语文集体备课心得体会
茂林中学
王明
8月12日上午，“进修学校举行全市大型教研活动”——集体备课培训。在四中五楼会议室隆重召开，本次教研活动安排的是“初中语文集体备课”，会议由双辽市语文教研员王丽主持，初中
七、
八、九年级语文教师共有一百二十多人，活动开展得很成功。 重点是王丽教研员讲解的《初中语文集体备课指导提纲》
一、集体备课的含义
集体备课是以教研组为单位，组织教师开展集体研读新课标和教材，分析学情，制定本学科教学计划，分解备课任务，审定备课提纲，反馈教师实践信息等系列活动。
具体来讲：集体备课是指同年级或不同年级（班数较少的学校）、同学科教师有计划、有组织地共同制订教学目标和方案，分析课程标准，教材重点、难点，并确定突破方法，研究学情，设计优化教案和教学结构的过程。是一项集体性的有效的教研活动。
二、集体备课的指导思想
集体备课必须立足在个人备课的基础上，在充分研究课程标准和教材的前提下，集体商讨教学方法，确定教学目标，共同研究教学中应注意的问题，兼顾学生的基础和实际，建立最佳教学方案，实现资源共享和资源互补
三、集体备课的原则 1.合作性
2.实效性
3.研究性
4.创新性
5.统一性（辩证的统一 ）
6.超前性
7.完整性。
四、如何进行集体备课
（一）
（一）明确集体备课的时间、地点和主备人 。
学校应该在学期初就确定本学期集体备课的时间、地点。主备人轮流担任。这样就使集体备课从时间、地点和人员上得以保障。
（二）明确集体备课的内容、范围和要求。
1.集体备课的内容
集体备课的内容可分为两部分：
一是总结上一周教学的得失。有哪些成功之处，存在哪些教学上的不足，哪些必须在以后的教学中加以弥补和强化。
二是讨论下周教学的内容，教学重点、难点。教学目标的定位，教学的方式和方法。 2．集体备课的要求
（1）“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。
（2）“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。
（3）“六个统一”：即统一教学进度、统一教学目标、统一教学重难点、统一每一节授课的共同内容、统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次—基础、中等、有一定难度 ）；统一阶段测试。提倡“六统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。 3.集体备课的操作程序和基本流程：
基本程序：个人初备、集体研讨、修正教案、课后交流和反思。
集体备课的基本流程：确立课题 —— 组内讨论 —— 确定主备（讲）人（形成初案）—— 集体研讨（形成共案） —— 个性化设计（形成个案）—— 教学实践（跟踪） —— 课后交流、反思 ——再次完善—— 资料保存。 4.个人初备基本要求 ：
脑中有标、腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。
具体要求：
A.备课程资源：课程资源不仅仅包括书本、教参、练习册等书本教学资源，也包括其它图书、报刊、电影、电视、广播、网络等课外媒体资源，还包括每个学生所生活的社区、家庭等环境资源、学生的学习态度、积极性、学习习惯、自信心等非智力因素。
B.备教学指导思想。先进的课程理念就是最好的指导思想。要深入研读新课标，用课标中的教学理念指导教学实践。
C.备教材：教师在第一次集体备课时，一定要认真研究教材，对本学期的课程进行整体规划，简要写出本学期的教学计划，并制定好单元教学计划。对教材要有宏观上的把握，做到心中有数。同时更要从微观着手，脚踏实地，力求实效。
每位教师都要具备轻而易举地驾驭教材的能力。正如美国心理学家和教育家布鲁纳所说的，“轻而易举地掌握教材，甚至胜过教材，这是对优秀教师的起码要求。”
五、集体备课应注意的问题
（一）集体备课时教师要树立以下四个意识：
1.合作意识 ；2.整体意识；
3.超前意识； 4.反思意识。
（二）集体备课必须正确处理好 “三个关系” ： 1.正确处理好个人钻研与集体讨论的关系。 2.正确处理好备课与试讲的关系。
3.正确处理好骨干领路与培养新教师的关系
（三）集体备课要克服四种现象：
现象一：集体备课成了“大杂烩”。
现象二：集体备课成了“集体剽窃.”。
现象三：集体备课成了“一言堂”。
现象四：集体备课成了“木偶戏”，缺乏个性。
（四）集体备课要避免流于形式：（1）虽然定时定点，人也到位了，但各干各的事或东扯西拉聊一通，白白浪费时间。（2）虽然有集体备课活动记录，但无实质性内容。如只是知识点的罗列，提纲挈领，过于粗略，纯粹应付学校检查。（3）虽然有一定的形式，但不够深入，质量不高。如：一位教师主备、主讲，其他老师不愿意参与，个别老师留一手；一位教师备好后，不进行讨论和研究，其他教师用，坐享其成……（4）尽管研讨比较充分，形成了一体化教案，但到了自己课上仍然用自己的一套。
（五）如何处理集体备课与个人备课的关系：
集体备课不能替代个人备课，但在集体备课的基础上，认真研究学习某备课人提供的教案（原案），自已再设计出符合个人特色的新教案来，以施教学，则教学效果会更好。因为只有把个性化的备课和集体备课融合起来，求大同取小异，从而上出既有特色、又有水平的好课来。
后来，林风雨老师讲了《如何备好一节初中语文课》，三中的许琳老师讲了《九年级上单元组合解读》都让我受益匪浅。
这次学习使我明确了努力方向。“你一个苹果，我一个苹果，两人交换，每人还只有一个苹果；你一种思想，我一种思想，你我交换，每人得到的却是两种思想。”思想与思想碰撞出火花，多一份交流，便多一份收获！
