体会到温馨与感动，我把自己的班级管理大致划分为这么几个部分，不足之处，敬请指教。
一、重点培养班干部业务能力。
班干部作为班级管理者，不但应知自己管理的部分，还必须明白团结协作的重要性。如我班从早读到午自习、晚自习都会有轮值班干部，我尽量让他们从单纯的“积分员”转变为观察员、“评论员”可以进行简单的思想教育并纠正同学错误。同时也要注意自己的语气以及行为是否能为人接受。同时每天对班干部工作进行及时总结，做到当日事，当日毕。每月在班上评选“最让人信服、最有亲和力的班干部”。让全班同学来督促班干部“改变自己，影响他人”。 只要班干部能完成的事情，我都会让他们去崭露头角，不断提高他们的威信，给予他们最大的支持。
二、言传身教，以自己的切实行动来影响他们。
前段时间的一个晚自习，同学们在大声读书，我一个人转悠到教师后面的工具间，发现工具间里“一片狼藉”，扫把、垃圾铲、拖把纠缠到一块儿了，我趁同学们放下书的间隙，走进工具间收拾起来，孩子们只听见工具间传来“叮叮咚咚”的声音，纷纷寻声而望，一眨眼功夫我就出来。然后我径直走向讲台，在黑板上写下“十秒”两个大字，告诉孩子们我只用了十秒的时间，十秒就可以展现出一个干净、整齐的工具间。十秒前和十秒后能呈现出截然不同的两种效果，十秒甚至连回座位掏溜溜球和卡片的时间都不到，却可以为全班的师生带来美的享受，何乐而不为呢。从第二天起，我发现班上的工具间便得整整齐齐的了，于是我就在想也许只有深入人心、深刻难忘的教育才是最适合孩子的教育，而身体力行正好能起到这样的作用。教师的行动往往比语言来得更有力！
三、言出必行，树立威信。
这点我至今也未真正做到，佛说人不可妄语，其实教师经常说“妄语”，以前的我也是于此，比如生气一个孩子实在调皮时，我会对他说把、、、、做多少遍。可事后太忙又疏于检查落实，乃至遗忘掉了，这件事情就这么不了了之了，对于我们来说可能没什么，但对于孩子来说却是为他们提供了一个错误的信息，这个老师只是吓唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背书的，下午我陪着背书；经常无故打人的，我陪他一起学习“金砺小学一日常规”；经常不完成作业的，下午我陪着他在教师做作业。一段时间下来，我发现打架的不爱打架了、不背书的早早来就教师就捧起了书本、不做作业的会利用闲暇时间做作业了。其实我们在大力推行“赏识教育”前更应该树立教师的威信。没有威信你怎么去赏识？也许他们对你的赏识会不屑一顾。
四、选择另一种与家长的共同方式。
在好长的一段时间里，我发现跟家长讲孩子的不足，家长们虽然表面上当着老师面批评孩子，实则又在孩子面前批评老师，这是我以前的学生告诉我的，我不断反思自己，转念一想也对，要是自己的孩子总被老师说这不行，那不行，我作为家长内心也不会舒服，于是我改变了与家长的沟通方式，每当这位孩子在哪方面取得一点细微的进步时我就会电话告知家长，并请求家长务必转告孩子，当孩子得知就因为这么一点小时，老师特意老电话给父母表扬自己时，心里就像喝了蜜一样甜，也必定会更主动的去学习和亲近老师，从而达到“亲其师，信其道的效果”。
以上几点经验，均不成熟，也都在考证之中，请各位同行老师们指点。
推荐第2篇：班主任管理经验
班主任班级组织建设实践
班级组织建设是一个班主任管理班级的核心工作和任务，一个合理、高效的班级管理机构，是实现一个班级长效发展的关键，一个班主任多大程度的开发和利用这个组织机构就能实现多大程度班级的发展。
我在班级组织建设中，把整个班级组织分为三个部分。第一部分是班级的灵魂—班主任，班主任是班级的最高机关，可以认为是班级的权力机关，主要负责制定班级发展规划以及具体的规章制度；第二部分是以班长为核心并领导的生活委员、纪律委员和学习委员，主要负责执行班主任布置的任务，统一管理班级日常事务；第三部分是以团支部书记为核心并领导的文艺委员、宣传委员、组织委员和体育委员，主要负责班级文化建设，为同学们营造良好的文化环境和开展各种学校、班级文化活动，以及执行团支部的决定。三部分的关系是：班长和团支部书记对班主任负责，受班主任监督。
为了保障班长和团支部能有效执行命令，开展工作，我在工作中，在每一小组中设立团支部组长、纪律组长、生活组长、语文组长、外语组长、数学组长、政治组长、历史组长、地理组长和理科组长，这些组长对班委中对应的班干负责，受班干监督。而班委成员在其所在的小组内又受各组长管理和监督。例如；每组的生活组长在本组安排班级卫生值日人员，谁扫地谁拖地谁擦黑板都由其安排，对每天检查卫生情况的生活委员负责，生活委员直接对班长或班主任负责，生活委员和班长在自己所在的小组中又会受到生活组长等其他组长的管理。
为了防止班干和组长渎职的现象出现，一方面，我印制了《高二（1）班班干履职纪律表》督促班干的工作；另一方面，作为班主任的我会经常检查核实班干的工作。
有了完整，严密的组织机构，才能保障班级工作快速、有效的展开，并收之以良好的效果。
推荐第3篇：小学班主任管理经验
最佳答案
1、身为班主任应该感觉是一种荣幸和巨大的责任，教书和育人同等重要，好的班主任会影响一个人的医生。
2、为人师表，时刻注意自己言行。
3、恩威并济。教育孩子时得严肃，平时应该是朋友，相互尊重。
4、适当的幽默增加亲和力。
5、不说空话，有许诺必须兑现。
6、平等对待优差生，歧视差生是对他的不负责的表现。
7、班干不要固定不变，适当的调动可以增加学生的积极性。
8、从心底给学生多些关心。
9、教给他们必要的人生道理，比如友谊，团结，宽容，真诚，诚实，礼貌，勇敢……（这很重要）。
10、一颗为孩子着想的心。
希望以上意见对你有所帮助。
现在我将自己多年来班主任工作的心得总结如下：
第一个问题：如何对待和处分违纪的学生？
学生违反纪律一定要受到纪律处分，这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班归，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚 服的接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙的转变为好事？最近一年多来，我在 班上大力推行这样一种处罚方式：对违反纪律情节比较轻的学生，我罚他上讲台唱一首好听的歌或者将一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生我罚他们 用正楷字写一份内200字 左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。经过一段时间的实践后，我发现这种处罚方式的效果比以前明显 好了很多。第一：受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种 很快乐的氛围中受到教育。第二：学生在众目睽睽之下唱歌或者将故事，大家的目光都集中在他身上，对他的口才及胆量是一个考验和训练，写心理报告的学生要用 正楷字来写间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。第三：可以令到学生的心态更加积极、可以发掘到一部分学生的潜能。
第二个问题：如何批评学生，怎样才能够令学生虚心接受批评？
记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气 了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数。第一招叫做：“退三进一”，我 们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的向前进攻！
第三个问题：如何营造良好的班级气氛？
一 个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能得胜利。凡是违反纪律的学生一定要受到纪律处分，而且班主任一定要坚守自己的原则，一旦有一次你没 有遵守你自己的原则，那么你将变成一个没有原则的人。在你处理违纪的过程中，必然会有少数学生对于处理不满意，那么班主任在这个时候应该马上进行疏导工 作，这就是“法”和“情”的关系，法律不外乎人情，我们先将法律在讲人情，这是班主任的工作原则。
第四个问题：如何正确的引导班级舆论？
班主任在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表演和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在 全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。这种集体舆论不是班主任的单向灌输，而是建立在全班占压倒多数的正确认识 与言论基础上，具有同一性、扶正性和对全班成员都有感染力和道德上的约束力，在具体实施的过程中我的方法是借力用力，借助集体的力量。
第五个问题：如何培养一支高效率的班干部队伍？
刚 开始做班主任的时候，每天忙得不亦乐乎，但效果并不理想，这样做班主任的效率是不是太低了。 1
难道做班主任一定要做到鞠躬尽瘁、死而后已？问题的症结就在于 没有很好的培养一支高效率的班干部队伍。班主任、班干部及学生三者之间的关系如同伞柄、支架和布，一个再好的伞柄如果没有支架的支撑是无论如何也撑不起一 片天空的。有的老师曾经介绍过给班干部戴高帽子的方法来培养班干部，这一招还是蛮有用的。我以前也用过这种方法，但用起来没有那么的得心应手，究其原因， 主要是自己在时间和场合上把握得不够好，经常在公共场合给班干部虽然可以激励班干部的斗志，但是无意中也会引起另外一部分学生的不满情绪，认为老师过分夸 大班干部的作用。但每一个人的情绪不可能永远高涨，班干部遇到挫折的时候也很容易沮丧，这个时候班主任应该教他们一些工作方法和技巧。
我仅仅是湖光略影、蜻蜓点水般轻轻的点了一下。班主任工作是一门艺术，每个班主任都是一个艺术家，选择的题材不同创作出的作品也不一样。
首先，你千万别伤那些孩子的自尊，他们自尊心强着呢，弄不好你哪天说伤他了，他就会在下面说你坏话，孩子喜欢幽默的老师，但幽默总不能带讽刺，聪明点的孩子往往爱靠近你，可有的孩子不喜欢这样，你就要设法让他们喜欢你。
班主任管理心得与体会
班主任是班级的组织者和教育管理者,是学生健康成长的领路人,是联系各科任教师的纽带.班主任工作既艰巨 ,又光荣。下面结合我所任班级的实际情况,就平时做的工作谈几点体会：
1、确立班风标准
新生入学初，我便组织学生展开讨论什么是班风，为什么是一个班必须具备良好的班风，我们班应确立怎样的班风等问题展开讨论,启发学生在讨论中从而确立我班的班训“苦现在，甘未来”。
2、培养和选拔班干部，形成良好的班风
一个良好的班集体，必须有一个好的班级领导核心，这个核心就是班主任领导下的班委会，学期自开学来，我有意识的通过开展各科活动观察和分析，发展并挑选了一些关心集体，团结同学，有一定组织能力，开创精神和奉献精神的学生来担任班干部，当班干部选定后，我便加强培养，教育，既放手让他们开展工作，又根据实际加强指导，特别是对班干部的要求更加严格，要求他们以身作则，学习成绩优秀，处处起模范带头作用，做老师的得力助手.经过不断地培养和努力，终于提高了学生干部的工作能力，让他们分工协作，使学生自己管理自己，逐渐形成具有本班特色的优良班风
3、将班风标准分解为具体的行为规范
我和学生们一块将班风标准分解为“品德象雷锋一样高尚，卫生象镜子一样干净，学习象张海迪一样刻苦，纪律象军人一样严明”的具体行为规范：
品德：从小事做起，找一些资料在班会课上读读，如诚实无价,幸福是什么等,让学生体会什么是真诚.卫生：通过“一日三扫，三检查”的常规活动，严格要求学生在教室和公共场所绝不丢弃垃圾，保持自己的脚下光洁如镜，值日生搞好教室内外的卫生，保持墙壁洁白，地面干净，黑板乌黑，玻璃光亮，为学生创造一个干净、舒适的学习环境。并开展卫生优秀个人和优秀小组和评选活动，对卫生优秀个人和优秀小组加以表扬和奖励。
纪律：我班学生都是走读生，在第一个学期开始时，大部分学生都回家就餐，许多学生把时间浪费在路上，路远的，吃了饭就回来了，路近的吃完饭后溜达一圈再回校，这一溜达就把学生的心也卷走了,看到这样的情景，我和家长联系，尽最大的努力和家长沟通，让学生在校就餐，这样午休又成为我班工作的难点，这时对学生进行“班兴我荣、班落我耻、以班为家、荣辱与共”的教育，我强调纪律与学习的辨证关系。良好的纪律是保证学生能好好学习的关键.我班为此采取了班干值日制，取得了良好的成效。
4、重视知识的学习，培养良好的学习风气。
学习是学生的主要任务，因此，在班主任工作中，我首先引导学生学好课程，并且同科任教师密切配合，随时和科任教师交流学生的学习情况，反映学生对教学的要求，共同研究解决的办法，统一对学生的要求，调整学生的作业负担，避免学生负担太重，影响学生其他方面的发展.另外从学生的实际出发,系统地进行深入细致地思想品德教育工作。同时,日常生活中也利用周边及学校内的榜样人物对他们进行各种感人至深的熏陶教育。
5、对班训的不断阐述
“苦现在，甘未来”,由于本班学生都来自于城关，部分学生比较娇气，学习不够刻苦，针对这种情况，我
班制定了“苦现在，甘未来”这条班训，利用班会课对学生进行思想教育，经过一段时间的教育，学生吃苦耐劳的程度加强了，形成了一股良好的学习风气。
班主任培训心得体会
首先我感谢学校领导给我这次学习的机会，让我参加了教育局组织的新时期班主任工作培训。在历时五天的培训中，我认真地听老师讲课，积极地和优秀班主任交流，使我清楚的认识到，新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。下面我简单的说一说我参加了这次培训后的一点感受。
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行,一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用.自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样.同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新.要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质,严于律己,以身作则,在学生中树立实实在在的影响.
