激活兴趣 展现童趣
——谈小班幼儿版画的实践研究
一、课题背景
1、教育改革的需要
在全面实施《纲要》的今天，我们认识到幼儿的活动应充分挖掘和利用富有地方特色的文化，使活动乡土化、个性化、多样化。但是，纵观和分析我国当前的美术教育，由于主客观多方面的因素存在着十分突出的缺点“灌输有余，启发不足，复制有余，创新不足。”阻碍了幼儿审美能力的发展，综合素质的提升。对于这种“单一”的美术活动，幼儿的学习兴趣不高，难以持久。而幼儿版画是幼儿自我认知与创造性的表现途径，也是实施美育的重要途径之一。幼儿喜欢涂涂画画、剪剪贴贴、说说做做，而版画就是集绘画，手工于一体的综合活动。因此，由于幼儿版画自身所具有的优势，理所当然成为教学改革的试验田，成为幼儿智力潜能开发中不可替代的独特手段。
2、幼儿发展的需要
3－6岁的幼儿活泼好动，好奇，好问，爱探索，善于自我表现。他们的抽象概括能力已经开始发展。手指，手腕的小肌肉群已较为完善，并掌握了一定的握笔，绘画，剪贴，涂色的技能。他们喜欢把自己的想法，通过画，剪，贴，印等形式来表现。而幼儿版画正是融画、剪、贴、印为一体的图画和手工的综合活动，能满足幼儿喜欢动手的愿望和要求，使幼儿在画画，剪剪，贴贴，涂涂，染染等有趣的活动中，掌握一定的剪贴技能、构图能力和调配使用色彩的能力。进一步提高幼儿的审美能力，使幼儿感受传统文化的独特魅力。
二、课题界定与支撑性理论
1、课题界定
版画：是以“版”作为媒介来制作的一种绘画艺术。是艺术家通过运用刀、笔或其他工具，在金属、石板、木版、纸板、麻胶板、塑料板、绢网等不同板材上，运用绘制、雕刻、腐蚀等方法进行制版，再通过自己印刷而完成的艺术作品。幼儿版画具有较强的童趣性，是幼儿自我意识世界的一种体会、一种感觉、一种韵味。适宜我班开展的版画主要是实物版画、纸版画、吹塑纸版画。
2、幼儿园版画活动：是融画、剪、拼、贴、压、印为一体的综合美工制作活动，
是幼儿自画、自刻、自印的过程，在这一过程中使幼儿们发现版画的媒介性和印刷的复数性。幼儿在起稿、制版、印刷过程中，成人只能给以指导，主角永远是幼儿。在幼儿园版画活动中，幼儿用自己的小手描绘他们所知所看和所感，显示出幼儿版画手法的夸张性、生动的形象性、画面的概括性。
3、幼儿园版画活动的实践研究：是以特有的环境、本土文化为基点，以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，构建适合幼儿的版画活动体系。力求探讨版画材料生活化，版画内容生活化，环境创设生活化。幼儿在版画活动中作为审美行动的主体，将通过感知—发现美，欣赏—理解美，表现—创造美，形成自然真实的审美情趣，为完善幼儿的人格打下坚实的基础。
4、支撑性理论
主体性教学理论：主体性教学是以教师为主体的教和幼儿为主体的学的相互合作，相互影响，同步发展的认知实践活动。其根本目的是培养幼儿的主体意识与能力，构建幼儿在学习过程中的主体地位。
美学理论：美学家滕守尧先生认为：“培养审美能力的重要途径是积极引导幼儿去亲身体验和感受现实世界和艺术作品，使自己的感知活动逐渐适应对象世界中对称、均衡、节奏、有机统一等美的活动模式”因此，有意识地引导儿童领会和体验生命运动的特有模式，逐渐将其内化成为自己的感性认识、倾向和习惯，是培养儿童敏锐的审美感知能力的关键所在，也是审美教育本质之所在。
