甘州区关于建立教研员工作坊研修
实施意见
为贯彻落实《国务院办公厅关于印发乡村教师支持计划（2015-2020年）的通知》（国办发„2015‟43号）和《教育部 财政部关于改革实施中小学幼儿园教师国家级培训计划的通知》（教师„2015‟10号）相关要求，推动组建乡村教师工作坊，开展工作坊研修，建立“用得好、辐射广、共成长”教研员引领全员的常态化研修机制，特制订本实施意见。
一、目标任务
针对当前乡村教师发展专家指导不够、骨干教师引领机制不健全等问题，依托甘州区教研员组建工作坊，带动乡村教师开展工作坊研修，打造信息技术环境下的教师学习共同体，推进学科教研员引领全员的常态化研修。主要目标任务如下：
（一）遴选教研员并培养成为工作坊主持人，推动工作坊主持人从骨干迈向优秀;
（二）依托工作坊主持人建立一批乡村教师工作坊;
（三）工作坊主持人带动一定数量的乡村教师进行工作坊研修;
（四）持续提升乡村教师教育教学能力
（五）完善乡村教师专业发展支持服务体系。
二、实施流程 将教师工作坊研修纳入乡村骨干教师培训规划，科学制定教师工作坊研修实施方案，按照“建坊、用坊、评坊”的流程，组织实施教师工作坊研修。
（一）建坊 1.教研员工作坊组建
综合考虑学段、学科（领域）覆盖面，择优遴选区县骨干教研员作为主持人，积极开展工作坊主持人专项培训。
2.乡村教师工作坊组建
依托教师工作坊主持人，分学段、学科（领域）组建乡村教师工作坊，将具备网络学习条件的乡村教师纳入工作坊。工作坊内可设立若干研修小组，选拔优秀学校教研员担任组长，明确研修分工，建立研修小组间的合作竞争机制。
（三）用坊
1.教研员工作坊工作。示范性工作坊研修内容主要包括基础培训能力培训和工作坊主持能力培训两个方面，以工作坊主持能力培训为重点。基础培训能力培训应包括培训需求诊断分析、培训方案设计、培训课程资源开发、教师学习共同体构建、课堂教学指导和培训绩效评价等。教师工作坊主持能力培训应包括网络研修指导、线上与线下研修活动设计、课堂教学诊断与指导、生成性培训资源开发、教师协同研修指导等。
2.乡村教师工作坊研修。乡村教师工作坊研修要将主题研修与常规研修相结合，以主题研修为主，确保研修针对性；将网络研修、集中培训与现场实践相结合，实现教师学用结合，确保研修实效性。 （1）主题研修。要针对乡村教师教育教学中的突出问题，预设研修主题，主要采取诊断示范、课例研修、专题研讨、微型讲座、课题研究指导和成果总结展示等方式，由工作坊主持人组织全坊乡村教师进行主题鲜明的研修活动。要根据研修主题，设置递进式研修内容，持续提升乡村教师教育教学能力。主题研修要将网络研修、集中培训与现场实践相结合。网络研修重在支持主题研修的常态化开展,集中培训重在现场诊断示范、研修成果展示和经验分享等，营造研修氛围，巩固研修成效；现场实践重在推动乡村教师及时将网络研修与集中培训所学应用于实践，切实解决教育教学中的突出问题。
（2）常规研修。要结合乡村教师日常教育教学工作，主要采取网上诊断、课例点评、问题解答、资源推送等方式，由工作坊主持人对乡村教师进行个性化指导。常规研修主要采取网络研修与现场实践相结合的方式进行，推动教师即学即用。
（3）研修保障。教育局将乡村教师工作坊研修纳入区日常教研工作，为工作坊研修提供充足的经费支持和条件保障，确保研修的常态化。将从乡村教师工作坊中遴选一批成效突出、受教师欢迎的工作坊，给予重点支持。
（三）评坊。区县教育行政部门要做好乡村教师工作坊和培训任务承担机构的监管评估工作。对乡村教师工作坊的评估应以工作坊主持人的引领带动作用、学习共同体组建、研修活动开展、资源生成和乡村教师学习与实践成效等为重点。要根据评价结果，对工作成效突出的主持人给予奖励支持，对工作不力的主持人及时进行调整。对本地培训教研机构的评估应以工作坊研修与日常培训教研工作的结合成效为重点。
工作坊主持人要根据教研室的要求，做好本坊学员的监管评估工作，通过小组评价和个体评价，对参与研修、支持同伴、完成任务和生成成果等进行有效评价。要完善坊内管理评价机制，激励学员认真参与、乐于展示、积极分享。要发掘推荐优秀小组与优秀成员，并对学习不力的学员进行有效督促。
三、职责分工
（一）教研室职责。
1.制订乡村教师工作坊研修规划与实施方案。 2.完善工作坊研修管理制度，明确各方职责，建立激励与约束机制。
3.加强与网络研修支持服务机构的协同机制。 4.遴选工作坊主持人，将具备网络学习条件的乡村教师纳入工作坊，组建乡村教师工作坊。
5.根据培训规划和职责分工,落实培训经费。 6.组织开展乡村教师工作坊研修。
7.做好工作坊研修本地资源的建设与使用工作。 8.做好本地乡村教师工作坊和培训任务承担机构的监管评估工作。
9.及时发掘“好工作坊、好教师、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结宣传推广。
（二）工作坊主持人职责。 1.认真参加示范性工作坊研修，切实提升工作坊主持能力。
2.制定本乡村教师工作坊的研修方案。
3.组建坊内学习小组，建立小组间的合作竞争机制。 4.组织开展主题研修，解决乡村教师教育教学中的突出问题。
5.组织开展常规研修，对乡村教师进行个性化指导。 6.指导本坊学员形成实践成果，提炼、汇聚、加工优秀成果。
7.根据教育行政部门要求，做好本坊学员的监管评估工作。
8.及时发掘“好小组、好学员、好成果”，做好典型经验、先进做法的总结宣传推广。
（三）教师职责。
1.根据工作坊研修方案，制定个人研修计划。 2.认真参加主题研修，切实解决教育教学的突出问题。 3.积极参加常规研修，改进日常教育教学工作。 4.有效利用工作坊，养成网络学习习惯。
5.树立分享、交流、合作学习意识，有效融入学习共同体。
6.学以致用，完成研修实践任务，提交培训成果。