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、用爱关心每个学生。
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。平等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的个体差异，区别对待。对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
四、班主任要有责任心
教师肩负着即教书又育人的重任。首先，班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次，班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯，善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候，讲到了五爱，\"爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己\"对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任，要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生.才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心，学生才能养成良好的学习习惯，得到良好的教育。
总之，经过这五天的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班级体更加优秀。
推荐第4篇：班主任管理经验材料
通过近些年的班级工作和多年的实践经验，现将自己做班主任的一些心得体会总结如下：
一、爱心是班主任工作的核心。
班主任不仅要完成学科教学的任务，还要管理好一个班级的学生，他是一个班级集体的领导者、教育者和指导者，其工作的核心是“爱”。
爱是教育的源泉，是班级工作成功的动力，作为一名班主任，有爱就能推心置腹地沟通；有爱就会用赏识的目光看待学生；有爱，就能大海般宽阔的胸怀去宽容学生，使学生从班主任身上感受到温暖关怀，各种类型的学生都应得到班主任的关爱，感受到学校既是校园，更是家园，班主任要深入实际，了解学生的学习、生活、思想动向、家庭情况、个人秉性，个人好恶等各种情况，并且与学校、家庭结合，教育感化学生，对学生多一点理解和尊重，多一点支持和信任，多一点表扬和鼓励，多一点体贴和温暖，才能使学生“亲其师，信其道”。心悦诚服地在愉快心境中跟随老师去学习，才能形成良好班风和学风，形成班级集体的亲和力凝聚力，使班级工作顺利开展，并取得显著的成绩。
二、建立现代平等的师生关系。
一个好的班主任应当抛弃旧的师道尊严，与学生建立平等的师生关系。在实践中，我体会到一个班主任如把自己凌驾于学生之上，老是自己说了算，自己永远正确，不把学生当成学习的主体，搞一言堂，满堂灌，不允许学生说话，不发挥学生的主体意识，调动学生积极性，他的班级工作就会被动，得不到学生的大力支持和信赖，就谈不到做好班级工作。相反，只有相信学生，支持学生，大胆地发挥学生的积极主动意识，信任学生的能力，让学生感受到自己和教师一样具有自己的见解和能力，这种见解和能力就得到教师的尊重和支持，才能和教师思想上沟通，行为上一致，只有这种平等友谊的师生关系才能有利于班级工作有条不紊的顺利开展，才能使师生步调一致，为搞好班级工作共同努力。
三、注重培养、发挥班干部的先进带头作用。
焦裕禄同志说过榜样的力量是无穷的。这就告诉我们，做任何工作都应先发挥干部的榜样作用，我们的班级工作更是如此。
班主任是班级工作的领导者，应当身教重于言教，应是学生的榜样，但这远远不够的，搞好班级工作还要依靠发动学生中干部的模范带头作用。因此，我在每接任每一个班主任工作后，首先进行一番调整研究，再结合学生的意见，评选出一个优秀班级干部组织，并且培养他们的工作能力，组织能力，使他们明确目标，树立信心，负起所分配的工作责任，要求他们首先要以身作则，认真负责，更主要的是发挥其模范带头作用，给予充分的肯定，对他们的工作大支持和帮助，对他们工作中的差错，要帮助其找出原因，认识其中危害，鼓励起从中接受教训，以便今后做好工作，这样使班级的各项工作都有专人负责。有条不紊成绩突出，教师只起到布置任务，检查指导，总结评比的作用，所以在学校的班主任工作评比中多次评为优秀班级，本人多次评为乡校级优秀班主任。
四、经常对学生进行远大理想教育，激发学生学习的自觉性，主动性。
针对青少年学生世界观还没形成，思想还不稳定的特点，经常对学生进行政治思想教育，主要通过学时事政治，了解国内外重大科研成果，及改革开放以来我国所取得的辉煌成就等，使学生认清当前形势，展望二十一世纪的美好前景，促进学生认识到当今是知识科技的崭新时代，时代需要的高科技人才，人才需要有的知识，我们不努力学习，不掌握现代科技知识，就不能适应时代的要求，就会被淘汰，这样将无法生存，更不用说为人类，为祖国作出重大的贡献。因此他们都认识到我们青少年应树立远大的理想，立足现在，憧憬未来，自觉养成了良好的学风，主动自觉地勤奋学习，所带的班级中比、学、赶、帮、超的气氛浓重，很多较差的学生也都有了明显的进步。
五、开展多种形式的课外活动。丰富学生的课余生活，培养学生个性特长。
新时代的发展，需要各方面的人才，因此我们班级活动中注重多种形式，根据学生的个性爱好特长，在班级成立了创作组、数学兴趣组、文艺组、制作组等，且评出切实负责的同学任组长负责组织工作。这样以来，使那些爱好写作的，对数学有浓厚兴趣的、爱唱的，爱画的，爱体育活动的，爱好制作发明的一些同学，积极选定适合自己特长的小组活动，展示自己的才智，对他们取得成绩，我给予和鼓励，使他们真正体会到学校生活的幸福快乐，从而培养了创新精神，为以后的成才奠定了基础。
六、面向全体学生，注重了差生的转化工作。
任何一个班级的学生，由于家庭条件的不同，受教育的环境不同，个人的基础素质条件的不同，他们的思想认识、学生成绩、进步的快慢也是不同的，也就是说，一个班内有优生和差生是很正常的，作为一个合格的班主任应懂得教育要面对全体学生，因材施教，不会认为优生是一定可以培养成才的，而对差生不管不问任其下去。事实上，这样做既违背了新时期的教育方针，也是对工作的极不负责，我在工作中注重了对差生的转化，我认为真正的不可转化的差生是极少的，他们之所以成为差生是由多方面原因造成的，他们更需要耐心细致的教育诱导，使其找到差的原因，明确其转化的方法，并且给予热情的支持帮助，他们是可以转化的，所以我从不歧视差生，千方百计的关怀帮助，使其提高对学习的认识，发现他们进步的闪光点就，鼓励、表扬，使其增强学习的决心和信心，这样使许多差生迅速赶上，我清楚的记得在班级中有个叫刘明的同学，由于父母离异，缺乏家庭教育，思想认识糊涂，不知道学习的重要，成天贪玩，还染上吸烟，随便拿别人的东西的坏习惯。大家都认为他是一个双差生，甚至不可救药。当我接班后，及时了解他的情况，并针对其具体情况，采取了与他谈心交流的方法，使其感到教师的关怀温暖，认识到学习的重要，认识到坏毛病将会给自己带来更大的危害，并决心改掉。我对他的进步及时鼓励表扬，还让优生在学习给他关怀帮助，更使他坚定了信心，彻底改正了不良习惯，走上了正道，最后还以较好的成绩考上了高中。
由于我注重差生的转化，所以我带班级学生都能全面健康的成长，从未有一个掉队的，没有一个因成绩差而辍学以我的班级工作经常受到领导的鼓励、表扬。
推荐第5篇：班主任管理经验交流会
英民中学七年级2013年春季班主任管理经验交流会方案
宗旨：交流经验相互借鉴发现问题解决疑惑
目的：
1、交流育人经验和成功做法，发挥班主任在促进学生全面健康成长中的表率和引导作用。
2、加强班主任队伍建设，进一步提升我校的未成年人思想道德教育工作水平。
时间：4月14日下午14：00——18：00（第七周周日）
地点：七年级组会议室
人员：陈校长马校长七年级全体班主任七年级其他任课教师自愿参加
主题：
1、如何任用和管理班干部？怎样给班干部分工？怎样树立班干部威信？
2、怎样落实班级卫生管理工作？如何分工、如何监督、如何保洁？如何引导学生讲究个人卫生和集体卫生？面对长发、染发、怪发、着奇装怪服、佩戴违禁饰品、吃垃圾食品的学生你怎么做？
3、怎样才能抓好教室纪律（重点是课堂纪律）、校园纪律、寝室纪律？
4、怎样组织主题班会的召开？如何最大化发挥主题班会的作用？
5、如何分包班级财务并切实可行的保护好财务？
6、如何处理突发学生问题？课堂或课间，教室或寝室，本班或跨班。
7、怎样和学生家长沟通交流？面对不讲道理的学生家长怎么办？
8、怎样开展有意义的班级实践活动？形成向上的班级文化。
9、面对爱请假的学生、无故缺勤的学生、爱迟到的学生、不愿住校的学生，你该怎么办？你是如何考勤、如何缺勤追查的？
10、怎样对待潜能学生（无是无非不想学习）、多事学生（是是非非啥都参与）、找事学生（无事生非蛮不讲理）？如何转化他们（统称待优生）的思想、纪律、学习等？
讲座人员：李段玲武怀专樊瑞娟刑广远张海娟耿鑫孟令山汤追然 马校长 陈校长 会议流程：
1、管理经验介绍（每人大约15——20分钟）。
围绕班级实际管理工作，就班级管理的规划和思路、成功经验、针对以上所给10个小主题的可行做法及合理建议进行发言。不需要高深的理论，以实际做法、真实案例为依据讲解。 1号——李段玲2号——武怀专3号——张海娟4号——樊瑞娟
5号——刑广远6号——耿鑫7号——汤追然8号——孟令山
2、困惑问题交流
有困惑的老师针对班级工作中实际出现的共性问题和个性问题，如急需解决的问题、比较棘手的问题、很是困惑的问题、存在分歧的问题等，和大家共同探讨交流。
3、领导点评总结
马校长——陈校长——
人员安排：会议主持——刘红斋记录报道——邵广宇信息采集——张国平注意事项：
1、经验介绍材料要切合实际，切忌泛泛而谈、远离现实。
2、班主任及有意参会教师安排好周末事宜，带上需解决的疑惑问题积极参与交流，并做好笔记。
英民中学
2013年4月7日
推荐第6篇：班主任管理经验介绍
转眼之间，我担任我校五年级
（二）班班主任工作已快1年了，其间有欢笑，有泪水，但我最大的感受，则是充实，这一点可能是没当过班主任的老师无法体会到的。管理班级，是一项艰巨的工作，它不仅需要爱心、耐心与细心，也需要创造，因为，你面对的是几十个充满创造力的孩子。而且，随着社会的发展，孩子们的问题似乎也越发多了，而社会也要求我们教育出充满创造力，有个性的学生。因此，我们班主任的班级管理也应富于创造性。我下面就想谈一谈自己在管理班级上的方法。