多元智力论：加德纳认为：心智的结构是多元的，它不是一种能力而是一组能力；其基本结构也是多元的，各种能力不是以整合的形式存在而是以相对独立的形式存在。每个儿童都拥有相对于自己或他人的强项，如果教育得法，可以帮助儿童发现、培育自己的优势，以强项带动弱项的学习。这就要求教师善于发现每个儿童的智力潜力和特点，进一步培养孩子的强项，进而以强项带动弱项，让每个儿童得到富有个性特色的发展，实现自身全面、和谐的发展。
《纲要》中指出：提供幼儿自由表现的机会，鼓励幼儿用不同的艺术形式大胆地表现自己的情感，理解和想象。尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐，在支持，鼓励幼儿积极参加各种艺术活动并大胆表现地同时，帮助幼儿提高表现技能和能力
三、研究目标
1、建构具有小班幼儿特色的幼儿园版画活动的操作体系，促进幼儿良好发展，形成具有特色的幼儿园版画活动的园本课程。
2、幼儿通过多元的视觉、动觉的版画活动，感知生活中自然事物和美术作品的形式美、内容美，意境美，发展幼儿的审美能力。养成耐心细致有序的学习习惯，增强自信心，获得不同层次的成功感，促进人格完善。
3、通过课题的实践研究，教师掌握较为全面的版画知识，形成较为系统的版画教学理论和科研理论，提高教师的专业发展水平。
4、通过对这一课题的实践研究，明确我园的办学理念，形成我园的艺术教育特色，提升我园的办学水平。
四、研究内容
1、版画活动资源开发的研究
陈鹤琴先生曾说过：“大自然，大社会是我们的活教材。”开发与优化利用适合我园的农村资源成为了我园版画活动研究的重要组成部分。而这些资源的开发必须是以幼儿的能力、兴趣、需要及生活为中心，与幼儿的生活息息相关的，有生活基础的，幼儿才会感兴趣，才会在创作时进行真实地表达。在农村端午节时的裹粽子，造新房时抛点心，婚嫁时的迎亲都是幼儿所熟悉的生活场景。挖掘这些资源，将会使我园的版画活动体现浓厚的乡土特色。
活动资源的开发不仅表现在画面内容的乡土性，生活性，还表现在可以运用各种生活材料进行版画制作。这一方式有效地打破了传统的单一作画方式，提高了幼儿对美的表现形式，使他们了解作画的形式是多种多样的，可以使用不同的工具，不同的技法在不同的材料上进行作画，表达效果也是不一样的，增加了幼儿对版画的兴趣。在材料的选择上，我们发现，我园地处农村，有着丰富的自然资源。孩子们随手可得版画制作的材料和辅助物，比如，丝瓜筋、稻草、土布、土豆等，有着不同纹路的各种包装纸箱、各种枯枝、残叶、植物标本等等，这些自然物都是孩子们版画创作的材料。伴随着新农村的不断建设，工业的蓬勃发展，各种不同质地的无纺布，形状各异的塑料管，也都将成为我园幼儿版画创作的特殊材料。陈鹤琴先生所说：生活就是学习，学习就是生活。我们的版画创作来源于孩子的生活。创作素材生活化，工具材料生活化。
在每一次版画中，为满足不同层次幼儿的需要，投放的材料可以显示不同层
次性，表现方式也可以多样化，实物、拓印、漏印、纸版画任由幼儿选择。给幼儿介绍多种制作方法，如剪贴、笔划、缕孔等，甚至用手撕、揉折，并可以制作凸版、凹版和综合版等多种类型，经过多种手段加工制作印刷的版画。颜料可用油性和粉性；技法有前面学过的拓印法，还有漏印法等，积累大量创造审美形象的表象。具体的材料与制作要求幼儿手脑结合，多想办法创造出风格各异的版画作品。
2、幼儿版画活动目标、活动内容的研究
