2012-----2013学年度初二年级历史第一次月考分析
时光飞逝，转眼间已至学期中期。为了考察学生这一个多月来的学习收获，学校组织了第一次月试，现就此次考试中学生答题反映出的状况作一分析，以供今后教学参考之用。
一、学生学情与试题分析：
历史对于刚接触者来说是一门比较陌生的学科。虽然生活中学生也会接触到部分历史知识，但就其系统性、层次性而言，平时的了解只能算是零星的历史故事，另外也存在一些错误的信息，可能使学生对历史的认识存在严重的偏差。因此近阶段我们的工作主要围绕让学生认识到历史的真面目为主，让其掌握正确的学习历史的方法。
本次考试考察主要知识点都为近期所学内容，重点涉及近代中国由一个拥有独立主权的国家逐步沦为半殖民地半封建社会深渊的过程及中国人民奋起反抗外来侵略的知识。因学生的认知能力有限，经备课组商议，试题力求简单、易解，以考查具体知识点为主，让学生一目了然，在学生掌握基本历史史实的基础上略微发挥自己的见解。在试题的题型上，严格按照中考的形式，把试题分为单项选择题、填空题、材料分析题三类，题目涉及内容广泛，让学生通过考试能够意识到课文的重点，同时也可以通过历史资料来自行分析，在以后的学习中更好地把握历史学习的方向，探索出适合自身特点的方法。
二、试卷反映的情况：
1、历史认知的偏差。
作为历史的初学者，学生很多时候把历史知识同人物传记、历史故事混为一潭，认为历史全都是由趣味性强、主观色彩浓厚的故事构成的，而没有认识到历史是一个全面的整体，政治经济的发展规律及其制度的建设才是历史学习的重点。因此，很多学生上课只是听热闹，没有把握住实质，在答题时无从下手，没有要点，特别是答分析题时失分严重。
2、粗心、马虎的态度。
粗心、马虎是初中生的通病。在历史学习中，很多历史字词的读音和书写都是学生以前不曾见过的，或是比较生僻的，教学时老师也曾特别强调过。但是，学生在答题时，仍然有很多人书写错误百出，造成了很多不必要的失分。在答真空题时，此类现象尤其明显。如洋务派在中央的代表“奕”写成了“奕诉”。
3、缺乏具体的时空观。
历史学习往往在时间和空间观念上跨度很大，因而要求学生在学习时必须要牢记住一些重要的历史事件的时间，使其在大脑当中有一条清晰的历史发展脉络。同时历史学习还需要与地图结合，让学生了解到不同时代疆域的盈缩和一些重要历史遗迹所处的地理位置。透过试题，我们发现学生在时空上把握的还相当不好。例如鸦片战争后，中国被迫开放的五个通商口岸所处的位置，学生只是记住了它们的名称，却不了解其基本方位。
4、答题缺乏条理性，口语化严重。
历史的材料题是最不容易得分的题目，不仅要求学生基本功扎实，对知识点非常熟悉，而且还要求学生答题所使用的语言精炼、简明、书面化。考试中，学生答题很不规范，答案没有主次，不标序号，成段出现，甚至整段找不出所需要的知识点。在答题语言上，也相当随便，口语化的情况十分严重，有的同学究然把老师上课时为其方便理解而举出的一些通俗的例子也写上了试卷，不但浪费了宝贵的时间，对于答题思维的形成也产生了消极的作用。
三、教师今后教学应注意的问题：
1、多督促学生完成好课堂练习和课后的作业，打下扎实的基础。历史知识需要背诵和记忆的内容特别多，要让学生把学习任务分散到每一天，而不要临到考试才去翻书。
2、多总结，梳理历史脉络。历史的发展有它自身的规律。教师在教学过程中要多给学生找出一些历史事件的共性，方便学生的学习。
3、对于生僻字和历史特有名词，教师注意要把握其特点，从源头上解决问题，不仅使
学生感到有趣，而且确实使其记下这些字词的写法和读音。
4、对于学生的答题方式，以后要强加训练。在平时的练习中，要注意多培养学生的答题习惯，分序号，采用书面化的语言，把握核心词汇。
5、激发学生的创造力，培养其独立思考的能力。现在的课堂学生积极主动性较差，应适当地留给学生自己发挥的空间，使学生真正成为课堂的主体。
初一年级历史组
