怎样提高教育教学质量
教学质量是学校的生命线。它关乎学校的生存和发展，是每个学校不容忽视的重要问题。教学质量是在教学过程中产生，并受教学过程中众多要素制约。为此，我校如何加强教师、学生和家长的管理，抓教学质量的提高呢。
一、教师管理层面
教师在培优补差上加大力度，不放弃每一个学生，每班学生合格率力争达标。具体要求是：起始年级人人过关，段段过关，避免分化。过渡年级关注中差生，滚动推进，补差补缺，促进全面提高，六年级侧重抓好中优生，培优拔尖，发挥龙头作用，不放弃差生，保证每个学生合格毕业。
1、注重质量过程管理
计划、备课、上课、作业、辅导、复习、测验等若干个教学环节，环环相扣组成教学单元；若干教学单元首尾相接组成一定的教学周期，若干教学周期循环往复，呈螺旋上升，构成完整的教学过程。教学质量就是在一个个教学环节、教学单元、教学周期，以致整个教学过程中一项项形成，一点点累计，一步步提高的。无论忽视了哪个阶段，哪个步骤，都会影响到整个流程的进展，影响整个质量的提高。只有整个教学过程中各环节都能按标准，上规格，终端质量才能得到保证。
学校教导处拟定各个学科的教师教学行为规范，严格组织学习检查，规范日常教学常规工作。学期初组织教师学习“教师课堂教学常规”，让每一位教师明确日常教学工作要求；每月都对常规执行情况进行检查、督促，要求教师之间相互学习，相互促进，共同提高；校领导实行推门听课制度，了解教师教学常规执行情况，并及时与教师进行反馈，促进成长。
2、加强团队建设，落实课堂教学研究
紧扣《课标》要求，理清教学目标，在传承和扬弃中重构“双基”。重点针对教学难点，平时教学中的困惑之处进行研究，通过一系列的研究工作，在传授知识中提高能力，在培养能力中寻求知识，使教师和学生得到同步发展。
3、规范言行，奠定基础
良好的学习习惯是提高教学质量的重要因素。学校制定学生课堂学习规范，规定学生的言行举止，特别是学习要求，加强对学生的养成教育。通过各种争创活动，培养学生良好的学习习惯，学会一些基本的学习方法，提高学习
能力，从而形成良好的学风、班风、校风；为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
4、规范操作，全程掌控
教学质量的提高，关键是课堂教学质量的提高，教师要根据各年级，各学科学生的基础和不同特点，制定切实可行的教学措施，使“向40分钟要质量”的口号真正落到实处，充分发挥课堂的主渠道作用。
第一、把工夫用在课前
教师要认真钻研教材，仔细备课。必要时采用集体备课的方式进行讨论。第
二、把力量放在课内
教师每堂课尽可能做到优质高效，必须遵循几点原则：（1）必须明确本堂课教学目标；（2）必须让学生积极参与教学活动；（3）必须当堂检查、反馈和公告。
第三、把补困放在课后
在教学过程中，要求全体学生完全掌握所学的知识是不现实的，总会有那么几个学生在学习上有困难而跟不上其他学生。教师绝不放弃每一位学生，不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题，而且更要帮助学生解决思想问题。
二、学生管理层面：主要谈学困生的帮扶工作
在帮扶“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。学困生进步了，整体质量就自然水涨船高了。
1、因材施教，重视学习辅导
在转化“学困生”工作中，学校要求教师更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进行分类教育，分层教学，因材施教。并要深入了解学生，用生动灵活的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先提高、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力提高“学困生”学习兴趣和成绩。
2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动
良好的班集体，和谐的学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。学校要求各班级以建立良好的班集体为突破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、相互帮扶、取长补短的良好氛围，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到提高，获得成功，不断增强自信。
3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦
在转化学困生工作中，我们的教师善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。
4、交流总结，评比考核。
首先，建立“学困生”转化研讨制度。学校每两个月召开一次教育和转化“学困生”的交流会，及时掌握各班级教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶工作，并在此基础上不断总结帮扶经验，及时交流推广，将学困生转化工作纳入教师考核方案中，与班主任的考核挂钩，与教师的评优和职称评定挂钩，对转化“学困生”工作实绩突出的教师进行表彰奖励，对转化成效差的班级实行一票否决制，切实保证教育和转化学困生工作落到实处，收到实效。
三、家长管理层面
提高教学质量，关键在于教师、学生和学生家长三方面的紧密合作，相互配合。因此，我们学校有系统、有计划地去做学生家长工作。如在学校中成立家长学校，定期召开家长会，建立家长联系卡和家校通等。校长的任务，一是借助联系家长的机会与家长讨论、研究教育和培养孩子的各式各样的问题，为青少年开展活动提供方便。二是借助班主任引导家长正确地教育孩子，促进孩子健康地成长，提高学习成绩。目前并不是所有的家长都善于教育子女，因此，我们要先做家长工作，通过做家长工作来做学生工作，从而间接地帮助学生学习，促使学习成绩的提高。
学校是教育学生的摇篮，家庭是教育学生的纽带，学校对孩子的教育成功，
离不开家长学校这条纽带的作用。我们及时地向家长宣传党的教育方针，讲一点教育规律和教育科学常识，特别是针对一些实际问题介绍家庭教育的基本知识，帮助家长认识和纠正家庭教育的不当和失误，支持和配合学校教育。学校教师、领导利用校讯通、QQ平台密切联系所有学生家长，与他们充分交流意见、形成共识并向学校反映和沟通。积极协调家长之间、社会部门与学校班级之间的关系，加强家庭与学校的联系，深入推进素质教育，提高教学质量。家庭教育是基础，直接影响着孩子的健康成长，也影响着学校教育的效果。要教育好孩子，必须搞好家庭教育，要搞好家庭教育，必须提高家长的素质，要提高家长的素质，必须办好家长学校。举办家长学校可以让家长与老师在如何教育孩子这个问题上紧密联系起来，为深入实施素质教育，提高教育教学质量提供有力的保障，已经成为学校整体教育的一个必要组成部分。举办家长学校，可以让家长和老师面对面进行沟通交流，让家长了解孩子的学习习惯，学习教育方法，可谓事半功倍。如学校的家长开放日，让家长看看孩子的课堂表现，老师传授知识的方式和方法，从而使家长也能清楚孩子的优缺点，了解孩子之间的差距，可以有的放矢的在家庭教育中引导孩子，帮助孩子改进。
1、以先进的教育理念为先导，积极寻求家长对素质教育的理解认同，实现与家长的无缝隙结合，形成家校合力，不断提高教学质量。
2、营造和谐的家庭氛围环境，促进家庭教育良性循环，引导家长做孩子的人生导师，让学生形成健全人格和良好品行。
3、家庭中培养学生良好的学习习惯，倡导家长用信心和情感影响学生学习，让亲情成为孩子成长学习的动力源。
4、开发学生课余教育时间，引导家长和学生共同参与社会实践，开阔学生视野，推进素质教育。
5、利用家长资源，发挥家长优势，为学校教育教学发展提供不竭动力。
江门市新会区会城北园小学
2014年3月5日
