21、这里危险，让我来 本 教学目标：
1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点
难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
教学时间：2课时
第一课时
教学过程：
一、创设情境，激情导入。
1、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。
2、板书课题，审题，质疑
让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
二、学习提示
（1）你是怎样来读好标题的？
（2）读读提示，说说标题的作用。
（3）再读标题，你有什么想知道的？说说你的疑问。
（4）总结学生的思路，引导学生怎么样看报。
读报看报：一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；
二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。
三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。
三、初读消息
1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。
2、学生合作交流。把一二三说清楚。
3、轮读课文，注意生字，词语
四、学习课文第
一、二自然段
默读课文
一、二自然段，根据读消息交流这一则消息的主要内容。
五、课堂作业
第二课时
教学过程：
一、复习导入
1、通过上节课的学习，我们已经了解了消息的特点，谁能来说说？
2、今天这节课，我们将继续阅读这则消息，进一步体会消息的语言特点。
二、学习感悟
1、你知道南丁格尔奖吗？
2、（出示雕像图片：这就是叶欣，这是一位著名的雕塑家彻夜未眠，为叶欣雕的一座汉白玉雕像，雕像中叶欣身穿雪白的护士服，留给人们的是永恒的天使般的微笑。）叶欣为什么能获得这份国际上授予护士最高的荣誉呢？请大家仔细读读课文第3自然段，找一找获奖原因。
（1）叶欣平时的表现：叶欣于1956年7月9日出生在广东省徐闻县一个医学世家，1983年任广东省中医院急诊科护士长。她多次被评为“优秀共产党员”、“先进工作者”、“优秀护士”、“优秀护士长”。
①说说你的理解。是啊，在收治最危、最急、最险病人的急诊科，叶欣也干得这么出色，当然是获奖的原因了。
②读好这两句。
（2）在抗击非典这个没有硝烟的战场上，叶欣无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。
①你能抓住一些重点词，来说说你的理解吗？
然而在这场没有硝烟的战场上，我们的主人公叶欣却——无私无畏，不顾个人安危，冲锋在前。
（3）她常常对周围的人说“这儿危险，让我来！”
①说说你的理解。
②面对非典，危险和死亡是那么真切地走向了医务人员。
出示读：抗非前期，平均每抢救一个非典患者将有三名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第一例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了近四分之一。
听到这儿，你发现叶欣说的这儿危险，那是一种怎样的危险？
就是在这种生死抉择面前，叶欣——
③教师引读：就是在这种生死抉择面前，叶欣常常义无返顾、沉着镇定、临危不惧地对周围的人说——（学生接读：“这儿危险，让我来！”）
学生再读，给予高度评价，反复读。
⑤教师引读：如果说抗击非典是一曲气势恢弘的交响乐，那么叶欣的“这儿危险，让我来”就是这曲交响乐的主题曲，不时回荡在抗非战场的上空，而且，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。
每当有疑似病人送到急诊科的时候，她总会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当看到病人呕吐了一地一床的的时候，她又会说：——（生）“这儿危险，让我来”；
每当有毒性非常大的病人的时候，她还会说：——（生）“这儿危险，让我来”；每当要给病人吸血痰的时候，她更会说：——（生）“这儿危险，让我来”
⑥同学们写得多生动啊，那为什么作者不像你们那样展开写呢？难道是技不如人？（消息的特点是语言简洁，不能像记叙文那样要具体描写）这就是叶欣在抗非战场上的所言所行，让人不由地肃然起敬。让我们一起怀着敬意，再读读这句话。
3、叶欣离开
（1）一个又一个患者从死神手中回来了，然而玉兰花开的3月，叶欣却倒下了。
（出示课文叶欣逝世内容：“3月4日，叶欣开始发烧，……享年47岁。”）我请一位同学读下去。
2）如此可亲可敬的一位白衣天使倒下了，让我们一起怀着哀痛的心情读一读这一句。
三、学习结尾
1、叶欣在非典到来之前是一个普通的白衣战士，在这场没有硝烟的战场上却演绎了不平凡的故事。（一起读第4自然段。）
2、消息的结尾往往写的是——（发表这则消息的作用。）那么，这则消息的作用是什么？（号召我们向英雄学习。）
3、所以我们在阅读消息时要注意看看结尾，关注作者写这则消息的目的是什么。
四、主题升华
吟诵诗歌《圣洁的爱字》
21、这里危险，让我来 叶欣护士长
（把安全让给他人、把危险留给自己）
21、这里危险，让我来
教学目标：
1．收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。
