教学目标
1．掌握重点实词的用法，积累相应的文言知识
2、学习文章用对比手法表现主题的手法
3．体会作者如何用自己的切身体会勉励学生勤奋学习的。
五、教学过程 【第一课时】
一、导入新课
1. 师：古今中外，家境贫寒，但是勤奋好学，终成大器的人屡见不鲜，同学们能举出相关的例子吗？安徒生、爱迪生、陈景润、范仲淹等囊萤夜读的故事。程门立雪的故事。
师：今天我们也来结识一位这样的人，看看他是怎样克服艰难困苦、自强不息，成为明代大学士的。 2.本文作者和体裁
他是明朝主要的开国文臣，与刘基、高启为明初诗文三大家著有《宋学士集》 学生勾画注释，序分为书序和赠序两种
二、读通文句
1.要求学生将注释中的生字注音注在书上，方便读通文句 2.安排一生读注释中的注音和停顿 3.齐读课文
4.老师强调几个词的音义
嗜
叩问
叱咄
俟
负箧曳屣
皲裂
媵人
馁
衾
烨然
缊袍
三、读品文意
（一 ）朗读课文，疏通文意，
1．学生小声自读，结合注释，理解句意
①画出不认识的字，不理解的词、句，结合课下注释，前后小组内讨论解决 ②教师巡查，鼓励学生圈划疑难求问，学生帮助解决 ③教师求问，检查词句理解效果 2．在学生回答的基础上，教师总结 ①重点的实词 ②通假字
⑴同舍生皆被绮绣 ⑵四支僵劲不能动 ③古今异义词
⑴媵人持汤沃灌 ⑵ 右备容臭 ⑶走送之 ④重点句子翻译
（二）分析文意，体会主旨
1.作者在求学的过程中遇到了哪些困难？都是怎样解决的？找出相关句子加以印证。
明确：得书之难，求师之难，求学之苦。 无书：无从致书以观————借书，抄书; 无师：无硕师名人与游————求师：从乡之先达执经叩问。
为师严厉：未尝稍有降辞色（遇其）叱咄————求学礼周：立侍左右色愈恭，礼愈至。
第一段总写，嗜学----力学
突出勤奋（板书）。 第二段详写，突出艰苦。（板书）
奔走之劳；生活之艰：乐以忘忧：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也
2 .体会写法
《送东阳马生序》教案
课文哪些地方运用了对比手法？其作用是什么？ （1）“嗜学”与“家贫”这对尖锐写家中穷苦、
（2）.路途险恶等衣、食、住、行，这一切都表现一个“苦”字，目的是与同舍生形成对比。
通过对比（板书），说明成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，点明了写序的目的：赞扬马生，勉励他刻苦学习
3. 作者并没有大讲道理，而是谈自己的求学经历目的是什么？表达了怎样的情感？ 教师总结：作者通过自己的切身体会来勉励马生勤奋学习动之以情，晓之以理，满怀期望，态度恳切。 （板书）现身说法
四、读有所悟
你从作者读书求学最终学有所获中，悟到哪些有用的启发?结合文中某个句子，任意选择一个角度来谈谈（限用一两个词或句子作答） 启发:诚实守信、勤奋专心、坚毅隐忍、尊敬师长
五、本课小结 “走送之”，“砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠”，“色愈恭，礼愈至”，这是一个学习精神多么令人感动的宋濂啊难怪能成为明朝第一大学士，这篇序文不仅是劝慰马生的，也是写给我们的，“业精于勤，荒于嬉”，学习是苦乐相伴的，成长的过程是一个不断自我丰富的过程，如果你已心领神会，我相信大家也一定能学有所成。
六、布置作业。
（1）课后积累一些勤奋读书的励志名言。
(2)熟读课文，背诵课文
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