“课文带名著”班级读书会教学设计
陆素维
（一）设计理念
五年级下册的第五组课文以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文，分别是《将相和》、《草船借箭》、《景阳冈》和《猴王出世》。通过这些课文的学习，带出对古典名著的介绍，使学生知道所学的课文分别出自哪部名著，这些名著大致讲了什么内容，作者是谁，有哪些大家很熟悉的故事出自这些名著，这些名著的地位和价值如何，等等，所以，我设计了“课文带名著”的班级读书会。
“课文带名著”不仅要介绍名著，还应该让学生了解名著中的相关内容，使学生明白故事发生的前因、后果，才能帮助他们更好地理解课文内容。我发现学生对《三国演义》都很感兴趣，对《三国演义》中的任务、战术运用耳熟能详。而且五年级的学生已有一定分析课文情节，分析人物个性能力，因此我让学生充分参与学习过程，自己去分析，掌握课文及人物。
（二）教学目标
（1）初步了解《三国演义》这部名著的思想内容和艺术成就；
（2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象特点。
（3）通过文章的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
（4）激发学生阅读《三国演义》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。
（三）教学重点、难点
1.激发学生阅读文学名著的兴趣；
2.初步了解《三国演义》这部名著的主要内容和现实意义；
3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。
（四）教学流程
一、创设意境、感悟精彩
1、播放电视剧《三国演义》的片断和主题曲。
2.调动积累。你们熟悉《三国演义》中的哪些主要人物，哪些主要故事？
3、师总结：众多的三国英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如刘备三顾茅庐、关羽过五关斩六将、诸葛亮草船借箭、三气周瑜等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些英雄之士的精神气概吧！下面我们就一起来重点学习他们之间的事：草船借箭
二、借助文章，掌握方法
1.通过导读课的学习，你们已经了解到关于这篇课文的哪些信息了？
预设一：我们已经知道了这个故事选自——《三国演义》，三国是指哪三国呢？（西蜀、东吴、魏）
预设二：在这个故事里主要人物有，师随机板书：诸葛亮周瑜鲁肃曹操；随机理清人物身份：
诸葛亮西蜀刘备的军师，军师就好像现在的国务院总理
周瑜东吴孙权的都督，都督相当于现代的总司令或国防部长之类
鲁肃东吴的一个大臣
曹操魏国掌实权的人
预设三：在这些人之间发生了什么事？也就是什么事把这些人联系起来的？如果学生不知道，顺势引导道：让我们翻开书好好读一读课文，或许你就找到答案了。
2.结构梳理，谁草船借箭？为什么要草船借箭？怎么样草船借箭的？最后借到了箭没有？
三、品评人物，感受人物特点：
从《草船借鉴》这篇文章中，你认为诸葛亮、鲁肃、周瑜、曹操分别是个怎样的人？你是从那些地方看出来的？请找出相应的文字加以剖析。（学生快速看课文，在书上注出诸葛亮、鲁肃、周瑜、曹操的性格特点，并运用小组合作探究形式交流归纳，解读人物性格形象。）
5.喜欢谁？各抒己见。
6.概括阅读、欣赏小说的方法。（多媒体展示）
（1）首先要理清故事情节。
（2）小说最重要的是把握住人物形象。应抓住故事情节和环境描写结合文章中人物的语言神态、动作行为、心理活动等，分析人物的性格特征和性格形成原因。
（3）品味精彩的语言，掌握人物形象所反映的社会生活。
四、拓展延伸，运用方法
快速阅读《赤壁之战》（课前印发），运用今天掌握的阅读、欣赏小说的方法分析人物性格特点。
五、阅读激趣，课外延伸
1.除了《三国演义》，你还知道哪些名著？你了解其内容吗？
2.利用课余时间阅读《三国演义》，就小说中的英雄人物发表自己的看法，然后写写读书笔记。
3.找一找关于《三国演义》的成语和歇后语
4.找一找名人论读书的话
5.结束语：
同学们，浩瀚的文学海洋，有无数的宝贝等着同学们去采撷，让我们以对生活的热爱为舟，与勤奋作伴，以科学的阅读方法为桨，在知识领域走的更远，更远„„