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、实施自我管理，培养管理能力
班级常规管理是一项整体的育人工程。把学生的积极因素调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。因此，我想方设法构建学生自我管理体制，为学生设置多种岗位，让每个学生都有机会上岗“施政”，有服务同学、锻炼自己、表现自己、提高自己的机会。
当然，班规的具体内容每学期都根据班级的实际和学校的要求，及时地作出适当的调整，使班规跟上学生、班级的变化，不断提高要求，引导学生的行为和品德向更高的层次发展，促使学生通过自我教育、自我调整而不断成长。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。因此，我不断地给自己充电，参加成人自学，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
推荐第7篇：班主任管理经验52句
班主任管理经验52句
(1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育
(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定”:底线”
(7)每月让学生写一篇>缓解矛盾,发现问题.
(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”
(9)从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展.
(10)努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感:
(11)从学生生活上开始教育,注重细节;(12)鼓励学生干好自己的事,实现人人有责,人人有成功感;
(13)培养学生自信心,消除学生自卑感,(14)高目标,低要求,有底线,
(15) 教育,从起点开始;管理,从卫生开始;
(16)班内发现典型,推行典型引路,以点突破.全面提高;
(17)让每个学生有理想,有目标,有活力,有干劲;(18)勤交流,多鼓励,善赏识,现优点;
(19)跟随紧,抓紧;
(20)激发学生积极性,保护学生积极性,强化学生积极性,
(21)开展班级活动,缓斜内部矛盾,转移紧张关系,形成团结氛围.
（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；
（24）当众不批评，私下不留情；
（25）胡萝卜加大棒；
（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；
（27）教育因细节而美丽；
（28）选准干部，用好干部，培训干部；
（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；
（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；
（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；
（33）与学生闪往，其乐无穷；
（34）感谢我的学生，因为我们共同成长；
（35）经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福；
（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；
（37）真心善待学生，绝不误人子弟。
（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；
（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青；
（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；
（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；
（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；
（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；
（45）对任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；
（47）紧抓学生生活细节和行为习惯；
（48）给学生一个渲泄的出口和平台；
（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生；
（50）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；
（51）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；
（52）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人！
推荐第8篇：班主任班级管理经验
班主任班级管理工作心得
——强化班级管理，开创学习新局面
三年的班主任工作，深深地体会到尽职尽责、公平公正是带好一个班级的保证。
一个好的班级体就要有自己的班规，以学校的要求为主线，做更细致的要求。早上孩子们很早的来到校园，值日生积极地去值日，抓紧一切时间，教室、走廊、水房很快就被打扫得干干净净。赶紧回到教室。孩子们为什么会抓紧时间回来呢？不再打闹玩耍了呢？因为班级里虽然没有老师，可已经有班干部组织背诵古诗比赛了，每当我来到教室的时候，孩子们学习的热情很高，自然我的心情就会很愉悦。脸上就会露出笑容。上课时状态就会很好，学生学习的效率就会很高。
大课间是孩子们最喜欢的时刻，跑步、走队列、拔河比赛，学生们很愿意参加，但高兴的同时一定要严格要求学生，这是展示我们班级风貌的时刻，老师很在乎，学生也会很在乎。走队列是要求孩子走得齐，站得直，拐直角弯。让全校都看到我们的精神面貌。
午餐的时间也是不容忽视的，带领孩子去取饭，不允许他们走到我的前面，自然就没有跑跳的现象，也保证了孩子的安全。打饭正是培养孩子良好行为习惯的好时机，战成排口无声，一个接着一个打饭，我也会和他们一起站排，学生经常会说：“老师您真是个遵守规则的人。”
做一名合格的班主任，就必须兢兢业业，尽职尽责，不论上课或下课，注意观察学生细微的变化，掌握他们思想的动向，以便随时对
学生进行教育，防范于未然。平时多与学生交流，把学生当朋友，推心置腹地与学生谈话，谈谈自己的想法，倾听他们的意见，不断改进自己的工作方法。要充分利用好体活课，培养学生集体荣誉感，一边玩一边沟通感情，让孩子感受到班主任和他们很近、很熟悉、是好朋友。还要勤于学习现代教育理论，以适应新形式的需要。
金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。班主任千万不要以成绩论英雄，不要把每件事只交给学习好的同学，孩子最反感老师这样做，班主任要坚守公平公正的原则。平时要锻炼学生自己的事情自己做，每一个学生都是很有潜力的，三月份学校组织的各项活动都鼓励全员参加，这次升旗仪式主持人，升旗手，我都从后进生中挖掘出来的，发现他们都很有潜力，也激励了他们今后的学习。
班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。
推荐第9篇：幼儿园班主任管理经验
班主任工作经验
莱西市院上中心幼儿园周晓艳
时代的发展使教育的功能正在发生巨大的变化，它给班主任的作用赋予了新的内涵，对班主任的角色提出了前所未有的挑战。一个优秀班集体的建立更是来之不易，因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。多年来，我一直担任班主任工作，送走了一届又一届的幼儿，但我觉得得益最多的是这一届幼儿。这是我吸取多年经验教训的结果，更是我学习《新纲要》后利用新策略灵活管理班级幼儿的结果。在此，我来谈谈我做幼儿园班主任工作的几点经验：
一、班级内两位教师密切配合，共同促进幼儿健康和谐发展。俗话说：一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。一个班级的和谐发展，离不开两位教师的相互支持，相互配合。比如在每天下午家长接孩子的这个时间是比较忙乱的，我们是这样安排的：班主任站在教室的门口，护送来接幼儿，负责孩子的安全；配班教师则维护室内幼儿纪律；护送幼儿走后，班主任教师再与家长沟通交流有关的事项。实践告诉我们这样做是上好的良策，既保证了幼儿的人身安全，又达到了家园互动的目的。虽然班级的两位老师分工不同，但我们的工作目标、方向是一致的：“齐心协力、共同合作，开展好班级工作”。从而促进了每个幼儿在原有水平上都能得到不同的发展。
二、热情接待每一位幼儿，使幼儿园成为孩子今天来，明天
还想来的地方。
人们常说：“好的开始，是成功的一半”幼儿能高高兴兴地上幼儿园，将为幼儿开展一日活动奠定了良好的情感基础。教师能热情地接待幼儿入园，也是增进师幼情感的良好途径。每天早上，老师面带笑容站在教室门口与幼儿互道“早上好”是远远不够的。工作中，我总结出四个字，即：“摸”、“抱”“看”、
“蹲”。只有做到了这四个字，我认为才能算得上是“热情”。
1、所谓“摸”，就是幼儿来园时，老师主动摸摸孩子的头或手，孩子会对老师产生一种安全感，亲切感。比如：我在早晨接待幼儿时，对于情绪稳定的孩子我会摸摸孩子的头或是小脸蛋儿，这样做既增进了幼儿与教师间的情感，又会使孩子们觉得老师像妈妈一样亲切。
2、“抱”，早晨接待幼儿时，对于个别情绪不稳定的幼儿，当他的眼泪在眼眶不停地打转，撅着小嘴不肯迈进教室，这时我就会抱抱孩子，让孩子感到我对他的爱护、关心，也会使幼儿对教师产生深厚的情感。
3、“看”，俗话说：眼睛是心灵的窗户。我在接待幼儿入园时常用眼神与孩子们交流，我用真诚的、信任的眼光去看幼儿，他们会给我微微的一笑，这时候我心里暖烘烘的，因为孩子肯定了我这个朋友。
4、“蹲”，就是在与孩子交流时，能蹲下来与孩子讲话，使教师与幼儿视线交流处在同一高度，不仅缩短了教师与幼儿的
