题 目：分数的初步认识
撰写人：苏专玲
学 校：商河县第二实验小学
分数的初步认识
商河县第二实验小学数学组：苏专玲【教学内容】
《九年义务教育课程标准实验教科书
数学》（人教版）三年级上册P９１－P９３
【教材与学情分析】
本课是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级数学上册内容。从整数到分数，对学生来说是认知上的突破，第一次接触分数，学生们可能既感觉好奇，又感觉陌生，为了给学生搭建突破的台阶，本课开始就创设了一些学生所熟悉并感兴趣的现实情境“分月饼”，分物品是学生生活经常遇到的实际问题，教师就从学生的生活经验和已有知识出发，充分利用现代教学技术，再现生活中“分月饼”的场景，让学生从感性上认识了“平均分”，为下面教学几分之一的意义作了铺垫，同时让学生懂得“我为什么要学习分数”变“要我学”为“我要学”。
学生对数学知识的学习，不是被动接受，而是主动建构，而动手操作对学生的建构有着积极的促进作用。本节课，为学生创设了主动参与学习活动的情境，提供了探究的材料和充分动手实践的机会，让学生在动手、动口、动脑的过程中，感悟分数的含义。如：在认识二分之一时，让学生折出一张长方形的二分之一，通过动手操作让学生进一步体会几分之一的含义。 【教学目标】
１.让学生认识分数“几分之一”并了解“几分之一”的产生，了解它的含义；会读、写“几分之一”的分数。
２.在活动中，培养学生的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 ３.培养学生对分数的探究兴趣，使学生在活动中获得探究交流的成功经验。
【教学重难点】
理解分数的意义。
【教学准备】
课件，各种图形纸片若干张，尺子、彩色笔。
【教学过程】
一.创设情境，引出问题。
讲述：老师想问同学们一个问题，在生活中，你分过东西吗？（分过）看来同学们都有分东西的经历，现在，老师想请你们帮我分分东西。请看大屏幕。
1、（课件出示4块月饼和2个小朋友）有4块月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几块月饼呢？（2块)
2、（课件出示2块月饼和2个小朋友）现在有2块月饼，平均分给2个小朋友，每人分到几块月饼呢？（1块）
把每一份分的同样多，数学中叫什么？（平均分）（板书）
３.（出示１个月饼和２个小朋友） 师：只有一块月饼，能平均分吗？ 生：能。
师：每人分得了多少呢？用我们以前学的数能表示吗？ 引出分数，老师 （板书） （分数） 揭示课题：认识分数
[ 设计意图：在教学过程中，我创设现实情境，激发学生们的兴趣，让学生投入到探究之中。]
二.动手操作，探索交流。
（一）认识二分之一
1.师：请同学们看大屏幕（课件）电脑博士是怎样分的？（平均分）。 师：把这块月饼平均分成了——（生：2份）
师：这一半是2份中的（生：1份）。其中的一份是1/2。 师：这个分数我来读：二分之一 学生们齐读：二分之一
师：刚才电脑博士是怎么写的？ 生：先写-，再写2，最后写1.
师：观察的很仔细，师一边板书（1/2），一边讲解。-表示平均分，2表示平均分成2份，1表示其中的一份。 师：月饼的另一半是不是1/2？ 生：是。
师：也可以用1/2来表示。
师：教师强调：只有平均分，每份才是它的二分之一。 让学生读出平均分的重要性。
电脑屏幕显示：把一个（）平均分成2份，每份是这个（）的1/2。 让学生充分的说一说生活中把谁平均分成2份，每份是谁的1/2。 ３.动手操作。
（１）每人拿出自己手中的1号纸（长方形），试着折出它的1/2 ，并用斜线画出来。
（２）全班交流讨论：是怎样得到这个图形的1/2 的？ （３）汇报成果。
发现问题：不同的折法，折出的形状不同，为什么都能用1/2表示？ 探究答案：都是把长方形平均分成2份，其中的1份。
[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。在这个环节设计“折一折”，就是让学生进一步理解1/2 的意义，为后面让学生动手操作，发现新的分数作了铺垫。]
跟踪练习，考考大家。电脑屏幕显示练习题。考考你:下面图形的涂色部分能用 1/2 来表示吗?
（二）发现分数
师：我们学习了1/2，还想学习几分之一?
引起学生们的兴趣，拿出2号纸（正方形）想折出几分之一，就折几分之一。把其中的一份用斜线涂上颜色。
全班交流，让学生们说说：把正方形平均分成（）份，每份是这个（）的几分之一。
师：生活中，可以（）平均分成（）份，每份是这个（）的几分之一。
［设计意图：充分调动学生学习的积极性，在动手实践、交流讨论中探究新知，理解并掌握分数的意义，培养学生的探究能力和探究意识。］ 三.巩固练习，拓展深化。 １.P９３做一做：
（１）填一填。（２）组内交流，你是怎样想的？
2.电脑屏幕显示练习题。能用分数表示下面图形的涂色部分吗？如果能，请写出分数，并说明理由。 3.和
为什么都能用1/4这个分数表示？
[ 设计意图：我个人认为本节课认识分数和理解分数的含义过程需充分展开，后面提供练习的时间是很有限的，这些练习也不一定能处理完。一节课的时间是有限的40分钟，要抓住重点内容充分展开、透彻理解，所有过程不可能在一节课中全部展示。]
四、总结
这节课你们感觉怎么样？还想对分数说点什么？
[ 设计意图：让学生在快乐轻松的总结中结束课程。 ] 【板书设计】
认识分数
把一个月饼
平均分 成2份
每份是这个月饼的1/2。
