课改中期小结
去年，学校提出了“五环”教学模式的改革，经过几个月的摸索和实践，体会和收获颇多，深切地感受到了课改的艰辛。几个月来，我的课堂从形式和实质上都发生了一些变化。尤其是学生的变化更明显些，由一开始的不说到现在的大多数会说，由被动的学习到主动的学习。反思这段时间我在教学实践中的认识、体会及迷惑总结如下。
一、认真做好导学案使用
“学案导学”是一种新型的教学模式，它提倡通过学生的自主学习，合作学习，培养学生的自学能力，通过培养学生探究和创新能力，提高学习的综合能力，这种教学模式不但能减轻学生学习负担还能提高教学效益。课前完成《预学案》要作为第一任务完成，由于我们的学生一是自觉不够，二是习惯不良，三是学习基础较差，课前如何完成《预学案》就显得十分重要。
1、发放：每个导学案都要提前1-2天下发给学生，最好是利用晚自习，让学生有充足时间预习、思考、讨论。
2、完成：结合教材、每个学生都要准备好双色笔。学生在预习案导引下，通研教材，并有一定质量的完成预习案。用双色笔勾画出重点、难点，理解内容，并记录自己疑惑点。
3、订正：上课之前，教师可将预习案的正确答案给学生，让学生自己订正。了解学生预习情况，掌握真实学情。
二、把课堂真正还给学生，让他们成为学习的主人
在过去教学中，就是我教学生学，我讲学生听，他们的学习是被动的学习，这样不仅打击了学生的积极性，而且扼杀了学生的创新能力，所以主要做好以下三个方面工作。
1、做好后进生的思想工作。鼓励他们积极动脑，大胆发言，勇于说出自己的意见，在合作中善于对别人的意见进行补充。
2、培养学生的自制力。开展合作学习，由于有了小组的凝聚力，组员之间互相提醒，互相帮助，学生的自觉性也提高了。
3、在开展合作交流时，把一个人的发言变成六个人的发言，在单独回答时，变成以小组为单位，由于给每个同学提供了参与的机会，学生的积极性也提高了。
三、实施“学案教学”，给教师提出了更高的要求
实施“学案导学”后，表面上教师在课堂教学中轻松了，但教师的任务并没有减轻，而是对教师的要求更高了。教师要提高自己的职业修养和道德素养，明确自己的任务，提高业务素质。课下教师要搜集更多适合教材、学生的教学、教育资料和相关信息，供学生参考和学习，要把工作做得更深、更细；努力准备各种材料，使之更适合不同学生的需要，使材料更具有逻辑性、趣味性、生活化，只有这样，课堂上才能认真组织学生进行有效的学习，才能做到因材施教、游刃有余。才不会将“课堂”变成“放羊”，只见热闹，没有成效。
四、存在的问题
1、导学案的实施对优秀学生来说的确得到了更多、更快的发展，而对于那些基础差、行为习惯不够好的同学来讲，就是雪上加霜，原本在教师讲解、指导下尚且学得不好，更何况现在让他们自学，那就更是摸不着头脑了。
2、小组交流学习起不到真正的效果。在实际教学过程中，每个小组内那些基础差的、表达能力弱的、不够大方的同学常常是没有发表自己的观点，没有真正实现参与讨论，长此下去，他们只会越来越没有自信，表达能力也会越来越弱。
3、编写合理适用的“导学案”困难多。初涉“学案教学”，更多的是“摸着石头过河”，“依葫芦画瓢”，网上资料多但并不适合我们的学生用。因此编出的“学案”往往在真正使用时才发现设计不够合理、问题设计不够恰当等等。
