三角形教学设计
教学目标：
1.在通过观察、操作、交流等活动中，经历认识三角形特性及三边关系的过程。 2.知道三角形具有稳定性，了解三角形任意两边之和大于第三边。
3.了解三角形特性在现实生活中的应用，在探索发现中获得学习的成功体验。 教学重点：
三角形具有稳定性和三边关系 教学难点：
三角形三边关系：三角形任意两边之和大于第三边 教学过程： 活动一：“三角形的特性”
情境导入：同学们观察这几幅图，你能找出哪里有三角形吗？
1、你知道为什么这里要做成三角形吗？
预设：学生可能会说出这样更加稳固等作用。
2、我们来体验一下三角形的这种特性。（稳固性）
让学生拉动三角形架和平行四边形架，然后交流自己发现和感受，使学生知道三角形不易变形，具有稳定性。
3、说一说：让学生举出生活中应用三角形稳定性的事物。
4、课件充分展示三角形稳定性在生活中的广泛应用。 活动二：三角形的三边关系
教师课前为每组学生准备六根小棒和活动记录单。
1、提出活动要求
2、（1）每人利用老师准备的6根小棒摆三角形，并将你用到的小棒的长度记录下来。
（2）完成记录单后在组内交流记录情况。
3、学生动手操作、组内交流、全班汇报完成情况。
4、提出思考：
1、为什么有的3根小棒摆不成三角形？
要求学生独立思考后组内交流最后全班交流。
5、提出思考:
2、.观察能摆成三角形的3根小棒的长度，将其中的任意两条边相加同第三条边比较，看看你能发现什么？
要求学生先独立分析思考，再交流发现。
师生小结：三角形中，任意两边之和大于第三边。或者三角形中两条短边之和大于第三边。 用这种方法验证不能围成三角形的情况，再次让学生感受三角形三边的关系。
6、验证三角形三边关系
让学生各自画出一个三角形量一量各边长，算出三边关系。并汇报。 活动三：应用练习
1、练一练1题
让学生自己读题说明选择理由。（引导学生用三角形三边关系说明）
2、下面各组线段能围城三角形吗？ （1）10厘米
4厘米
7厘米 （2）9厘米
4厘米
5厘米 （3）5厘米
3厘米
3厘米
3、问题讨论
如果一个三角形三条边都是整厘米，其中两条是4厘米和7厘米，那么第三条边可能是几厘米？