心理距离，更让孩子们觉得老师和他们是平等的。又如：我们在组织活动时，老师蹲着、坐着或者跪着与幼儿脸对脸，视线保持一致的进行交流，幼儿就会很快的融入到老师组织的活动中，孩子的思维会更加活跃，孩子的想象就会更加丰富。为了孩子的健康发展，让我们教师蹲下来与孩子说话。
三、真心对待每位家长。
当今社会都是独生子女，所以做好家园工作也是一件不容易的事情。我们都是做母亲的，把幼儿当成是自己的孩子去爱，你会乐此不彼。如：我班的周淑棋父母在外地打工，言语不多，我们给予她更多的关爱，渐渐地，小淑棋的笑脸多了，开朗了、活泼了。奶奶说：“老师真好，就像淑棋妈妈一样疼她。”我们做教师的一定要让家长知道我们对孩子的爱。以下是我的一些做法：首先通过家长会和家长进行初步的沟通、交流，让家长进一步了解幼儿园的工作，达成基本共识。其次是通过家园联系园地将一些好的教育方法、育儿经验介绍给家长，以便让他们在家中能正确的引导、教育幼儿。还有通过家长来园接送孩子的时间，简短的谈话能让家长们及时了解幼儿在园情况，有的家长非常关心孩子的情况，但由于工作忙，与老师见面少，所以老师要经常主动与家长保持联系，给家长反馈幼儿在园的情况。幼儿的发展在很大程度上需要家园的紧密合作，我们要经常换位思考，急家长所急，想家长所想，踏踏实实的工作就会得到家长的认可。
四、勤于钻研业务，扎实做好班主任工作。
从事幼教行业的人都知道，幼儿园的班主任工作并不是一项独立的工作。教师扎实认真的日常工作是做好班主任工作的基础。
一份耕耘一份收获，在自己不懈的努力和大家的帮助下，我班的班级工作已步入正轨。尽管工作尚不够尽善尽美，但确已尽心尽职了。我觉得，只要每个教师能够以爱心、细心、耐心、真心去面对工作，面对孩子，就没有过不去的坎，没有解决不了的问题。今后，我将会更加努力和班级教师团结协作、务实创新、不断充实、使自己早日成为一名新时期优秀的幼儿园班主任。
推荐第10篇：小学班主任管理经验点滴
小学班主任管理经验点滴
小学班主任管理经验点滴
班级是教师和学生开展活动的基本组织形式，班主任是一个班集体的组织者、领导者和教育者。小学班主任更是一个复合性角色，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。为使一个班形成积极向上的集体，学生能成为全面发展的一代新人，在班主任的工作中，我十分注重以下几方面的工作。
一、充分调动班干部的职能作用和模范带头作用。
创设有利于自主管理的氛围，培养学生自己管理自己的能力，使学校的规章制度，转化为学生的自觉行动，形成良好的班风。及时教育和培养有责任心、能力强、可以信任的，并且有一定组织能力和管理能力的学生干部，对他们进行不同的分工。
二、培养“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻碍其进步的心理因素。
1、苏霍姆林斯基曾经说过，“让每个学生都抬头来走路。”这就是要使每个人都看到自身的力量、价值、对未来都有希望，充满信心。自尊心和自信心是学生进步的动力，特殊生往往缺乏这种心理。如：犯过错误或经常受
到批评的学生都有一种态心理，认为别人瞧不起自己，即使自己尽力做了好事，别人也不会说自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。像这种学生我班上就有好几个，那么，在学习上我就放低要求，只要他能尽力去完成就行了，对行为方面就要认真观察，善于发现他们身上的“闪光点”哪怕是一点苗头，就给予表扬，倍加爱抚和扶植，这样他们得到了老师的尊重、信任和支持，从而迸出改过自新、奋发向上的决心和力量。
2、发动群众，统一教育思想。各方面教育影响协调一致，并连续持久地坚持，就构成教育特殊生良好环境、促进他们转化的重要条件。具体方法：①教育全体同学关心帮助他们。例如：教学中建立“一加一”学习小组，把一个差生搭配给一个各方面较进步的中等生或优生，让他（她）帮助督促、检查、辅导学习。②班主任经常与科任老师联系，交换意见共同商量对策的方法；③与家庭、校外教育机构取得联系，互相配合，让他们处处有人管教，关心和帮助。这样充分发动群众，依靠群众，取得良好的教育效果。
三、尊重双差生，注重双差生的行为转化工作。
双差生就是学习差、品德也差的学生，他们往往上课不专心，不遵守纪律和小学生规则，与同学不合作，不听老师父母的话，这些学生最难教育，最容易引起学校、家长的关注，但是，我认为差生也是可以进步的，只不过比其他学生进步慢一些罢了，他们的行为需要长期教育才能矫正。作为一位班主任，我们要足够尊重每一位学生，对他们既要严格要求，又要以慈母般的爱去关心他们，爱护他们，正确对待他们的弱点，过失和错误，切忌冷淡，厌恶和嘲笑，要对问题行为的性质和程度仔细分析，然后采用相应的方法进
行教育。除此之外，我们还请好生，班干部“手拉手”帮助教育，力求发现双差生的闪光点报告老师，表扬鼓励他们。作为一位班主任，平时更要贴近这些学生；我经常利用课余时间找他们谈心，努力了解每个双差生的内心世界，用爱的情感去感化滋润学生的心田，逐渐消除他们不良的心理状况，产生改正错误的动力。增强他们的自信心。“尺有所短，寸有所长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露长”，再差的学生也有长处，班主任要注意观察、了解，及时地扑捉他们的闪光点，进行鼓励、表扬，让他们意识到自己的价值，抹掉心中自卑的阴影。并且，在各种集体活动中要让他们利用自己的长处为班集体做出贡献，从而，使他们不断地获得成就感，增强集体意识和团队精神。还要及时与家长沟通，了解学生在家中的表现、交朋结友的情况等等，对于班级管理来说是非常重要的。许多学生在学校里，迫于各种规章制度的约束，很少暴露自己的缺点，但是在家里，却毫不掩饰。班主任如果能够掌握学生的这些情况，工作中对症下药，效果是非常好的。首先，要让家长走出思想误区：老师找家长就是想“治”学生，使他们明白：老师的出发点和家长是相同的，都是希望学生克服缺点、健康成长，这样，家长才能与班主任达成共识、形成合力；其次，对任何家长都
不能有偏见。学生有先进与落后、积极与消极之分，有的班主任因此会对家长产生偏见，这是很不对的。学生错，并不意味着家长错；学生落后，并不说明家长落后，因此班主任见到这些家长时一定要态度端正，心平气和，让家长理解老师的苦衷，积极配合老师的工作；再次，在与家长的交往中，要避免沾染当今社会上的不良习气，而影响班级管理中的公正、公平和公开原则，否则，会使家长这个班级工作的“助推器”变成“绊脚石”。对那些特殊生我经常进行家访，及时与家长联系，指点家长教育孩子的方法与途径。经过几年多感化教育，行为薄弱生在各方面都有很大的转变，在他们的心里基本形成集体荣誉感。
四、教师努力做到言行一致，成为每一位学生的表率。
教师的言行对低年级学生良好品质的形成至关重要，它起着潜移默化的作用。要求学生做到的，首先老师自己必须先做到。小学生迟到的现象较普遍，为了让学生不迟到，我坚持每天早晨7点多到场，经常是班级第一个到场的人，每天放午学，放晚学，不管是刮风，还是下雨，不管是严寒，还是酷暑，都和学生一起走。一份耕耘，一分收获，经过三年多的努力，本班学生的精神面貌焕然一新。良好的班风和学习风气逐步养成，她们都能自觉遵守学校的规章制度，凝聚着一股积极向上的力量。学生的整体素质也在不断提高。
总之，班级的管理是一件既辛苦又充满乐趣的工作。工作方法有成千上万，没有一个固定的模式，但只要我们班主任讲究方法，从爱护他们的角度出发，采取学生乐于接受的教育方式，晓之以理，动之以情，循循善诱，勤
第11篇：班主任精细化管理经验介绍
班主任精细化管理经验介绍 瑞昌赛湖学校 汪一平
在上次的班主任会议上，曹校助教授给我们作的报告中就告诉我们，在阐述概念时，必须先弄清概念的内涵及外延。我认为“ 精细化管理就是落实管理责任，将管理责任具体化、明确化，它要求每一个管理者都要到位、尽职。第一次就把工作做到位，工作要日清日结，每天都要对当天的情况进行检查，发现问题及时纠正，及时处理等等。老子说“天下难事必做于易，天下大事必做于细。”凡事都是由许多细节组成，只要把细节做好了，把每一件小事做好了，大事也就很容易完成了。对班级教育，也要提倡扎扎实实做好每一件事的精细作风，实施精细化管理，从小事入手，对每个细节都精益求精。做到事事有人管，处处有人管，事事有检查，时时有计划，事事有总结，杜绝管理上的漏洞，消除管理上的盲点，提高管理效能。
创建一个良好的班集体，培育学生完整人格，这是每个班主任不断完善努力的目标。适合的就是最好的。对于班级管理工作，每一位积极上进的班主任肯定都有自己的经验。在几年的班主任工作中，我认为要创设融洽的师生关系，就要做到尊重、信任、理解、公平和激励。这是关系到学生的心理走向、关系到学生今后为人处世的一件大事，马虎不得。下面是我的一些工作心得，大家共勉。
一、架起爱心之桥,以爱感染学生。
班主任爱学生，首先必须尊重学生。尊重学生要以信任学生和理解学生为前提。能将学
生作为一个平等的对象来看待。对学生要公平，一视同仁，不能因为学生成绩的优劣、相貌 的美丑、经济条件的好差而对学生另眼相看。不管是成绩优秀的，还是后进生，班主任要对
他们始终表现出关注和热情并巧妙地对他们进行鼓励和批评。这样他们就会觉得在这个集
体中有温暖、有希望从而更加热爱这个集体。 班主任爱护班级，关心学生不应表现在语言上，更重要的要落实到行动上。从小事做起，从点滴做起，使学生无时无刻不在感受到班主任的关心与爱护。学生生病你上去轻轻关心几句，并为之送来药片，常说“受滴水之恩当涌泉相报”，学生是不会忘记你的。一天，我班上的一位学生生病，课中他呕吐了，我忍着难闻的气味处理完脏物，带他到班公室倒杯开水，让他休息。这一点小事，学生始终记在心里，每次都用包含深情的眼光望着我，并时不时地主动帮我拿小黑板、粉笔等。从这件事我们可以看出，只要班主任能真情付出，学生必然会真情相报。
二、改革班级管理体制。
原国家足球队主教练米卢的帽子上有一行字写的是“态度决定一切”。我们先利用各种方式对班干部培训，要求大家“在细字上做文章在实字上下工夫”，反思自己以往的工作，统一大家的思想认识，形成精细化管理的舆论氛围,然后用责任这把尺子来加强班干部的管理。规定 “谁的责任谁负责”、“谁的任务谁负责”、“谁分管谁负责”的的岗位责任制。
1、值日班长
