“名师之路”西部六省小学数学生态课堂
教学研讨观摩会听课心得体会
天竺山镇中心学校 李 楠
2012年4月13日至15日 ，我有幸参加了在西安电子科技大学礼堂举行的“名师之路”西部六省第二届小学数学生态课堂教学研讨观摩会。本次观摩活动历时3天，与会的10位活跃在小学数学新课程改革前沿的一线教育专家、特级教师呈现了8场专题报告、14节研究示范课、2个互动点评环节，研讨多角度、多元化，名师云集、优课荟萃、相互切磋，更显芳华。使我深刻地感受到了名师课堂教学的生活化、艺术化。名家经典的课例折射出教学的新理念、新思想、新方法，给了我一种豁然开朗的感觉。真可谓课堂教学是一个广阔舞台，令各家可一展风采。同时也是互相学习、取长补短、不断完善自我的良好契机。下面我在这里跟大家分享交流一下自己学习后的一些心得体会。
一、上课的老师都能根据小学生的特点为学习创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣，最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问，启迪他们积极思考，激发学生的求知欲，激起他们探索、追求的浓厚兴趣。促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态，由自发的好奇心变为强烈的求知欲，产生跃跃欲试的主体探索意识，实现课堂教学中师生心理的同步发展。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，让学生用数学思想去思考问题，解决问题，最后得出认知的理念。印象特别深的有吴正宪老师执教的《重叠问题》一课，在教学过程中，吴老师非常了解儿童的心理特点。吴老师适时引导、启发学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题，整个课堂是师生互动、生生互动的课堂，让学生在轻松愉快的氛围中学会了知识。在她的课上有疑问，有赞许，有笑声。全体学生自始至终地参与了学习的全过程，通过交流、发现、辨析、整合，终于获得了共识。让我感受到数学课堂的魅力，数学课堂的思想，数学课堂的文化氛围。吴老师的课上的很有感染力、很精彩，让我真正感受到了，一个老师全身心融入学生的场面。整堂课下来，学生也是个个开心极了，在愉快中学到了知识。
二、在这些优质课中，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，整节课，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。在徐斌老师执教的《解决问题的策略》时，由唤醒经验——激发需求——灵活运用——体验策略，每一个环节都适时激发学生求知欲望，真可谓是循序善诱，扎实有效的课堂，也正符合他所提出的数学课堂中无痕教育的策略：在不知不觉中开始；在潜移默化中理解；在春风化雨中提升；在循序渐进中掌握。除此，执教者的语言精练、丰富，对学生鼓励性的语言非常值得我学习。这些优质课授课教师注重从学生的生活实际出发，为学生创设现实的生活情景，充分发挥学生的主体作用，引导学生自主学习、合作交流的教学模式，让不同的人在数学上得到不同的发展，体现了新课程的教学理念。
三、学生最喜欢知识渊博的老师，其次就是幽默有耐心的老师。幽默是融合师生关系的润滑剂。在刘德武老师执教的二年级《可能性》中，整节课的学习目标成为学生的由衷学习需求，而不是来自教师自上而下的硬性指令。他主张一节课不只是有知识性目标，还要有思维性目标。刘老师以自己独特的教学风格在教学过程中引导学生学会反思，教会学生学习方法，体现了学生从实践到理论的教学思想，学生不但学会了知识，更重要的是学会了学习方法。
四、通过3天的学习，使我对《新课标》有了更新的认识。即教师重视数学与现实世界的密切联系,注意内容贴近学生生活实际,呈现方式丰富多彩,重视学生在数学学习中的主人地位,注意提供学生积极思考与合作交流的空间;重视改变传统的学习方式,注意培养学生创新意识和实践能力;注意激发学生学习数学的兴趣,培养学生解决问题的意识和能力。
让学生学有价值的数学,使数学更贴近生活,才能使学生学得主动,因为数学来源于生活,而又为生活服务。老师把数学问题生活化,因为生活本身就是一个巨大的数学课堂,我们的数学教学要尽可能地接近学生的生活,让学生认识到生活中处处有数学,数学中也处处有生活的道理。加强数学教学的实践性,给数学找到生活的原形,让学生体验到“数学与生活”真正的关系。让学生通过活动积极地获得知识,将感性的实际活动与学生的内心感受体验结合起来,促进学生健康成长,更好地发展学生的各方面能力。
总之，几天的学习让我受益匪浅，感受颇多，很多东西要慢慢回味，在工作中慢慢的体验、总结、应用。上好一节课，需要教师的真功夫，在教学中不断的充实自己，提高自己的课堂教学水平。从点滴做起，从现在做起。
以上就是此次之行的一些感受，不妥之处，请大家指正。