2．掌握本课7个生字，理解“获悉”等14个新词。
3．理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。
4.会正确、流利、有感情地朗读课文。
重点：理解什么是消息，知道消息的行文特点
难点：深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。 教学过程：
一、提学导纲
1.激趣导入
（1）、在抗美援朝的战斗中，在硝烟滚滚的战场上，邱少云严守纪律，顾全大局，不怕牺牲，在烈火中献生，成为可歌可泣的战斗英雄。在新时期，在没有硝烟的战场上，同样有值得我们敬佩的战斗英雄。今天我们就来学习这则消息，了解这位非常时期的战斗英雄——叶欣。 （2）、板书课题，审题，质疑
让我们深情地呼唤这位英雄的名字，并一齐读课题。
2、明确学习目标
①学习本课的生字，并正确工整书写。
②联系上下文理解“尴尬”、“卑微”、“名门望族”等词语的意思。 ③读通课文，说说课文谢了一件什么事？
师：结合课题和本节课的学习目标，你有哪些疑问？学生质疑。
3、出示导纲
师：根据同学们的提问以及学习目标，老师把问题整理归纳出来，形成导纲。请同学们按照黑板上的提示进行学习。 ①学生带着疑问自读课文，扫清字词障碍。 ②同桌互相检测一下生字的读音。
③读生字卡片，检查自学效果，重点检查“尴尬”的读音。
4、自学解疑
师：按自己喜欢的方式自由读课文，圈画生字新词，借助拼音认识生字， 注意读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文、联系生活实际或工具书解决。
二、合作互动
二、合作互动
1.小组内互动。（把写好的答案在组内讨论交流）
2.小组间互动。
找生到台上对答案在组间进行讨论交流进行补充。
师：课文主要讲了一件什么事情？
生：……
师：林肯演讲时，他们是怎样羞辱林肯的呢？
生：傲慢……
生：“你记住你是鞋匠的儿子”
师：林肯是如何做的？
3.师生间互动
A课文中的生字：尴尬 卑微 羞辱 嘲笑
B课文中的词语
4.质疑解难
5.教师精讲
课文讲了一件什么事？
（林肯首次在参议院演说时，有参议员嘲笑他是鞋匠的儿子。林肯从容自信应对，以仁爱和宽容的人格魅力赢得了信任和赞叹的掌声。）
三、导学归纳
1.教师引导:这节课相信大家收获很多，大家分享一下你的收获吧。
2.学生归纳
四、反馈训练
1.音写词语
gān gà
bēi wēi
xiū
rǔ
cháo
xiào
(
)
(
)
(
)
(
)
2.选词填空
希望
渴望
（1）我（
）自己长大了成为一个聪明能干的人。
（2）自从上回参观了小芳的房间后，我一直（
）能拥有一个自己的房间。
3.谁能根据今天学习的内容出一道题？
4.让我们评一评谁是本节课的“质疑之星”和“优秀小老师”。
五、布置作业
抄写课文词语
六、板书设计
16.鞋匠的儿子
傲慢
尴尬
卑微
第二课时
一、提纲导学
1导入新课：试着说说全文的主要内容。
2、学生质疑。师：读了课题，你能提出哪些值得思考的问题？
3、出示导纲。师：根据同学们的疑问，老师把问题归纳整理出来。请同学们按照黑板上的提示进行学习。
①林肯演讲前后，参议员们对他的态度有什么变化？为什么有这么大的变化？
②林肯是如何表现的？
③从这件事中，你觉得林肯是个怎样的人？
4、自学解疑。请同学们仔细读课文，边读边思考。
二、合作互动
1、小组内生生互动。
2、小组间生生互动。
3、师生互动。
（1）生1：我们组的答案跟这位同学的基本一致，其他同学还有更好的答案吗？ 生2： „„
（2）生1：我们组的答案跟他的不太一样„„同学们，你们比较认同哪一种？ 生：„„
师：这两位同学讲解的真精彩。同学们，现在你们提出来的问题已经解决了。老师也有一个问题，你们愿不愿意帮老师找出答案呢？ 3．教师精讲
找出课文中林肯说的三段话，仔细读一读，在你感受深的语句旁边加上批注。
（1）“我非常感激你使我想起我的父亲。他已经过世了。我一定会永远记住你的忠告，我永远是鞋匠的儿子。我知道我做总统，永远无法像父亲做鞋匠那样做得那么好。” （2）“就我所知，我父亲以前也为你的家人做鞋子。如果你的鞋子不合脚，我可以帮你改正它。虽然我不是伟大的鞋匠，但我从小就跟父亲学到了做鞋子的艺术。”
（3）“对参议院里的任何人都一样，如果你们穿的那双鞋是我父亲做的，而它们需要修理或改善，我一定尽可能地帮忙。但是有一件事是可以确定的，我无法像我父亲那么伟大，他的手艺是无人能比的。” ①学生自由 ②指名读。
③读了这三段话你有哪些感受？指导学生读出感受。
师：两个“永远”分别包含了怎样的情感？
生：对父亲的怀念。 生：自豪。
师：这是一个怎样的总统？ 生：宽容，谦逊。
师：从尴尬到羞辱到静默到掌声，参议员们的态度为什么会会有这么大的变化？ 生：敬爱父亲。 生：仁爱。
生：宽容的人格魅力。
师 ：这位鞋匠的儿子在对手的嘲笑与羞辱中，以宽容与智慧赢得了成功，成为美国历史上最伟大的总统之一。尽管最终他
功成身亡，但是世界却永远记住了他——林肯，因为他不仅是一个鞋匠的儿子，更是美国人民的儿子。
三、导学归纳
1.这节课同学们收获一定很多，和大家一起分享吧！（从人物的结构，课文只要句子含义，人物品质引导学生归纳） 2.学生归纳，谈收获。
3、评出本节课的质疑之星和优秀小老师。
四、反馈训练 1.读句子体会含义。
①我希望你记住，你是一个鞋匠的儿子。 ②我无法像他那么伟大，他的手艺无人能比的。 2.搜集有关林肯的故事。 板书设计
16.鞋匠的儿子
林肯： 诚恳、宽容、谦逊 参议员：尴尬、羞辱、大笑
