朱自清《背影》赏析设计
正安县流渡中学 严庄坤
教学目标：
1、学习用批注式阅读读法，尝试初步赏析亲情经典中语言的、选材的和谋篇的魅力；
2、以朗读为重点；以小组学习模式，采用自主、合作、探究的方式；学会整体感知、重点研读、合作探究，争取最大程度的领悟文章内涵。
3、体味文中沉郁顿挫的浓浓亲情，从感情的聚焦点——背影中发掘深沉的父爱，陶冶爱我亲人、爱我生活的丰富情感。
教学重点：体会朴实、深情的语言和采用细节描写塑造经典形象，以小见大的写法。
教学难点：探究背景，挖掘“背影”背后余音袅袅、情思绵绵的时代意蕴。 教学准备：教师制作ppt课件，超链接朗诵视屏和重庆电视台“品读经典·品读背影”节目。 教学过程：
一、导入：
1、课前相关经典积累——清代宋凌云《忆父》，“吴树燕云断尺书，迢迢两地恨何如？梦魂不惮长安远，几度乘风问起居。”展示幻灯片1。
2、创设情境，导入新课——朱自清《背影》。展示幻灯片2——课题。
二、检查预习情况
1、知人论文——请学生介绍朱自清，其他同学可补充。 明确：展示幻灯片3。
2、扫清阅读障碍——抽学生读生字，考查重点字词的书写。展示幻灯片4。
三、听读课文，整体感知。
1、学生听读《背影》，展示幻灯片5，打开超链接——《背影》朗诵视频。
2、学生品味文章情味。
明确：朴实之中见真情，平淡之中显神奇。
3、师问生答，整体把握文章内容，明晰叙事散文构成要件。展示幻灯片6。
四、咬文嚼字，探究文本：
1、学生分组自读，重点地方，存疑地方做批注。（教师巡查）
2、教师引导，学生探究：展示幻灯片7。
①我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记（难忘？）的是他的背影。 ②他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力（费力？）的样子。
③回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。 ④学生分组列举其他可探究之处。
3、文本质疑：展示幻灯片8。
①那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子——探究背景交代的作用。
又：走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。
②我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍——探究衣服颜色的含蕴。
4、自我发现：展示幻灯片9。
透过父亲的背影，我们到底能看到作者怀着哪些复杂的情绪，试一试自己去发现好吗？
①我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可……唉，我现在想想，那时真是太聪明了。
②他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。
五、挖掘背景，探究主题：
1、探究朱自清名字的含义：幻灯片10。
①腹有诗书气自华——苏轼《和董传留别》（原名）
②朱自清因自感性情迟缓，乃取《韩非子》中“董安于之性缓，故佩弦以自急”之语，起“佩弦”为字以自警。
③“自清”两字出自《楚辞·卜居》：“宁廉洁正直以自清乎？”意思是廉洁正直使自己保持清白。
2、结合文尾，明确文中作者的复杂情感：幻灯片11。
自学成长成，即值新旧文化交替，国家破败，民族危亡，忠孝难得两全。为追求理想东奔西走，百折不回。违背古训，天涯漂泊，无以承欢膝下，无以回报父恩。父亲“大去之期不远”，心中宁无愧乎，宁无悔乎，宁无伤乎！
超链接重庆电视台“品读经典·品读背影”栏目，带学生一起赏析《背影》。
六、拓展训练，学以致用： 布置作业：展示幻灯片12。
1、请同学们回去勾出背影的四次出现、父亲说的五句话和我的四次流泪，深度探究《背影》朴实高妙写法。
2、或许，你也在爸爸妈妈或其他亲人的爱海之中泛舟，尽管与朱自清先生的经历不尽相同，然而爱却是千古想通的，请你也抓住他（她）最能触动你的一个特点，叙写一个首先感动你自己的故事吧！
七、总结全文：千古悲情说《背影》。展示幻灯片13。 朴实的语言毫不装腔作势； 细致的刻画浸透万种情思。 晶莹的泪光流露儿女痴情； 朦胧的背影闪烁伦理之光。