值日班长，就是负责做好一天值日工作的人。在他值日的这一天里，事无大小，他都得过问。从早读一直到晚上放学，才算是完成了自己一天的工作。早读课上，他负责组织同学们读书，检查教室、卫生区的卫生情况，同时检查同学们是否穿校服。中午，值日班长要组织好读书活动的开展，为同学们发放图书，督促他们做好读书笔记。课间，值日班长还要注意其它同学游戏的安全。还要负责课前准备、班务管理、收发作业及通知等，相当于班主任助理，并且每天值日完成后，还要写班级日志，对全天的学习、纪律、卫生、两操等作小结，并对班级管理提出自己的建议等。
2、小组长
在班级中，小组长是核心人物，他们肩头的担子最重。他们每天负责对小组成员的各项作业进行监督检查，协助值日班长管好小组纪律，配合红领巾监督员监督自己小组成员的礼仪常规，带领小组成员做好值日工作。对作业不认真的同学，小组长有权要求他将作业重做，对于作业中有错误的，小组长有责任和权力要求他及时改正。对于违反纪律或礼仪常规的，小组长及时提醒他改正，如有不听从劝告的，小组长要作好记载，对于表现特别突出或有进步的同学，小组长也要作好记录。每天，小组长还要抽出一定的时间把小组成员背诵、听写、作业等方面的检查结果及时书面或口头反馈给课任老师。随着班干部岗位设置的多样化，小学生当干部，最大的动力在于发挥自己特长，帮助同学，得到同学信任，会激励学生们力求上进，培养他们的责任感。
管理对整个教学活动来说是必要的，但管理不是老师来约束学生，而是学生在学习活动中的自我约束，在客观效果上，减少了学生对管理的抵触以至对抗的情绪，极大地提高了教
育管理的实效。其次，大力倡导学生自我约束和自我管理，帮助他们在心里筑起第一道防线，以尽量把问题消灭在萌芽状态，再次，他大大强化了规划、决策过程中的民主参与，通过引
导学生制订班规班法，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系同时由于学生有为自己的目标负责的倾向所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束，真可谓“一举数得”。
实施班级精细化管理，要有计划性。凡事预则立，不预则废。要想做好一件事，必须预
先想到并且想得越周全越好。总之高年级班主任工作具有复杂性、紧迫性和艰巨性。但只
要方法得当，工作踏实，心中有数，确立目标，振作士气，提高班级凝聚力，关注学生，注
意沟通，张弛有度，把握好管理尺度，班级管理一定能获得成功。
第12篇：班主任管理经验50句（优秀）
班主任管理经验50句
(1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育。
(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定“底线”。
(7)每月让学生写一篇《老师我想对你说……》缓解矛盾，发现问题。
(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”
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(33)经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福。
(34)着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。
(35)真心善待学生，绝不误人子弟。
(36)对每位学生的家庭情况了如指掌，准确把握每个学生的思想动向。
(37)教育因爱而美丽，生命因爱而长青。
(38)抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。
(39)强迫学生服从自已的意志是行不通的，强迫不如疏导。
(40)只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。
(41)师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
(42)指导学生做人，学习生活哲理，全心关爱困难生。
(43)对任何工作，要干，就努力干好。
(44)以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。
(45)紧抓学生生活细节和行为习惯。
(46)给学生一个渲泄的出口和平台。
(47)分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生。
(48)人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，引导学生正确的发泄。
(49)每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信。
(50)教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人、乐观的人！
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第13篇：班主任管理经验50句班主任工作经验
班主任管理经验50句
(1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育。
(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定“底线”。
(7)每月让学生写一篇《老师我想对你说……》缓解矛盾，发现问题。
(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”
(9)从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展。
(10)努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感。
(11)从学生生活上开始教育,注重细节。
(12)鼓励学生干好自己的事,实现人人有责,人人有成功感。
(13)培养学生自信心,消除学生自卑感。
(14)高目标,低要求,有底线。
(15) 教育，从起点开始；管理，从卫生开始。
(16)班内发现典型，推行典型引路，以点突破，全面提高。
(17)让每个学生有理想，有目标，有活力，有干劲。
(18)勤交流，多鼓励，善赏识，看优点。
(19) 激发学生积极性，保护学生积极性，强化学生积极性。
(20) 开展班级活动，缓斜内部矛盾，转移紧张关系，形成团结氛围。
(21) 让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；
(23)当众不批评，私下不留情。
(24)胡萝卜加大棒。
(25)因人管理，实事求是；机动灵活，各个击破。
(26)教育因细节而美丽。
(27)选准干部，用好干部，培训干部。
(28)第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召。
(29)欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控。
(30)遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理。
(31)充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流。
(32)与学生交流，其乐无穷。（班主任工作）
(33)经常为学生的行为而感动，经常为学生的成长而幸福。
(34)着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理。
(35)真心善待学生，绝不误人子弟。
(36)对每位学生的家庭情况了如指掌，准确把握每个学生的思想动向。
(37)教育因爱而美丽，生命因爱而长青。
(38)抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心。
(39)强迫学生服从自已的意志是行不通的，强迫不如疏导。
(40)只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功。
(41)师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
(42)指导学生做人，学习生活哲理，全心关爱困难生。
(43)对任何工作，要干，就努力干好。
(44)以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨。
(45)紧抓学生生活细节和行为习惯。
(46)给学生一个渲泄的出口和平台。
(47)分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生。
(48)人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，引导学生正确的发泄。
(49)每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信。
(50)教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人、乐观的人！
第14篇：班主任管理经验52句班主任工作经验
班主任管理经验52句
(1)走进学生，和学生共同学习，共同生活，共同成长，
(2)发现和培养和有号召力的学生做班委，加强学生自我管理，实现“兵教兵”。
(3)讲学生感兴趣的东西，积极引发学生兴趣点。
(4)发现班级和学生个人的闪光点，抓好教育管理的突破口。
(5)开展感恩教育活动,通过指导学生节假日给家长打电话,写信等方式实现综合教育。
(6)对自控能力差的学生宽容,但和其商定”:底线”
(7)每月让学生写一篇>缓解矛盾,发现问题.
(8)处理学生问题坚持”大事化小”和”小题大做”的原则”
(9)从小处着眼实施教育,从低起点要求学生发展.
(10)努力加强学生的班级认同感,增强集体荣誉感:
(11)从学生生活上开始教育,注重细节;
(12)鼓励学生干好自己的事,实现人人有责,人人有成功感;
(13)培养学生自信心,消除学生自卑感,
(14)高目标,低要求,有底线,
(15)教育,从起点开始;管理,从卫生开始;
(16)班内发现典型,推行典型引路,以点突破.全面提高;
(17)让每个学生有理想,有目标,有活力,有干劲;
(18)勤交流,多鼓励,善赏识,现优点;
(19)跟随紧,抓紧;
(20)激发学生积极性,保护学生积极性,强化学生积极性,
(21)开展班级活动,缓斜内部矛盾,转移紧张关系,形成团结氛围.
