《人民代表大会制度:我国的根本政治制度》说课稿
一、说教材：
本框题是中职教材《经济政治与社会》第五课第二框题《人民代表大会：我国的根本政治制度》的内容。
我国公民在政治生活中享有广泛的民主权利是因为有人民当家作主的政治制度的保证。我国的政府为人民服务，对人民负责是我国政治制度的内在要求。本课从政治制度层面回答了上面两个单元有关知识的根据和基础，可以让学生进一步明确：我国的人民代表大会制度是适合人民民主专政国体的政权组织形式，是适合我国国情的制度。
所以本课内容既是上述两个单元的延伸和深化，通过本课的学习进一步引导学生认识我国根本的政治制度的优越性，拥护中国共产党的领导以及理解我国社会主义政治文明的根本特点，使学生逐步确立正确的政治方向。
二、说学生
现在的高中学生思想比较活跃，知识面非常广泛，有很多特长，也关心国家大事，所以能够积极参与到课堂中来。同时新课程标准强调了知识目标、能力目标和情感、态度与价值观目标，因此，针对学生的实际特点，采取合作学习、自主学习的方式，引导学生在学习中有所感悟与体验，使学生加深对人民代表大会制度相关知识的理解，实现教学目标。
三、说教学目标
（1）知识目标
①知道人民民主专政是我国的国体；人民代表大会制度是我国的政体。 ②理解人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
③了解人民行使国家权力的机关是全国人民代表大会和地方各级人民代表大会；“一府两院”是行政机关和司法机关。
（2）能力目标 培养自主学习、合作学习的能力，增强收集材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上查阅、收集有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。 （3）情感、态度与价值观目标
①认同我国人民代表大会制度的优越性。 ②初步树立公民要为完善和巩固人民代表大会制度作努力的观念。
四、教学重点、难点
我国人民代表大会制度的组织和活动的基本原则是民主集中制。 关于民主集中制理解起来具有一定的难度，既是教学的一个重点，也是难点。 为了突破教学重难点，帮助便于学生学习，我采用了以下的教法和学法：
五、说教学方法
1．教法
（1）在讲授教材内容的过程中，在考虑教育对象、教学内容的基础上，选择适合本课程的思考探究法、有机地渗透到整个教学过程中。教学中教师要更多地扮演引导者的角色，给予学生指导，突出学生的主体地位。
（2）“三自一导”法。即指导学生自己看书，自己发现问题，自己解决问题，教师则发挥导学、导读、导思、导疑功能，帮助学生解决重、难点问题。 2．学法
（1）合作学习法。即学生之间互动、合作，共同尝试解决问题。
（2）思考探究法。即学生要主动思考，探究知识，这也是贯彻学生主体性原则的体现。 3．手段
在计算机中将图形、图象、视频等多种信息有机组合，充分运用多媒体，激发学生的学习兴趣和求知欲。
课堂教学是达到教学目的具体环节，接下来我将继续阐述我的具体教学过程。
六、说教学过程
（一）导入
图片展示我国国家机关结构体系图，并结合上一框题的内容，进行分析人民代表大会与其他国家机关的关系，从而引出政体的概念，国家机关之间的关系反映了我国政权的组织形式。
通过这种方式导入不仅能引起学生学习的兴趣，也能使学生对我国国家机关有初步了解，为后面民主集中制的学习作了铺垫。
（二）新课讲授 1.在导入的基础上过渡到“政体”概念的讲解。主要采用讲授法，因为政体是一个比较抽象的概念，学生没有这方面的知识积累，采用这一教法，使学生更加直接明了的了解这一概念，并知道我国的政体是人民代表大会制度。
2.国体与政体的关系，回忆前面我们还学习了国体，请学生思考过于政体之间的关系？ 在学生思考的基础上，结合政体的概念，引导学生得出国体和政体的关系。
3.民主集中制，这是本节课的重点也是难点。主要采用学生自学、思考探究和讲授法结合。
（1）先请学生自学思考：什么是民主集中制？人民代表大会制度在组织活动中是如何体现民主集中制的？
使学生在自学思考中对民主集中先有感性的认识，也对教材做到熟悉，再在此基础上对民主集中制进行探究讲解，使学生更加深刻认识和理解民主集中制及其表现。
（2）教师讲授民主集中制。
①概念分步解析，分开解释民主和集中，民主就是在我国，凡属全国范畴内的重大问题，以及重大的方针、政策，中央国家权力机关制定通过之前,要广泛地听取各方面的意见。集中是将那些积极的、合理的，能反映问题本质的意见集中起来，形成领导的意见、决策或在此基础上制定相应的方针、政策。
这样做得目的是为了先让学生对民主集中制有初步的认识。 举例讲解民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合。班长的选举，先有全班同学投票选举出候选人，再有班主任综合各方面因素和考虑在候选人中确定正式人选，民主基础上的集中。班上事务由班主任在听取同学的意见基础上最终最初决定，班委在此基础上贯彻执行，集中指导下的民主。
举例讲解是为了加深学生对民主集中制的理解，更加形象、易懂。 ②讲述民主集中制的三个表现及各自是怎样体现民主集中制的内涵的： 人民代表大会与人民的关系：让学生联系上一框题的内容，回忆人大代表是如何产生的？通过引导学生回答问题，概括出人民代表大会与人民的关系，并让学生思考这一关系如何体现民主与集中的统一的，从而达到教学目的。
人民代表大会与其他国家机关的关系：让学生阅读教材开始的四个镜头并思考本框第一目“探究与共享”的问题，“人民代表大会和司法机关、行政机关是什么关系？”“人民代表大会代表质询政府的财政预算，否决人民法院的工作报告说明了什么？”。通过引导学生回答问题，概括出人民代表大会与其他国家机关的关系，并让学生思考这一关系如何体现民主
与集中的统一的，从而达到教学目的。
中央和地方国家机关的关系:通过临夏州和中央的关系进行说明，这样做更易于学生理解，从而达到教学目的。
（3）人民代表大会制度的含义：在学完民主集中制的基础上，引导学生概括出人民代表大会制度的含义。
这里主要是教师要做好引导，不是直接给出人民代表大会制度的含义，通过民主集中制的学习，对以上的内容进行总结，引导得出。
这样做相比直接给出定义内容更能帮助学生的理解和对知识的记忆。 （4）人民代表大会制度的基本内容：先引导学生理解在人民代表制度下，我国人民如何行使民主权力的，再从中得出人民代表大会制度的基本内容。
这样做帮助学生理解和记忆知识。 （5）人民代表大会制度的优越性：
让学生思考我国为什么要坚持和完善人民代表大会制度？引导学生联系前面的内容得出结论：国体决定政体，第一个原因我国人民民主专政的国家性质决定；第二我国的国情；第三人民代表大会制度的优越性。
（三）课堂小结
通过对本节课的主要知识体系进行梳理，理清知识的脉络，搭建知识框架，巩固知识，加深学生理解。
七、说板书
板书采用结构式，简洁呈现知识结构，一目了然，也便于学生记忆和理解知识框架。
