小学英语自主学习课改小结
枫亭中心小学 詹莉华
英语随着新课程改革的不断推进，课堂教学活动异彩纷呈。教师在教育过程中，应以学生为中心，充分体现学生的主动性，引导学生自主地学习。所谓自主地学习，即：通过学生的自发活动，最大限度地发挥主观能动性，发现自己优势的学习。在英语课堂中，应努力倡导学生的积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，主动完成任务和实现学习目标。
在教学过程中给学生空间，为他们自主学习提供条件。给学生空间就是教师不要占据大部分课堂时间用来讲解有关语言的知识，使学生没有可动脑筋的余地，没有可实践的时间。同时,教师给学生创造自主探究的机会,使其能通过自己的努力和亲身的体验,主动获取知识和信息,并能应用知识或信息去解决问题,完成交际任务。因此，在课堂教学中，教师要避免一味地为学生“扫清障碍”、“化解难点”、“加深印象”、“夯实基础”，而是教师要为他们动手、动口、动脑提供足够的素材、时间和空间，为他们自我表现和相互之间的交流提供多种多样的机会，让他们多种感官并用，“在一波未平，一波又起”的情感波澜中，积极地参与，主动地发展。这种融自主、合作、探究于一体的活动，不仅能激起学生自主探究的热情，使他们在相互的合作学习中碰撞出智慧的火花，更为培养学生自主探究能力和创新精神创造了条件。
营造和谐氛围，让学生敢于自主学习。创造地发展，必须在自由而安全的气氛中才能进行。因为学生在没有精神压力、没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。这就是说学生在一个宽松的环境中学习，他们有不怕失败的心理，有自由发挥、充分交流的机会，有无拘无束的思维空间。因此，教师要彻底改变教学观念，把自己当作教学活动的“组织者”、“引导者”，与学生在平等的位置上交流意见；要营造一种活泼、积极、主动的教学氛围，师生之间相互尊重、相互信任、相互关心，形成民主、平等的师生关系；要让学生的身心感到愉悦，让他们的思维处于积极活跃的状态，以使学生肯于思考，乐于参与，把紧张的学习过程转变成愉快的学习活动，使其能最大限度地参与自主探究学习活动。
教会学生学会从生活中寻找学习资源。现代社会，英语的学习途径有很多种。可以建议学生从电视节目、广播节目、录音资料、网络资源、报刊杂志等媒介搜寻与所学单词有关的词汇及国外有关的风俗礼仪等。还可以用“我还知道的词汇”展示自己的课外知识。举个例子，教师节的时候学生可以自己亲手制作英语贺卡，并运用上英语课上所学的英语表达方式，会学，也会用。
综上所述，教师要把学生能够自己独立做的事情都给学生留出空间，让学生有时间、有机会去选择、决定，去思考、感悟，去创造、应用，而不要什么都由教师灌输，什么都听任老师摆布。总之，我们的教学要立足于把学生培养成为善于大胆探究、勇于自主创新的人。