（23）让学生产生“犯错会给班主任惹麻烦”的想法，增强学生自律意识；
（24）当众不批评，私下不留情；
（25）胡萝卜加大棒；（班主任 ）
（26）因人管理，实事求足；机动灵活，各个击破；
（27）教育因细节而美丽；
（28）选准干部，用好干部，培训干部；
（29）第一年热情，深入学生；第二年反思，静思奇招；第三年成熟，以情感召；
（30）欲排座位，先分小组，自由组合，宏观调控；
（31）遇事忌急，静观其变，表松内紧，伺机而动，把握火候，彻底治理；
（32）充分暴露问题，抓住主要矛盾；主动消除隔阂，加强师生交流；
（33）与学生交往，其乐无穷；
（34）感谢我的学生，因为我们共同成长；
（35）经常为学生的行为而感动，经常加学生的成长而幸福；
（36）着眼于学生的前途和长远发展而实施教育和管理；
（37）真心善待学生，绝不误人子弟。
（38）对每位学生的家庭情况了如自掌，准确把握每个学生的思想动向；
（39）教育因爱而美丽，生命因爱而长青；
（40）抓班级工作，关键抓凝聚力，根本在抓人心；
（41）强迫学生服从自已的意志是行不迫的，强迫不如疏导；
（42）只要对学生的生活和发展关心够了，怎么管都会成功；
（43）师生关系的和谐，是教育管理的前提和关键。
（44）指导学生做人，学生生活哲理，全心关爱困维；
（45）对任何工作，要干，就努力干好；
（46）以母亲的眼神看待学生，师生间会有很多温馨；
（47）紧抓学生生活细节和行为习惯；
（48）给学生一个渲泄的出口和平台；
（49）分层管理，因材施教；偏爱“差生”。博爱中学生，严爱优等生；
（50）人的情绪要么发泄出来，要么隐藏心底，而隐藏的往往是危险的，我就引导学生正确的发泄；
（51）每月和学生单独谈一轮，经常鼓励学生建立自信；
（52）教育学生，永远做诚实的人，勇敢的人！
第15篇：魏书生班主任管理经验之八
魏书生班主任管理经验之八
如何控制学生吃零食
新年快到了，学生们忙着排练节目，买节日用品，大家喜洋洋、乐陶陶。 生活委员说：“这几天教室地面不干净了，不仅有纸屑，还有瓜子壳。” “怎么办？大家讨论一下吧！”
脏东西主要来源于吃零食，零食该不该吃，全班同学们都发表自己的意见。 首先肯定零食的范畴：非吃饭时间内吃的一切食物，统称零食（病号需要除外），特别需指出的是瓜子、冰棍、粮葫芦，这些带壳、带棍的食物在校内吃饭时也不准吃，在校外则另当别论。
吃零食有没有利？当然有，但总体而言，弊大于利，表决结果，大家通过了在校内，特别是在教室内不吃零食的决定。
按班规班法，有了一项较重要的规定，便要确定一位同学具体负责。
谁负责提醒大家不要吃零食呢？刚一问，班内便有数十人竞争，高高举着手，抢着做这项工作。大家都抢，究竟谁干？争执了一会儿，不知谁冒出一句：“平时谁最爱吃零食就选谁！”
“好！”同学们齐声拥护这个建议。三（7）班选的是卢建。
卢建站起来问大家：“如果发现别人吃零食怎么办？”
“发现一次罚写1000字的说明书。”
“对吃瓜子的还应该罚得重一点！”
“重到什么程度？”
“谁扔到地上一粒瓜籽壳，就罚写1000字的说明书。”
“瓜子带到学校来也不行，卢建有权利搜索吃零食同学的衣袋，在衣服口袋若发现一粒瓜子，就写100字的说明书。”
“如果有100粒呢？还要写1万字不成吗？”
“就该写1万字，谁让他装那么多瓜子在身上呢！”
“法规订得严些是为了不让人触犯。你如果订吃一粒写100字，衣袋里有一粒写10个字，那别人不害怕，也就制止不住吃零食。”
我说：“停止争论，现在表决。同意吃零食一次写100字说明书的同学请举手。”
只有两名同学赞成。
“同意扔地上一粒瓜子壳就写1000字的请举手。”
班内举起了70只手，以压倒多数通过了严罚吃零食者的规定。
第二天，卢建同学上任了，为了获得说服别人的权力，他先从自己做起，有毅力控制自己爱吃零食的习惯。
他控制住了，别人也开始控制自己。通过决定后的5天内，大家都忍住了，卢建尽管注意观察，也没能发现该挨罚的人。
第六天中午，一位平时极爱吃零食的同学忘乎所以，以为班级放松了对这件事的管理，终于控制不住，剥开一粒瓜子吃，并下意识地将瓜子壳扔到了地上。
上任6天的卢建正在为自己没能发现惩罚目标而着急，见状立即上前，当场让那位同学捡起，并问：“还记得班规吗？”“忘了。”“那好，找法律顾问吧！”
第16篇：班主任班级管理经验汇报材料
班主任工作是一项非常辛苦和琐碎的工作，需付出艰苦的劳动和辛勤的汗水，培养一个积极向上的班集体，使每一个学生的综合素质得到充分的发展，是每位班主任的心愿。实现这一目标，需要班主任讲求方方面面的管理艺术。从教十多年来，我担任小学班主任工作近十年，这些年，学生在进步，我也在成长，坚持把自己的收获不断地积累下来：吸取失败的教训，总结成功的经验。
班级管理把德放在首位——班主任的人格魅力
所谓人格是指“一个人的个人道德品质和能力”。人格魅力即个人道德品质和能力对他人的感召力、吸引力、凝聚力。班主任有高尚人格作背景，不但能赢得学生的信任、尊重和欢迎，而且还能激发学生的求知欲、思维活力，从而积极向学。同时还能在看似平淡的潜移默化中影响学生的人格、志趣、甚至价值取向、人生选择。班主任人格魅力主要表现在如下几个方面：
1、公正。所谓公正就是处理事情合情合理、公平正直，没有偏私。公正性原则要求班主任在工作中无论对人对事都要公允、平等、正直。也就是说对班集体中的每一个学生都要一视同仁，处理班集体中的每一件事都要公平合理，绝不能分亲疏、抱成见、拉关系和感情用事。具体地讲，就是在对班干部和群众上、在面对优生和差生上、在运用批评和表扬上、在实施奖励和惩罚上、在给予关心和照顾上、在评写操行和鉴定上、在推举先进和模范上、在提供条件和机会上都要以公心、处理公正，不能偏私。另外，从班主任自身来讲，不能因为自己身为教师而在学生面前盛气凌人，高高在上，要善于与学生平等交往，民主协商解决问题，不压制学生。只有这样，才能在学生心目中树立起应有的威信，才能赢得班中全体学生的拥戴和尊敬，才能使师生同心同德，使班级管理因“理顺”而“气顺”，管理起来得心应手，游刃有余。同时，班主任也以自己这样的“风格”影响学生的人格、志趣，使他们的为人处事处处以班主任为榜样，对他们的人生产生积极影响。
2、爱心。所谓爱心就是指对学生的尊重、关怀、爱护之心。爱心包含着对学生的一种深厚的人道关怀和期待。班主任对班级学生的爱心首先体现在尊重信任学生上。要把学生当做一个有独立人格尊严、有为人权利的人来看待，尊重他们对班级的意见和建议，允许他们对班级事情发表不同见解，不搞一言堂，放手让他们干自己力所能及的事情，相信学生，充分肯定他们的主人翁地位。其次，体现在关怀学生、爱护学生上。可以设想，一个不关怀学生，不爱护学生的班主任，要想搞好班级管理是一件多么不现实的事。一个具有人格背景的班主任，他会经常把学生放在心上，体察他们的酸甜苦辣，关心他们的生活冷暖、关心他们的学习、做事、为人和健康，同情他们的痛苦与不幸，当学生的身心和他们的人格尊严、合法权益受到践踏和损害时，他能挺身而出，保护学生；当学生遇到因难和挫折时，他能够给予及时的鼓励，帮助他们解决实际问题，努力使他们成功。这样的班主任不仅为学生所爱戴、也为家长、社会所称道、赞赏。这样的班主任所管理的班级才能成为一个充满关怀与爱心的“大家庭”。这个“家庭”中的成员彼此关怀、照顾、团结友爱，这个班级无疑将是一个蒸蒸日上、充满活力的集体。
3、宽容。宽容就是指气量大，能容得他人尤其是能容得学生。班主任对学生的宽容是其管理素养的重要体现之一。这种宽容主要表现在对学生不要求全责备和要有耐心上。要允许学生犯错误，要设身处地站在学生角度而不是站在老师角度看待学生出现的问题、所犯的错误。从学生年龄、心理发展、心态特征具体考察、认识，这样才不会失之偏颇。学生的年龄、心理特征决定了他们朝气逢勃，充满动感、活力、好奇，要把他们辖制在自己设计的一种所谓的循规蹈矩的“范式”内，是不可能、也不现实的。不要一听到或者看见学生违纪犯规，顿时火冒三丈、暴跳如雷，而应以“润物细无声”的方式加以启发、诱导，让其慢慢思过，自明道理，不要动辄写检讨、请家长，甚至体罚。要启发学生知错，然后改错，即使再犯也要给学生以改正的机会。循循善诱，善莫大焉，这样做，一来不易使学生产生逆反心理而造成事与愿违，二来使学生觉得我们的班主任友善、和蔼，理解我们，关心我们。这样，班主任就以自身的高素养“征服”了学生，让学生自觉地产生敬畏感，从而把班主任当作知心朋友，对他心悦诚服。学生在班主任这种人格感召力的感染下，自然会乐善向学，而班主任在这种看似平淡的潜移默化中毫不费力的达到了对班级的有效管理。
班级管理别吝啬赞赏
赏识激励：是挖掘、激发、调动学生内驱力为主旨，使不同差异学生都能在愉悦的学习状态中茁壮成长。当学生有了进步时，最需要得到的是认可；当学生获得成功时，最需要给予的是赞赏；当学生受到委屈时，最需要得到的是安慰；当学生犯了错误时，最需要给予的是宽容；当学生遇到挫折时，最希望得到的是鼓励……教师的赏识激励是学生发展的最大动力。
每一个学生身上都有优点和缺点，都会表现出积极与消极，都可能发生对与错。因此，就要求我们善于挖掘、调动学生身上的积极因素，使学生身上的潜能得到开发，情感得到调动，使学生的努力获得成功。
赏识激励，一方面要努力找出可赏识、可激励之处，用多种方式进行赏识激励；辽宁特级教师魏书生曾这样赏识那些学习不好的“差等生”：尽管他们上课听不懂，跟不上，却仍然陪着其他学生听讲，一节两节，一天两天，长年累月，这容易吗？尽管老师不高兴时常拿他们当出气筒，可他们每每见到老师，总是笑脸相迎，礼貌问候：“老师，您好！”这是何等的胸怀！尽管老师在课堂上常常是横挑鼻子竖挑眼地批评、指责，但毕业后见到老师，往往比那些学习好的学生还亲热……所以，作为我们就要善于从非惯性的角度去看问题。有时，我们的一个赏识的眼神，一个动作，一句话语，可能令学生一辈子也忘不了，赏识教育就像沐浴学生心田的阳光和雨露，学生健康茁壮成长，永远都需要这种特殊的养料。所以，作为班主任千万不要吝啬表扬、夸奖、赏识和激励。