确立切实可行的版画活动目标和活动内容是课题研究的关键。我们将根据幼儿的年龄特点，幼儿绘画心智的成长规律，结合园情，以幼儿的实际生活为基点，构建科学系统的幼儿园版画活动的目标、内容，形成一套具有我园特色的幼儿园版画活动的目标体系和内容体系。 小班幼儿版画教育目标：
（1）幼儿尝试运用熟悉的自然材料进行拓印。萌发幼儿对版画活动的兴趣。 （2）幼儿学会运用简单的点、线、涂染、印、压等版画制作基本方法，自由表达熟悉的事物。并作简单的想象，体验创作的乐趣。 （3）幼儿学习收拾、整理版画的工具和材料。 阶段目标及活动内容 第一阶段：认识版画
（1）幼儿知道版画的名称，认识版画的制作工具及材料。
（2）幼儿欣赏版画作品，参观版画的制作过程，萌发对版画的兴趣。 第二阶段：实物拓印
（1）幼儿能用自然材料进行拓印，更进一步激起对版画活动的兴趣。 （2）幼儿在印印玩玩中喜欢各种不同的痕迹，并能进行简单想象。 第三阶段：在实物拓印的基础上进行添画
（1）幼儿运用简单的点、线以及涂染等方法，表现日常生活中熟悉的、简单物体的特征。
（2）幼儿会运用画、印、压等版画制作方法，促进小肌肉群的发育。
3、幼儿园版画活动的组织实施研究
版画活动作为艺术活动之一，是幼儿进行情感启迪，情感交流，情感表达的
良好手段，是对幼儿进行审美教育的最佳工具。幼儿园版画活动的组织实施研究是整个课题研究中的重点。根据实物版画、吹塑纸版画和纸版画的异同，在版画活动的组织实施中，我们坚持“欣赏、体验、创造”的活动路程，“自主、合作、探究”的活动方式，充分给幼儿提供欣赏美，感受美，创造美的机会，从而不断提高幼儿的版画创作能力。
（1）发现、欣赏美—激发幼儿对版画的兴趣。
“美无处不在，重要的是你发现”。要使幼儿对版画保持浓厚的兴趣，就应重视引导幼儿去亲身体验和感觉外部世界，注重对幼儿敏锐观察力的培养，利用审美直觉强化幼儿对美的发现，认识和欣赏。 （2）感知、理解美—体验版画活动的乐趣
感知、理解美是幼儿对美的内化过程。在审美过程中，审美感知发挥着重要的作用。一切审美活动都是以主体对审美对象的直接感知开始，并在全过程中不断深化。瑞吉欧提出幼儿有一百种语言。幼儿对美也有一百种理解方式。幼儿用自己独特的思维，独特的方式理解生活和版画作品中的美。 （3）表现、创造美—赋予幼儿满足感和成功感
版画活动是幼儿获得自我满足感的最佳舞台，也是培养幼儿创造力的最具成效的学科之一。当幼儿用敏锐的观察力发现了美，用自我的方式理解了美，他们就会渴望表现美，创造美。这是个性的一种强烈体现形式。
4、版画活动评价方式的研究
(1)教师评价。 (2)幼儿参与为主，教师协助总结。 (3)教师要对自己的教学作出反思。
五、研究过程设计与方法
1、准备阶段：
收集资料，组织学习，整体设想，方案论证。在课题研究的准备阶段，首先，我们将采用文献法查阅相关资料，学习版画活动的相关理论，并对其做出初步的概念界定。了解国内外的版画研究现状，认识本课题的研究价值。其次，利用调查法对幼儿、教师、家长进行问卷调查和访谈调查。以此总结版画活动对幼儿能力提高，人格完善的价值。
2、实施阶段
第一阶段：
1、开发适合幼儿版画活动的农村资源，并加以优化利用。
2、构建农村幼儿版画活动的目标体系及具体研究内容并组织实施。
3、积累案例，开展案例反思研究。 第二阶段：
1、农村幼儿版画活动的组织设计的研究。
2、版画活动评价方式的研究。
六、预期研究成果
1、课题研究报告、工作报告
2、研究论文集，案例集研究方案集
3、版画活动现场展示
4、儿童版画作品集
5、其他相关的图文影象资料
