说课稿
一、说教材
近几年全国各地的中考语文试题，都有对小说阅读能力的考查。我说课的内容是新课标指导下的九年级上册第四单元比较探究课文《鸽异》。这篇文章选自清代小说家蒲松龄的《聊斋志异》，《鸽异》这篇小说讲述的是有关鸽子的异闻奇说，这个题材在小说中是比较新鲜有趣的。
二、说学生
对前面几个单元小说的学习，学生对小说这种文学题材有了一定的认识，对相应的答题技巧有了大概的了解。本节课借助小说的内容，进行有重点的学习，加强学生对小说的理解和把握，掌握答题技巧。
三、说教学重难点
根据《语文课程标准》的具体要求，结合九年级学生及本单元教材的特点，从学生的实际情况出发，本着面向全体学生，使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下
1.了解作者及相关文学常识：积累文言词语。
2.借助课文注释理解文章内容，学习文章中精彩的描写。 3.感知人物形象，把握人物性格特点，体会作者情感。：
九年级学生有了一定的阅读和欣赏作品的能力，但这些学生由于对作品的主旨把握片面，肤浅、偏向。因此我将
一、二目标定为教学重点。人物形象分析需借助表现手法、描写手法，所处的环境，理解其特殊的性格，形象意义等，因此，我把第三个目标定为难点。
四、说教学过程
教学环节的设计思路本节课在教学环节设计上，体现了“以教师为主导，以学生为主体”的理念，落实总结指导学法，充分调动学生参与课堂的积极性。以本单元内容为载体，以近几年中考考点为内容，指导学生规范、准确答题的技巧，培养学生思维能力。
鸽异
教学目标
1.了解作者及相关文学常识：积累文言词语。
2.借助课文注释理解文章内容，学习文章中精彩的描写。 3.感知人物形象，把握人物性格特点，体会作者情感。 教学重点
1.了解作者及相关文学常识：积累文言词语。
2.借助课文注释理解文章内容，学习文章中精彩的描写。 教学难点
感知人物形象，把握人物性格特点，体会作者情感。 教学过程：
一、复习导入 (一）作者及作品
蒲松龄(1640-1715)，清代杰出的文学家，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今山东淄博市) 人。本文出自《聊斋志异》。
《聊斋志异》这本书名字的意思是在书房里记录奇异的故事。“聊斋”指 书屋名 ，“志”意思是指
记述 ，“异”的意思是指
奇异的故事 。
（二）字词认读
癖好
自诩
叩扉
野圹
撮口
鼗鼓
钟磬
作揖
不啻
鞑靼
鼎镬
肱骨
（三）文言知识
1.通假字
小者裁如拳
2.一词多义
殊不知
而其殊无一申谢语
味亦殊无异处 3.古今异义
姓名何足道
此非常鸽
今率儿辈去矣
4.句子翻译
我以君能爱之，故遂托以子孙。何乃以明珠暗投，致残鼎镬。
二、学习感知
（一）概括故事情节
本文讲述了
因
，被
邀请去
， 得到了
，后来他
，最后他
的故事。
方法：何人（主要人物）+何事（中心事件）
（二）本文标题的意思是
，作用
。
（三）根据线索理清故事情节
爱鸽-----赏鸽-------索鸽---------送鸽--------散鸽
（四）环境描写 月色冥漠，野圹萧条。
（五）人物形象
1.张公子是个什么样的人？ 2.他真的爱鸽吗？
三、探讨主旨
讽刺因贪念和虚荣心而攀附权贵的人。
四、练习巩固（略）
五、布置作业：课后练习三
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