另一方面，要对学生的缺点与错误尽可能地给予谅解与宽容。学习好听话的学生，哪个老师都喜欢，赞美之词不绝于耳；学习差调皮捣蛋、还好给老师出难题的学生，总是招人讨厌。期末评语，冥思苦想找不到一条优点。而恰恰是这些学生更需要多一点赏识，多一点鼓励。班主任学会谅解、学会包容，往往能感化学生。并引导学生把赏识激励转化成自己真切的体验和感悟，准确地认识自我，从而，促使每个学生去矫正和战胜自身的一些缺点和错误。在每一个学年中，我都组织学生进行一次找优点活动，活动中每个人都要诚实而诚恳地想一件事赞美同学，不能重复别人说过的，也不能放弃机会。而被赞美者总是报以微笑，这样的赞美可以振奋学生的士气，转变自我，每个人都可以通过全班同学的眼睛看到自己，并发现更多自己值得欣赏的特质，树立自信，积极进取。
班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，有一点我们必须做到，不要吝啬赞赏。
班主人善用会说话的眼睛
“老师，我们班有学生打起来了。”几个学生跑来告状。我急匆匆赶到教室，“又怎么了，下课就会打架。”我狠狠的瞪了他们俩一眼，想用老师的威严压下他们去。“他先打我的！”“你胡说！”两人当着我的面又吵起来了。恰在这时上课铃响了，“你们想清楚再来找我。”我用反感的目光扫了他俩一眼，没想到乔辉用挑衅的眼神回应我。现在的孩子太难管了，想着我生气的回到办公室。
坐在办公室静下心想想，看来我不问青红皂白用那种眼神看学生，才让那两个孩子那么不服气……唉！
下课后俩人准时来了。我平和地望望了他们俩：“你们说说吧。”“今天英语老师让我下课擦黑板，他不让我擦。”“不是，今天是我值日。”原来是因为做好事引起的。我悄悄的笑了，把期待的目光转向值日生李勇，“你看这事怎么处理？”李勇低下头，不好意思的说：“我不该抢黑板擦，应该和他商量。”“你呢？”我宽容地看着乔辉，“我不该骂人。”“那现在你们自己解决吧”我用鼓励的眼神看着他们两个，他们诚然的把手紧紧的握在一起，相互道歉。那你们俩回去吧，我冲他俩调皮的笑了笑，俩人不好意思地望了我一眼，手拉手有说有笑地的走了。
在这件事的处理中，我始终用眼神提醒学生的得失，实乃“此时无声胜有声”就这样一场纠纷在老师的目光与学生的交流中化解了。
不妨也来个我选我
每学期最令人头疼的事情就是选班干部。我曾经做过多种尝试，但效果都不太理想。
有史以来，当过班干部的人大都是班里的佼佼者，而他们大都是一副厌倦的情绪，当然他们的理由是：不愿干，没大用处，又耽误学习。于是我争取学生的意见，可他们只是按老规矩，当然是有优秀生当了。我从大多数孩子的脸上看出了他们悲观、失望的情绪，但又透出一种潜在的渴望。……
记得在小学二年级时学过一篇课文《我选我》，深受启发，于是一个想法萌生：也来个我选我，让更多的学生找回自信，让那些优秀生消除优越性。
于是就已《我选我》为主体召开了一次主题班会。班会的结果真是出乎我所料，孩子们跃跃欲试，原来他们早就想当班干部了，只是没机会。一项文静的红萍“蹭”的站起来：“老师我想当卫生委员，我能负责组织好同学们认真值日。”“老师”，活泼好动的马振文不好意思的开口了。“我想当体育委员……”。一看这架势，一直不吭声的原任班长马安阳沉不住气了：“老师，我觉得我还是当班长吧。我知道平时我不能以身作则，爱使小性子。但我都可以改，让同学们监督我。”“宣传委员谁来干呢？”爱管事的卢金晓替老师犯愁了。是啊，宣传委员既有绘画能力又要有组织能力……正在这时，只见王晓东手抚着脸，一会又放下。“晓东，你想说点什么吗？”“老师，我来当……”话还没说完，一阵哄堂大笑。也难怪，她是班里学习最差的同学，不过他画画还是很好的。此刻，他把头垂的低低的。“晓东，好样的！你有一颗为同学服务的心同学们会拥护你的。”霎时教室里一片安静，孩子们也深深的点了点头。就这样一支班委会队伍组成了。
看着这支由毛遂遂自荐组成的班委队伍，我对他们充满了希望。虽然他们有些人从没干过班干部，但他们对集体都有一颗火热的心。
以后的日子里也证实了他们的实力，一些班级活动都取得了优异的成绩，而我也当了回省心的班主任。
班主任工作经历让我深感班主任工作责任重大，尚需不断地磨练提高。我希望能吸取到更多的班主任工作经验，把班主任工作做得更好。
第17篇：小学班主任班级管理经验介绍
以爱动其心以言导其行让班级管理更专业班级是学校教育教学工作最基础的组织单位，而班主任则是全班学生的领导者、组织者和教育者。班主任工作的好坏直接影响着学校教学工作的质量，影响着未来人才的素质。那么班主任如何才能管理好一个班级呢？下面，笔者就班级管理工作谈几点做法。
一、树立自信，唤起学生发展。
自信心是一种自我肯定、自我信任，相信自己的力量能够实现一定目标的心理状态，是建立在对自我正确认识、正确评价的基础之上的。自信心能使一个人的潜能源源不断的得以释放，是人们克服困难获得成功的重要保证。它可以使人产生积极的自我暗示，激发人的自尊自爱、自强之心，从而获得成功。反之，缺乏自信心，则会产生一种消极的自我暗示，导致自卑、自贱、自弃等一系列的挫败行为。
本学年，我们班有一位名叫亮亮的同学，他语文几乎跟不上班，学习习惯极差：上课在楼道玩，课下从来不写作业。面对这样一个孩子，我本能地想：不能放弃，只要思想不滑坡，办法总比困难多。于是我主动找他谈心，让他感觉到老师在关注他、关爱他。并且充分利用课余时间对他耐心地进行辅导，从认读拼音、写正确字、会读书入手，对他采取“低标准、严要求”的原则，有点滴进步就及时予以鼓励，帮其树立学习自信心。经过两个多月的辅导，期中测试时成绩虽有所进步但仍不及格。尽管这样，我在期中表彰会上仍然表扬了他，并向其家长发了喜报。随后的日子，我发现亮亮与优秀生张浩是好朋友，就特意安排他们俩同桌，让张浩一帮一辅导他。同时，我也不断
1地从思想、学习方法和习惯上给予指导。功夫不负有心人，在下学期期中考试中，亮亮破天荒的得了优秀等级。他的成绩从不及格到优秀的变化让我深深地懂得了：差生不是差在脑子笨，而是缺乏学习自信心，没有养成良好的学习习惯。对待差生只要坚持“不抛弃、不放弃”的坚定思想，多鼓励、少批评就一定能转化好。当班主任的管理不得法时，学生是无帆的船；当管理得法时，学生就是鼓满风帆的船。学生是一艘怎样的船，关键在于班主任的教育手段和管理手段。
二、建立互信，引领学生发展。
心理学家萨波尔指出：“信任是交往双方对于两人都不会利用对方的易受攻击性的相互信心。”由此可见，信任不仅构筑了人之为人的道德底线，也暗含着相互关心、宽容和爱护所具有的基本道德素养。一个信任他人的人能够将自己的事务乃至整个生命放心地托付给值得信任的人。同样，一个被他人所信任的人肩负着兑现自己诺言的责任，对于他来说，信任是一种荣誉，是一种高尚。
谈到六年级最难管的学生非毛义成莫属了，此人面对老师如温顺的绵羊，实际却是我班几个小团伙的头儿，制造事端你抓不到他，因为他是幕后策划者。今年以来，他带领张德胜、苏凯二人逃音乐、体育、科学的课，我了解到这种情况后对他进行了说服教育，可我一旦不在，他又逃课。一天他与同学裴会闹着玩，把裴会的手腕给局肿了。借此机会，我与毛义成的父亲交流了他的在校表现，他听后很生气。这时我郑重地对他说：“回去多摆事实、讲道理，可千万别打他。把不打他的面子卖给我，给孩子一次改过的机会，给老师一次教育他的
时机。”第二天我与毛义成单独谈话，他很感激老师。我趁势从思想、安全、学习三个方面对他进行了动之以情、晓之以理的教育。这次他完全心服口服了，从内心深处接受了老师，信任了老师。并在阅读笔记名人名言栏里写上了：“做事一定要先想好了再去做。——毛义成”。他的转变让我深深感受到了班主任是学生走向理想之路的引路人。对学生来说他们需要的不是声色俱厉的威严，也不是喋喋不休的说教，他们需要的是能够理解他们、信任他们，与他们平等对话，伴他们成长的引路人、解惑人。
三、发扬民主，促进学生自治管理。
英国教育家斯宾塞在《教育论》中说：“记住你管理的同学应该是一个能够自治的人，而不是一个要别人来管理的人。”因此，我作为班主任就充分发扬民主，善于把问题摆在学生面前，引导学生出主意，想办法，这样既可以增强学生的参与意识与解决问题的能力，又达到了理解，执行班主任意图的目的。比如：我发现班内笤帚把坏的特别快，经过调查得知班内人多空少、地板砖滑，一碰就倒，一踩便坏。怎么办？我利用班会让同学们出金点子，还真灵儿。把笤帚把拴住挂起来，为了安全把钉子揳在暖气横管下方2厘米处的墙上。这样一来，即使笤帚头用的磨的很小，把也不坏。这个挂笤帚的好办法我们班一直延用。另外，发扬民主，推荐5名值日班长，每人负责一天，监督学生早晨中午到校学习、课间做操、班内卫生等。两周一换，让每一位同学都有当班长的机遇，都有为集体做贡献的机会，都有体验当班干部辛苦的时间，营造“人人为我、我为人人”的班集体氛围。
四、加强合作，给力共同发展。
小学班主任工作是项非常复杂而劳累的工作，光凭一人之力是很难完成的，这就需要多方面的合作。这最重要的合作就是正、副班主任的配合了。一天中午放学，我校张校长很关心地对我说：“任老师，你家离学校远、孩子小，而副班主任王老师又当我校德育处主任，学校工作太多、碎，让你劳累了。我下学年把你们俩分开！”我听后很骄傲地说：“可不行呀，我们俩的合作堪称黄金搭档，密不可分。”怎么这么说呢？因为王主任考虑到我的实际情况就把中午放学以及下午看班儿全包了，而我也心甘情愿地把剩下的活全揽了。因人而异、按异分工，没有脱节、乐此不疲，真可谓两全其美呀！平时，我们还经常在一块探讨如何调位、怎样教育学生、又发现什么新动向、又有什么好方法等等。密切的合作、坦诚的交流，不仅提高了我俩的管理水平，也使得我们的班集体蒸蒸日上。
总之，在全面推进素质教育的今天，班主任应成为学生学习的全能型引导者，成为班级学生关系的协调者和平衡者，成为班级文化的设计者，成为学生人生的引路人。班主任不再是蜡烛，无须燃烧自己，照亮别人；也不是春蚕，无须到死丝方尽。班主任应在班级工作中自我发展，自我提高，自我完善，从而与学生同成长，共进步。
参考文献：（1）英国教育家斯宾塞《教育论》
（2）《走进新课程》
（3）《魏书生班级管理漫谈》
（4）《班主任培训读本》
第18篇：浅谈初中班主任管理经验2003
浅谈初中班主任管理经验
龚启香
摘要：几年的教学生涯，使我感悟到：优秀班级离不开爱的教育和规范化、制度化教育。在教育过程中，对特殊的孩子多一点真挚的偏爱，多一点情感的交流，多一点宽容，就能让他站起来，大步向前走。爱是教育的起点，爱更是一种伟大的情感，是教育的技巧与策略，而班级的管理规范化、制度化是教育的手段与方法， 二者缺一不可。 关键词：爱 教育 规范化 制度化
