鹤壁市2014——2015学年上期教学质量调研测试
七年级历史试卷分析
淇县实验中学：朱丹
纵观本次七年级历史试题，试卷的设计与题型以多形式、多层次、多角度等来考查学生，试卷的编排遵循了渐进、由易到难的原则，符合学生作答的心理，试卷紧扣大纲，依据课本，重点突出，难易适中，导向明确，符合中考试题趋势。
本次试卷分为两部分，闭卷部分25个小题，每小题2分，共50分。学生的失分题集中在：
在第3题，在复习的过程中，主要强调了皇帝是“人文初祖”，而忽视了炎帝与黄帝一起被尊奉为中华民族人文始祖的地位。
第4题，一册书中没有强调年代的记忆，也没有把年代标尺详细的交给学生，年代不清，能力没有培养，所以失分的学生很多。
第7题，依然是教师不重视年代记忆的后果。
第9题，诸子百家学生如果不理解，教师讲述的不透彻的话，学生不容易识记，错误率就会上升。
第14题，考察学生对历史知识空间能力的掌握，读图是学习历史的一项必备能力，我们经常识记的丝绸之路知识是否掌握的全面，这一道题就考察了出来。
第16题，依然是历史年代的记忆。
第19题，考察对中国历史朝代的更替掌握的是否熟练。 第25题，对历史史料的理解能力。
综上所述，这次闭卷部分的考察全面，深入。为教师，学生以后的学习提供了很高的借鉴价值。 开卷部分四大题，分值50.第26题考察了学生纵向归纳历史知识的能力。三次政治改革有关的历史知识，在讲课和复习的过程中，强调了商鞅变法和孝文帝的改革，齐桓公用管仲变法却被教师和学生忽视了，但既然考察能力，只要学生掌握了这种归纳的能力，是能够得满分的。
第27题，材料一和材料二考察了儒家思想的基础知识，材料三有所延伸，考察了学生阅读材料并提取知识，概括知识的能力，但学生这方面的能力有待加强，概括孔子之道的影响失分较多。
第28题，第（2）题的知识，对于学生来说较为简单，第（1）题材料一中的“制度”是谁首创？学生答出的较少，学生不理解这种制度，教师在以后的教学中要注意讲透，讲全。第（3）题考察学生阅读提取信息概括的能力。
第29题，第（1）（2）都是学生能够答出的，第（3）题考察学生总结，学以致用的能力，学生都有正确的史观即统治者要勤俭节约，以身作则，以民为本。都能够答出。第（3）题古代经济中心南移的原因作为本册书的重点，教师多有强调，学生都能够答出。“东南渐重，则西北渐轻”的状况开始出现于何时？学生阅读史料并理解运用的能力有待加强。很多学生就照搬了历史课本北方人民开始南移的时间——东汉末年。
学生在这次考试中普遍存在的问题
1、对知识点掌握不够精准。
2、对历史朝代变迁顺序和时间掌握不足。
3、在答题过程中，不能灵活运用所学知识，缺乏答题技巧。
4、缺乏提取信息并概括的能力。
针对学生这些方面的欠缺，教师需要努力的方向是
1、对一些疑难知识点要讲透，讲全，让学生真正地理解。
2、精化习题，课堂上多补充史料。
3、提高归纳、辨析判断能力。要进一步地体现以教材为依据，灵活运用所学知识，来分析社会问题，并加强对答题技巧的训练。
4、加强对知识点的巩固，配合平时知识点小测，并与家长配合，沟通，共同提高学生对历史的重视程度，提高对历史学科的兴趣 。
