《日食和月食》评课记录
《日食和月食》教学体会有以下特点
1、秦老师用学生亲身经历的事情，让学生叙述当时发生的现象，导入新课，一开始便紧紧抓住了学生的勇于表现的心理。使学生快速的进入到课堂探究之中。
2、秦老师对教材琢磨得比较透彻，对学生提出的问题能做出较理想的解释而且能迅速的把学生的思维拉回到课堂中来。
3.在教学中，秦老师为学生创设了良好的问题情景，强化问题意识，去激发孩子们的求知欲，适时引导和鼓励，培养学生的观察和表达能力。秦老师在这一课的教学中，鼓励学生大胆推测，通过播放视频和模拟实验，让学生自己总结日食发生的原因，这种教学设计既体现了学生为主体的指导思想，也突出了科学探究的教学理念。
4、秦老师驾驭课堂的能力较强，对视频的播放和实验的演示时机拿捏得恰到好处。照顾到全体学生，取得了良好的效果。
5、这节课中的问题属于黑匣子问题。由于学生的年龄特点，抽象思维能力较差，所以单凭学生的想象和老师的引导，学生是很难得出正确结论的。这堂课秦老师借助问题、图片、学生的生活经验、多媒体课件作为辅助教学手段，以视频和学生操作相结合的方法，变抽象为直观，使学生很容易的理解了日、月食的形成原因。同时培养了学生的分析、动手、团结合作的能力。
建议 ：
1、学生做实验时教师应对操作方法不正确的学生给予适时纠正、并给予指导。
2、在学生得出正确的结论时应及时表扬，而且评价学生的方法方式要多一些，不仅仅限制在语言。
3、教师的语言还应该更简洁，明了。
《《日食月食》评课.doc》
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