三年以来的教学经历，给我的感受是没有爱就没有教育。爱是无声的语言，它能叩响学生的心门。班主任要有热爱学生的慈母心，不仅要关心学生的学习，还要关心他们的衣食住行。大到生病住院，小到嘘寒问暖，促膝谈心，班主任心里必须时刻“装”着学生，尤其是能关心、爱护后进生。 “爱”是做好班主任工作的催化剂。班主任热爱学生，对学生寄予厚望，学生会在心理上得到满足，从而乐于接受你的教育，所谓亲其师才能信其道。
虽然我一直担任八四班的语文课，对这班的情况比较了解，但我也深知这个班的问题很多、不容易带，班里的事没人管，每个同学都是事不关己，高高挂起。课上不听讲：传纸条、说笑、打闹、睡觉、玩手机；下课后同学间追跑打闹，出口成脏；放学后一哄而散，从不吝情去留，更不用说留下来做作业或者请教老师同学了；做操时七扭八歪，集队时就像一群麻雀叽叽喳喳；学习成绩更是惨不忍睹，班上的任课老师基本都是学校考核扣分的对象！
要改变他们这些 “懒、散、乱”的风气，彻底实现“脱底”这一班级形象，着实有着很大的难度。
法国教育家卢梭曾说过：“凡是缺乏师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分自由地发展，只有真心实意地去爱学生，才能精雕细刻地去塑造他们的灵魂。”我相信我眼前的这一批小顽童是聪慧无比的，只不过是还没有找到正确的方法，开启他们求学创新的潜能。
针对以上情况，我决定整改计划的第一步就是：“爱”。 首先，用爱来让自己冷静下来，让自己变换思维。比如:“假设我是孩子，假设是我的孩子”,在这样有“爱”的思想前提下，我坚持正面教育为主，用宽容的心态去容纳他们的某些过失。在班会课上，对他们进行情感教育，动之以情晓之以理，让他们切实体会父母老师对他们的关心、期望，让他们明白自己肩上的责任。在课后，找问题，抓带头对象，分别谈话，各个击破。但在谈话的过程中，以关爱他生活、学习、人生的角度来展开话题，慢慢的引导这些问题学生认识自己的不良习惯，认识到自己的行为会造成什么样的后果，让他们慢慢感受到老师的关爱和期望，让他们心悦诚服的接受我的建议，接受我委婉的批评。在爱这个大暖床上，我分别和班上的十几个 “霸王龙”谈话，制造机会跟他们聊天，聊兴趣，聊生活，聊学习，慢慢的不出一个月，这些顽石就被我感化了。以前看似冷酷无比的钟，课后会跟我笑着开玩笑了；平时不与同学交流的伟，现在会主动向我问好了；总是自我为中心的谢，也会时刻叨唠着八四班了„„
自从实施了以上整改计划后，这些问题学生不再像以前那么调皮捣蛋了，他们热爱学习了，集体荣誉感增强了，也积极参与班集活动了，自然而然的八四班学生变得可爱了，八四班成了一个其乐融融、有着巨大凝聚力的的大家庭。这就是“爱”的“放大效应”。
面对这群顽童，除了“爱”的渲染是远远不够的，必须得软硬兼施，恩威并重，要让他们知道自己认为的自由和权利是相对的。
因此，我的整改计划第二步就是铁血政策。让每一位同学积极融入集体，就要严格管理，即管理规范化和制度化，在每个同学心目中树立集体观念。
（1）制定班规，班级目标。俗话说：“没有规矩，不成方圆”第一次班会我就让同学们讨论了两个问题：你眼中的八四班是什么样的？我对八四班的期望是什么？然后把事先已经向科任老师了解过的对本班的评价和希望摆在大家面前，让同学们在讨论、对比中发现本班与其他班存在的差距，又对照学校的校规一点一点地让同学们发现自身存在的问题；紧接着从学习、纪律、卫生、仪容仪表等让同学们一起商讨制定了班规，制定了“我为班级加一分，举全班之力，聚全班之心，争创优秀班集体”的班级学期目标，提出了“八四班——我们的家，从我开始每天进步一点点”的班级口号。
（2）培训班委，委以重任。推选有威信、认真负责的班干部，召开班委会制定班干部公约，从责任心、自我约束力、工作能力等几个方面严格要求，定期对每一个班委进行评价，树立班干部为班级服务的意识，把每个班干的服务宗旨在班上公布，让同学监督，用责任命名班委会，管理上要求其不断创新。在我可控的范围之内放手让班干去做，做到让学生自己管理自己。
（3）让学生制定自我发展的小目标，每月列出自己要改掉哪些坏习惯。根据学生的表现每月进行班级考核，评选出各类标兵，利用班费买小礼品加以奖励，并且打电话给家长进行表扬。并在班会课上隆重进行表扬、颁奖，让学生充分感受这份班级荣耀，以此为荣，争做标兵。
（4）除了以上措施，我还给自己提出了“五个一”的要求：每天至少与一位同学思想沟通，每天自我反省一次，每天与任课老师了解情况，每周定期召开一次班委会， 每周让学生自我评价一次。
爱的教育和管理的规范化、制度化让八四班在一学期之内摆脱了连续1年半垫底的班级形象，更从原来的差班、乱班一跃成为现在的文明班级，班级学习成绩有了明显的提升，多次得到学校各级领导和部门的广泛认可、表扬。因此，在从事教育工作过程中，爱的教育和管理的规范化、制度化是行之有效的。但我们的工作还需要进一步挖掘、补充、完善多方面的教育方法，在爱心之后我们还得将责任心、耐心、细心融入到我们的教育工作中来，才能使我们的教育工作更加细致、完善，才能塑造出一批符合新时代的可塑之才。
第19篇：班主任管理经验论坛美篇
强化团队建设，优化自主管理
——长春市第十七中学高一年级班主任管理经验论坛 为了让学生更好的融入课堂学习和养成良好的日常行为习惯，根据学校“成长教育”的办学理念和高一年级的管理细则，2017年9月28日下午，特举办高一年级班主任管理经验论坛，以加强对高一新生的班级团队管理。
李士民老师就班级团队建设和制度建设方面做了精彩的阐述。其中，详细讲解了分组制度、小组加分、奖惩制度、均衡小组实力的重组方法以及组内组规建设等问题。李老师所谈问题切合实际又富有创新性，是从事多年班主任工作的心得总结，为高一年级班主任的团队管理及制度建设提供了丰富的借鉴经验和指导方法。
而袁维老师就班级团队自主管理方面也做了细致的讲解。她主张实行学分与组分的双考核机制有机结合，从自主管理、双考核分数转化和学生个人学分的量化考核等方面做了透彻的论述。袁老师方法独特，内容新颖，落实成效显著，得到班主任们的一致认可。
学生不断成长，方法适时更新。班级团队建设任重而道远，高一年级全体班主任虚心受教、时时交流。好方法大家学，好案例共分享，为落实学校“成长教育”的办学理念，埋头苦干勤务实、刻苦钻研找方法。
第20篇：浅谈班主任工作的管理经验
浅谈班主任工作的管理经验 班主任是班集体的教育者和组织者，是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量，是学生成长的引路人。班主任的工作关系着年轻一代的健康成长。
一、了解关心热爱学生
要教育好学生，就得先了解学生。在些基础上才能体现关爱，教育才能有的放矢。
1、做好班主任笔记
班主任要对每个学生的家庭住址、成员、离校远近、性格爱好、成绩、操行、健康、思想品质、特长等都要详细了解并以此为依据，制定相应的班级管理措施。注意观察哪些学生管理能力较强，哪些学生表现较差，前者可为班干部的候选准备，后者则是今后班主任工作的重点，他关系到整个班级的好坏、成败。
2、常与学生交谈、沟通
现在农村地区基本上实行寄宿制，很多学生都是第一次远出家门，常感孤独，班主任经常接触他们，与他们交谈，不但可以增强师生感情，还会使他们有安全感和温暖感。交谈时把关心、热爱、尊重、理解学生融于语言中。如果学生生病或有思想问题，任何时候班主任都要以父母关爱孩子的热情去看望、解难，定期去宿舍察看，以此感化学生，增进师生间的了解和信任。
3、协调好与各科任教师的关系
在工作、学习中，人与人间、师生间难免产生误解、矛盾，班主任应以“组织者”的身份宇公正的协调处理问题。配合科任教师进一步了解学生，并征求他们的意见，为今后教育教学工作奠定基础。
4、常家访
家访是沟通师生情感，拉近学校与社会、家庭，老师与家长距离的好途径。可全面了解学生在家庭的表现，对学生全面了解。家访后要作好记录。
二、建立班委
班主任不能以私情去定班干部。要选组织能力强，能起模范带头作用、各方面表现好又愿为班级服务的学生担任班委。这样的班委才有威信，才能起模范作用，才能把班上搞好。并注意使用与培养相结合，放手让他们工作，开展各种活动，如办板报、体育比赛等等，培养他们独立工作能力和创造性。教育他们该做什么，不做什么，让他们成为班上的骨干和中坚力量，成为老师的助手。
三、建立健全班规
班主任应根据本班实情，制定相应的班规。使学生有章可循，做到奖罚分明，加、扣德育分有理有据。有了班规就要严格管理，使管理落到实处。
四、有计划，有总结
每学期初，根据学校安排，结合本班情况要开展哪些主要活动，怎样打算，怎样组织要写计划。按计划有序去做。期末对本学期班主任工作作总结，发扬长处，找出不足，增添措施，为下期更上一层楼奠定基础。
五、加强思想教育工作，激发学习兴趣
班主任工作最重要的就是思想教育工作，要根据学生的年龄特征、心理做耐心细致的教育工作，做到“晓之以理，动之以情”。利用班会进行目的、理想、道德、文明、安全诸方面的教育，开发智慧，调动学生积极性，挖掘潜力。
1、通过主题班会、黑板报等形式，勉励学生胸怀大志。以有志之士、革命前辈、当代先进人物为榜样，鼓励他们为祖国的腾飞，为民族的崛起，为自己灿烂的明天立志学习。
2、指导培养学生有良好的学习方法
“授之以鱼”不如“授之以渔”，要交给学生的是“钥匙”。班主任要注意：以纪律促学习，教给学生好的方法把知识记牢；当天任务当天完成；指导提高学生自学能力；做好知识积累。
3、忧患意识，竞争意识，质量意识的教育
当今流行一句话“学会说话，学会走路，学会工作”，意思是会英语，会开车，会操作电脑工作，要全面发展。否则在21世纪就是不合格的人才，这不无道理。在班会上，用国际风云变幻的形势，国内改革开放的实例向学生灌输科技兴国，懂得无知识没本事，将会被社会淘汰，激励学生勤奋学习。
六、为人师表，起表率作用
凡是要学生做到的，班主任要先做到，言教不如身教，榜样的力量是无穷的。因为班主任的人格、形象会潜移默化地影响学生。
总之，班主任要“关爱”，“耐心”，“严格”，“民主”，才能使班级管理工作迈上新台阶。
